第2章 知的特別支援学校 における社会科学習指導事例分析
第2節 態度形成に重点を置いた社会科学習 指導事例の特性 と評価
態 度 形 成 に 重 点 を 置 い た 社 会 科 学 習 指 導 事 例 は 全 部 で12事 例 あ り、「集 団 生 活 と役 割 」2事 例 、
「き ま り」6事 例 、 「社 会 事 象 」2事 例 、 「我 が 国 の 地 理 ・歴 史 」2事 例 で あ る 。
主 た る 単 元 ・授 業 目標
内容 社会科学習指導事例
態度形成
「集 団 生 活 と役 割 」 (事 例12)、(事 例17)「き ま り 」 (事 例10)、(事 例14)、(事 例15)、(事 例23)、
(事 例29)、(事 例32)
「社 会 事 象 」 (事 例2)、(事 例13)
「我 が 国 の 地 理 ・歴 史 」 (事 例4)、(事 例31)
態 度 形 成 に重 点 を 置 い た 社 会 科 学 習 指 導 事 例 は 、仲 間 意 識 や 規 範 意 識 、 責 任 感 、 自他 の 人 格 を尊 重 す る 態 度 な ど を 身 につ け る こ と に重 点 を 置 い た 社 会 科 学 習 指 導 を 行 な っ て い る 。そ れ らの 態 度 を 身 に つ け る た め の 特 徴 的 な 学 習 指 導 と して は 、 校 内 見 学 を 通 し て 仲 間 意 識 を 育 成 す る 学 習 指 導 と、
ワ ー ク シー トを 用 い て 自己 の 一 学 期 の 学 習 態 度 を振 り返 り、学 習 態 度 を よ りよ くす る こ と を 目的 と した 学 習 指 導 、 教 師 の 演 技 を見 て 、 そ の マ ナ ー 上 の 良 い 点 、 悪 い 点 を 観 察 し、 電 車 の マ ナ ー 向 上 を 目的 と し た 学 習 指 導 が あ る 。 これ ら3事 例 を 分 析 し、 態 度 形 成 に 重 点 を 置 い た 社 会 科 学 習 指 導 の特 性 とそ の 評 価 を 行 な う 。
(1)校 内 見 学 を通 して 身 につ け る 「集 団 生 活 の ル ー ル 」・「わ た し の 学 校 ぼ く の 学 校 」 (事 例12)の 事 例 分 析
本 事 例 は 、 学 習 態 度 形 成 と、 仲 間 意 識 の 育 成 に 重 点 をお い た 社 会 科 学 習 指 導 事 例 で あ る 。 学 習 指 導 の 流 れ は 、 ま ず 社 会 科 の 学 習 態 度 は どの よ う な も の が 望 ま しい の か を 、 ○ × ク イ ズ を用 い て 理 解 させ る 。 次 に 、 校 内 の教 室 配 置 を理 解 さ せ る 流 れ と な っ て い る 。 そ の 際 、 生 徒 同 士 を ペ ア で 行 動 さ せ る こ と に よ り、 共 同作 業 を 通 して 仲 間 意 識 を育 成 し よ う と して い る 。
以 下 に 分 析 対 象 の 学 習 指 導 事 例 の 詳 細 と、 そ の ① 社 会 科 学 習 指 導 事 例 の 目標 と 内 容 、 ② 社 会
科 学習指導事例の指導方法、③社会科学習指導事例の特性 と評価 を述べ る。
(事例12)
中 学 部 「集 団 生 活 の ル ー ル 」・「わ た し の 学 校 ぼ く の 学 校 」 内 容 構 成:「 集 団 生活 と 役 割 ・責 任 」 と 「公 共 施 設 」 の 関 連
学習指導 事例 単 元 目標 ・授 業 目標 学習活動 指 導 ・支 援
(事 例12) 中 学 部
「集 団 生 活 の ル ー ル 」・「わ た
・社 会 科 学 習 の ね ら い を知 り、集 団 の ル ー ル を 守 って、皆 で 楽 し く 学 習 す る こ
・集 団 学 習 の ル ー ル を○
×ク イ ズ で知 る
・掲 示 物 を 見 せ な が ら○ ×ク イ ズ で 楽 し く集 団 学 習 の ル ー ル を理 解 さ せ る 。
・ル ー ル を 「知 っ て い る 」 か ら 「守 れ る 」 よ う に指 導 す る。
し の 学 校 ぼ とが で き る ・学 校 の平 面 図 の プ リ ン ・学 校 の平 面 図 の プ リ ン トを配 布 し 、平面 図上 の場 く の 学 校 」 ・自分 の 学 校 の教 室 トを見 なが ら、現 在 地 を 所 と現 在 地 を何 度 も照 らし合 わ せ て 、地 図 の見 方 を
配 置 を 知 り、必 要 な 探 し、ク ラ ス 名 を書 き込
理 解 さ せ る 。
と き に 自 分 で 行 く む ・グル ー プ で 行 動 させ る こ とに よ り、仲間との協 力
こ とが で き る し あ う姿 勢 を身 につ け さ せ る 。
・友 達 に学 校 を案 内
・ク イ ズ 形 式 で 、場 面(怪
・ど こに行 け ば よ い か(目 的地)を 言 葉 に させ 、平し た り 、案 内 し て も
我 した とき 、音 楽 室 の鍵 面 図 か らそ の場 所 を 探 し出 させ る。ら う こ と を 通 し て が 欲 し いな ど)ご との 目 ・ク イ ズ 形 式 とす る こ とで 生 徒 の意 欲 を高 め る。
仲 間 意 識 を 持 つ こ 的 地 を 平 面 図 か ら 探 し
とが で き る 出す
①社 会科学習指導事例の 目標 と内容
こ の 社 会 科 学 習 指 導 事 例 で は 「集 団 生 活 と役 割 ・責 任 」 と 「公 共 施 設 」 を1つ の 授 業 で 関 連 さ せ て 行 な っ て い る 。 そ れ に よ り、 社 会 科 の 授 業 にお け る学 習 態 度 の 形 成 と 、新 入 生 に校 内 の 教 室 配 置 を 理 解 さ せ る と と も に 、共 同 作 業 を通 して 仲 間 意 識 を 育 成 しよ う と し た 社 会 科 学 習 指 導 事 例 で あ る 。
②社会科学習指導事例の指導方法
集 団 生 活 の ル ー ル を学 ぶ 際 に 、 ク イ ズ 形 式 とす る こ とで 興 味 を 高 め て 学 習 に取 り組 ませ る方 法 を 行 な っ て い る 。 そ の 際 、 ○ × の 音 が 出 る 機 器 を使 っ て 、 聴 覚 を 刺 激 し、 注 意 を惹 き 、興 味 ・関 心 を 高 め る 工 夫 を して い る 。 ま た 、 黒 板 に掲 示 物 を 貼 る こ とで 、 視 覚 的 に捉 え さ え よ う と して い
る 。 文 字 の 読 め な い 生 徒 を考 慮 して 、 一 緒 に 声 に 出 し て 確 認 し て い る。
仲 間 意 識 を 育 成 す る 学 習 で は 、 一 緒 に 活 動 す る こ と を 通 して 信 頼 関 係 、仲 間 意 識 を持 て る よ う な 活 動 を行 な っ て い る。 一 緒 に活 動 す る ペ ア は 、 前 も っ て 教 師 が そ の性 格 、 特 性 を 考 慮 し 、組 む こ とで 学 習 が ス ム ー ズ に 行 え る よ う に して い る 。
校 内 地 図 と実 際 の 教 室 の 位 置 を 、何 度 も 確 認 さ せ る こ と で 、 校 内 地 図 の読 み 方 を 理 解 させ よ う と し て い る 。
③社会科学習指導事例の特性 と評価
本 事 例 は 、 「集 団 生 活 と役 割 ・責 任 」 と 「公 共 施 設 」 を 関 連 さ せ る こ と で 、 校 内 の 教 室 配 置 の 理 解 と 、新 し く 入 っ た ク ラス メ イ トとの 仲 間 意 識 を 育 成 す る こ と をね らい と し た 事 例 で あ る 。本 事 例 は 、 こ の 年 度 に お け る 最 初 の 社 会 科 授 業 で あ る 。社 会 科 授 業 に お け る学 習 の ル ー ル や 校 内 の 教 室 配 置 を 理 解 さ せ な が ら、 共 同作 業 に よ る仲 間意 識 の 育 成 と い う 態 度 形 成 ま で を1つ の 授 業 内 で 行 い 、 年 度 の 始 め の 授 業 で 必 要 な 内容 を確 実 に行 な っ て い る 点 が 評 価 で き る 。
ま た 、 学 習 指 導 で は 、 ク イ ズ 形 式 を用 い た り、 音 の 出 る 機 器 を 利 用 し て 生 徒 の 興 味 ・関 心 を 高 め る 工 夫 を行 な っ て い る 点 が 評 価 で き る 。他 に も 、ペ ア で 行 動 し て 教 室 配 置 を理 解 す る学 習 で は 、 相 性 な ど を 事 前 に 考 慮 に入 れ て 、ス ム ー ズ な 学 習 が で き る よ う に し、 補 助 教 師 が サ ポ ー トを す る 態 勢 を と っ て い る こ と も評 価 で き る 。
し か し、 地 図 を読 み 取 る 際 に は 、実 際 の 場 所 と地 図 上 の 場 所 が 、 同 じ場 所 を 示 して い る と い う こ と を 理 解 す る こ と に 困 難 を示 す 生 徒 も お り、そ の 際 の 指 導 ・支 援 が 不 十 分 で あ る 。具 体 的 に は 、 校 内 地 図 に 教 室 の 写 真 を 貼 る 、 目 印 と な る もの を 地 図 上 に書 き 込 ん で お く と い っ た 工 夫 が 必 要 で あ る 。 そ れ らを 手 掛 か りに 地 図 上 の 教 室 と実 際 の 教 室 を 関 連 さ せ る こ とが で き る と考 え られ る 。
(2)ワ ー ク シ ー トを用 い て 授 業 態 度 を振 り返 る 「自分 で1学 期 の 通 知 表 を つ け よ う」
・「夏 休 み の 計 画 を 立 て よ う」(事 例17)の 事 例 分 析
本 事 例 は 、 学 習 態 度 の 振 り返 りに よ っ て 学 習 態 度 の 改 善 を 図 る こ と に重 点 を 置 い た 社 会 科 学 習 指 導 事 例 で あ る 。 学 習 指 導 の 流 れ は 、 ま ず1学 期 の 社 会 科 の 学 習 態 度 が どの よ うな 様 子 だ っ た の か を 振 り返 り、 ワ ー ク シ ー トに基 づ い て 自己 採 点 を行 な う 。 そ して 、今 後 ど の よ うな 学 習 態 度 が 望 ま し い の か を 理 解 させ る 。次 に 、夏 休 み の 予 定 を 計 画 表 に書 き込 み 、 お 盆 を ど の よ う な 気 持 ち で 過 ご した らよ い の か を理 解 さ せ る 流 れ と な っ て い る 。
以下 に分析対象の学習指導事例の詳細 と、その①社会科学習指導事例の 目標 と内容、②社会 科学習指導事例の指導方法、③社会科学習指導事例の特性 と評価 を述べる。
(事例17) 中 学 部
「自分 で1学 期 の 通 知 表 を つ け よ う」・「夏 休 み の 計 画 を立 て よ う」
学習指 導事例 単 元 目標 ・授 業 目標 学習活 動 指 導 ・支 援
L
(事例17) 中学 部
「自分 で1学 期 の 通 知 表 を っ け よ う 」・「夏 休 み の 計 画 を 立 て よ う 」
・1学 期 の 自分 の 生 活 を振 り返 り、2学 期 に 向 け て 意 欲 を 高 め る こ と が で き る
・夏 休 み の 生活 や学 習 の 計 画 を 立 て る
こ とが で き る
・北 京 オ リン ピ ッ ク につ い て 知 っ て い る こ と を 発 表 す る
・北 京 オ リ ン ピ ッ ク に興 味 を持 たせ 、時事ニ ュー ス に 関 心 を 持 た せ る よ う に指 導す る 。
・本 時 の 学 習 の 見 通 し を伝 え る 。
・通 知 表 を自分 でつ け る ・教 師 が 順 番 に読 み 上 げ な が ら、そ れぞれ4段 階評 価 を さ せ る 。
・達 成 で き た か ど うか とい うよ りも 、評価項 目を意 識 しな が ら生 活 す る こ とが 大 切 で あ る こ と を 伝 え
る 。
・夏 休 み の行 事 を知 り、
過 ご し方 を考 え る
・あ らか じめ わ か って い る予 定 を予 定表 に書 き込 ま せ る 。
・お 盆 の意 味 を伝 え、 どういう気持 ちで 臨んだ らい い の か を 伝 え る。
① 社会科学習指導事例の 目標 と内容
こ の 社 会 科 学 習 指 導 事 例 で は 、 時 事 ニ ュ ー ス を確 認 す る こ とで 社 会 事 象 に 興 味 を 持 た せ る こ と と 、 自 ら1学 期 の 社 会 科 の 通 知 表 を つ け る こ と に よ り、 自 己 を 振 り返 り、今 後 の 学 習 態 度 の 改 善 をね ら い と し て い る。 時 事 ニ ュ ー ス の 内 容 は 、 あ く ま で興 味 を 持 た せ る程 度 と し、 授 業 の 主 目的 に集 中 さ せ て い る 。
②社会科学習指導事例 の指導方法
時 事 ニ ュ ー ス は 毎 時 間 継 続 して 行 な っ て い る 取 り組 み で 、 生 徒 に 社 会 の 時 事 問 題 を伝 え 、 一 般 社 会 に興 味 を 持 っ て も ら う こ とを 目的 と して い る 。 そ の た め 、 写 真 な ど の わ か りや す い 資 料 を用 い て 、 そ の概 要 を 伝 え る よ う に して い る 。 生 徒 の 中 に は 、 時 事 ニ ュ ー ス につ い て の 詳 しい 情 報 を 知 っ て い る 生 徒 も い る こ と か ら、 そ の 生 徒 の 話 な ど を 参 考 に概 要 を ま とめ て い る 。
1学 期 の 社 会 科 の 通 知 表 をっ け る 際 は 、1学 期 に 行 な っ た 社 会 科 学 習 を 思 い 出 さ せ 、 そ の エ ピ ソー ドを話 す こ と で 、 当 時 の 生 徒 自 身 の 取 り組 み の 姿 勢 を思 い 出 させ て い る 。通 知 表 を つ け る と い う 自 己 評 価 を す る こ とで 、 過 去 の 自分 と今 の 自分 を 比 較 し 、 自己 の 課 題 が 何 で あ る の か を 明 ら か に さ せ よ う と し て い る 。
夏 休 み の 計 画 を 立 て る 際 は 、 ま ず あ らか じ め わ か っ て い る 予 定 を書 か せ 、 夏 休 み 期 間 中 に あ る 行 事:お 盆 を 知 らせ る。 お 盆 の 意 味 や 、 ど う い う気 持 ち で 臨 ん だ ら い い の か を 、 気 持 ち を 連 想 さ
せ な が ら伝 え る こ とで わ か りや す く して い る 。 ・'
③社会科学習指導事例の特性 と評価
本 事 例 は 、自己 の 学 習 態 度 を 振 り返 り、そ の 反 省 をす る こ と で 、よ りよ い学 習 態 度 を 身 に つ け 、 2学 期 か らの 学 習 態 度 に活 か す と と も に 、 夏 休 み の 計 画 を 立 て さ せ 、見 通 し を持 っ て 夏 休 み の 生 活 を送 る こ とが で き る よ う にす る こ と を ね ら い と し た 事 例 で あ る 。 よ っ て 学 習 は 、 社 会 科 の 学 習 態 度 の 反 省 と夏 休 み の 計 画 を立 て る こ と に重 点 が 置 か れ て い る 。
時 事 ニ ュ ー ス を継 続 的 に 取 り扱 う こ とは 、 生 徒 の 社 会 事 象 へ の 関 心 を 高 め 、進 ん で 情 報 収 集 す る 態 度 を 育 成 す る こ と に繋 が る た め 、評 価 で き る 。 し か し、 時 間 の 制 約 か ら 、詳 し く知 っ て い る 生 徒 の 話 を あ ま り取 り上 げ られ な か っ た こ とで 、 し っ か り と調 べ て き た 生 徒 に と っ て は 不 満 足 な 状 態 と な っ て し ま って い る 。そ の ま ま で は 、学 習 意 欲 の 低 下 に つ な が っ て しま う の で 、授 業 後 に 、 そ の 生 徒 か ら話 を 聞 く こ とや 、調 べ た 内 容 を プ リン トに 書 か せ る な ど し て 、そ の 調 べ た 行 為 を褒 め る こ と が 必 要 で あ る 。 褒 め る こ とで 、 そ の 生 徒 の 学 習 意 欲 を 喚 起 し、 次 の 学 習 効 果 を 高 め る こ
とが で き る 。
「質 問 に 答 え る と き に 手 を挙 げ た か 」、「無 駄 な お し ゃ べ りを し な か っ た か 」等 の 項 目毎 に○(マ ル)を つ け る ワ ー ク シ ー ト形 式 と した 通 知 表 を 用 い る こ とで 、生 徒 が 考 え や す い よ う に して い る 。 知 的 障 害 児 の 中 に は 、 「何 をす る の か 」 を 明 確 に 提 示 しな い と行 動 で き な い 生 徒 もお り、 具 体 的 で 焦 点 化 した 項 目 を用 いて い る 点 が 評 価 で き る。 ま た 、1学 期 に 行 な っ た 授 業 の エ ピ ソ ー ドを交 え る こ とで 、 生 徒 に 当 時 の 記 憶 を思 い 出 さ せ や す く して い る 。 た だ し、 こ こで の 評 価 は 生 徒 自 身 の 評 価 で あ り、 客 観 性 に欠 け る も の とな りが ち で あ る 。 し か し教 師 は そ の 評 価 に 対 して 、 指 導 、 助 言 を 行 え な い で い る 。 客 観 的 に 評 価 をす る こ とが で き る よ う に 、補 助 教 師 は 当 時 の 生 徒 の 様 子 を伝 え た り、 評 価 の 基 準 の 説 明 を十 分 に行 な う必 要 が あ る だ ろ う。
(3)教 師 の 演 技 を観 察 す る こ と に よ っ て 身 に つ け る 「交 通 機 関 の 利 用 の マ ナ ー 」(事 例29) の 事 例 分 析
本 事 例 は 、 電 車 の 利 用 の マ ナ ー を身 に つ け る こ と に重 点 を 置 い た 社 会 科 学 習 指 導 事 例 で あ る 。