③単元指導計画(全2時 間)
第1時 「 お金の大切 さを知 ろ う」
第2時 「 上手なお金の使い方 を知 ろう」
(2)第1時 「お 金 の大 切 さ を知 ろ う」
①本時 の 百穣
○お金 は無駄遣い してはいけないことに気づ くことができる。
○お金 が循 環 していることを理解す ることができる。
② 授業展 開(11240分) 学習活動
①お金 渉循環 してい ることを理解す る
・お金 は家庭 や会社、お店な どを循環 して い る もの であ ることを理解する
② 買 い 物 の シ ュ ミ レ ー シ ョ ン を 通 して 、 計 画 的 な 買 い 物 を し な い と、 必 要 な も の が 買 え な い こ と を 理 解 す る レ
・商 品 が 多 数 並 べ て あ る と こ ろ か ら、指 定 され た 商 品 を 選 ん で 、 買 う
・商 品 が 多 数 並 べ て あ る と こ ろ か ら、好 き な 商 品 を 選 ん で 、買 う(お 金 が 不 足 す る ケ ァ ス)
指導上の留意点
・授業の開始時 に、黒板 に今ﾘの 授業の予定を書き、
授業内容 が1つ 終わる度に、黒板 に書いた予定を消 してい く
・黒板にお金 の流れ を示 したモデル を貼 る 。
・お金は もともと循環 していて、その途 中に家庭や会
社、お店 を経 由 してい るのだ とい うことを理解 させ
の 知 的 障 害 児 には 、指 定 され た 商 品 を 買 うシ ミュ レー シ ョ ン を 行 う。商 晶 リス トに は 写 真 を付 け、
何 を 選 べ ば よ い か を 言 葉 の み で は な く写 真 に よ っ て も捉 え や す く して い る。 軽 度 の 知 的 障 害児 に は 、 お 金 の 足 りな い ケ ー ス に取 り組 ませ 、計 画 的 に 買 い 物 を しな い とお 金 が 足 りな く な る こ と を 実 感 と し て 持 た せ る 。 お 金 が 足 りな くな る 実 感 を基 に 、お 金 を大 切 に使 う気 持 ち を持 て る よ うに 指 導 す る0
実物教材 を用いることは、写真や模造 品を用い ることよ りも興味 ・関心 を持たせ る ことができ る有用な教材だが、現金を用いることは、 トラブルの原因 となる可能性があるため、今回は模造 のお金 を用 いる。
(3)第2時 「買 い 物 学 習 の 計 画 を立 て よ う」
①本時 の 目標
○上手なお金 の使 い方 を考えるこ とができる。
○買 い物 をす るための方法を身 につけることができる。
② 授 業 展 開(2/2・40分)
③計画 的 に買い 物 をす るための方法 を理解 す る
・必要な庵の《挙 校や 家露生活で魅要禾 欠 な もの)と 欲 しいもの(お 金に余裕 が
あった揚合 に買 うもの)に 分 ける
・必 要 な もの と欲 しい も の に 順 位 をつ け る
・順 位 の 上 位 の も の か ら買 うよ うにす る
④次の総合学習め時閥の学習内容を知る
a買 い 物 学 習 で 買 う も の を 考 え る
・買 うも の を 必 要 な も の と欲 しい も の に 分
け る
・買い物学習 にお ける個人 目標をたて る
・計画的に買い物 をす るための3つ の方法 を黒板に書 き、その説明を行 う
・辱 撫 物葛どの写真を貼灰麟
を聞 き な}¥1ら1っ1つ を 必 要 な も の 、欲 しい もの に 分 類 す る
・重 要 度 を 考 え させ 、順位 をつ け させ る。
・生 徒 が 判 断 基 準 に 困 る よ うな 場 合 は
、使 う場 面 、頻 度 、金 額 な どの 条 件 を例 示 し、 順 位 を決 め る判 断 基 準 の 材 科 とす る
・次の授業の見通 しを持たせる
・生徒の必要なもの と欲 しい もの を分 ける実践を担 当 教師が補助 を行な う
・授業時間が予定 よ り長引かない よ うにする 「
黒板 に文具や食べ物 な どの写真 を貼 り、生徒 の意見 を聞きなが ら1っ1つ を必要 なもの、欲 しい ものに分類す る。写真 を用いる ことで、文字 を読 めない生徒 にも理解す ることができるよ
うに配 慮 す る。
必要な もの(学ﾘや 家庭生活で必要不可欠なもの)と 欲 しいもの(お 金 に余裕 があった場合
に 買 うもの)の 判断基準に困るよ うな揚合は、使 う場 面、頻度、金額な どの条件 を例示 し、順
位 を決 める判 断基準の材料 とする。知的障害児は、障害が重度になるほ ど想像す る能力が低い
傾 向が ある。 具体的条件 を挙げ、連想 を手助けす るように配慮す る。
次 の時間 の授業の内容を知 らせ、見通 しを立 てさせ る。時間通 りに終わ らない と生徒の集 中 力 が切れ る。知的障害児 の中には特性 として予定通 りに物事が進まない とパニ ックを起こ して しま う生徒 もいる。パ ニックを避 け、教師 自身が授業時間 をきちん と守る とい う模範を示す こ とで、時 間厳守の大切 さを身 をもって表す。
脚M趣 孤 αHugh・ 訂 問騨 決ス トラテジーの指導」ア刈 備 神遅滞学会 学苑社2005年
知 的 障 害 児 は 、 思 考 判 断 をす る際 に、 そ の 条 件 に合 わせ て 思考 判 断 をす る の で は な く、過 去 に学 ん だ 思 考 判 断 の 基 準 を そ の ま ま適 用 して しま う傾 向が あ るた めに 、適 切 な思 考 判 断 が で き て い な い の であ る とい う輯 告 が 、ア メ リカ精 神 遅 滞 学 会 で な され て い る。つ ま り思 考判 断 能 力 の 形 成 が難 しい の で はな く、思 考 判 断 す る際 の 基 準 が 適 切 で ない た め に 、不 適 切 な結 果 を招 い て しま うの で あ る 。 よ って 、思 考判 断 す る際 の 明確 で適 切 な 基 準 を身 につ け させ る こ とで 、知 的 障 害児 に思 考判 断 能 力 の 形 成 が 図れ る として い る。
驚
終 章 研 究 の 成 果 と課 題
本 研 究 で は 知 的 特 別 支 援 学 校 にお け る社 会 科 学 習 指 導 の 方 法 論 、 つ ま り学習指 導 が ど
の よ う に な さ れ て い る の か を 分 析 す る こ と を 主 た る 目 的 と し た 。 そ の た め に 、 知 的 特 別 支 援 学 校 に お け る 社 会 科 学 習 指 導 の 基 と な る 学 習 指 導 要 領 の 目 標 論 、 内 容 論 、 方 法 論 の 分 析 を 通 し て 、 そ の 特 性 と 課 題 を 明 ら か に し 、 課 題 を 解 決 す る た め に 、 知 的 特 別 支 援 学 校 に お け る 社 会 科 学 習 指 導 事 例 を 基 に 考 察 を 行 う も の で あ る 。 そ し て 、 考 察 結 果 を 基 に 知 的 特 別 支 援 学 校 に お け る 社 会 科 学 習 指 導 事 例 の 改 善 を 行 な っ た 。 以 下 に そ の 概 略 と 成 果 を 述 べ る 。(1)研 究 の 成 果
第1章 で は 、 知 的 特 別 支 援 学 校 にお け る社 会 科 の性 格 と課 題 を明 らか に した 。 学 習 指 導 要領 に お け る 中学 部 の社 会 科 で は 、小 学 部 の生 活 科 で 学 ん だ 集 団 生 活 へ の参 加 に必 要 な 態 度 や 技 能 を 高 め 、 自分 た ちの 住 ん で い る地 域 社 会 を 中 心 と した 社 会 の様 子 、働 きや 移 り変 わ りな ど につ い て の 学 習 活 動 を通 して 、社 会 生 活 に 必 要 な 基 礎 的 な 能 力 と態 度 を 身 に付 け る こ と を 目標 と して い る こ とが 明 らか とな った 。
高 等 部 の 社 会 科 で は 、 中 学 部 の 社 会 科 で 学 ん だ 内 容 を 更 に 深 め 、 自 分 た ち の 住 ん で い る 地 域 社 会 を 中 心 と し た 社 会 の 様 子 、 働 き 、 移 り 変 わ り な ど に っ い て の 学 習 活 動 を 通 じ て 、 社 会 生 活 を よ り快 適 に 送 る た め の 能 力 や 態 度 、 さ ら に は 卒 業 後 の 社 会 生 活 を 送 る た め 必 要 な 様 々 な 能 力 を 身 に 付 け る こ と を 目 標 と し て い る 。 ま た 、 地 域 社 会 の 一 員 と し て の 自 覚 を も ち 、 生 徒 の 障 害 の 程 度 等 に 応 じ た 社 会 的 な 思 考 力 や 判 断 力 の 育 成 を 図 り 、 公 民 的 資 質 の 基 礎 を 養 う こ と を 重 視 し て い る こ と が 明 ら か と な っ た 。
そ の 中 で 内 容 構 成 に 関 す る3つ の 課 題 と 、 指 導 方 法 に 関 す る1っ の 課 題 を 明 ら か に な っ た 。1っ 目 は 内 容 を 関 連 さ せ る 内 容 構 成 の 課 題 で あ る 。 学 習 指 導 要 領 に お い て は 複 数 の 内 容 の 観 点 を 関 連 づ け る こ と で 、 生 徒 の 学 習 意 欲 の 向 上 を 図 っ た り 、 基 礎 的 な 知 識 理 解 に 役 立 て る こ と が で き る と 述 べ ら れ て い る 。 し か し 、 内 容 構 成 を 工 夫 す る こ と で 高 め る こ と が で き る も の は こ れ だ け に 限 ら な い 。 学 習 意 欲 や 基 礎 的 な 知 識 理 解 に 限 ら ず 、 そ れ ぞ れ の 特 徴 を 比 較 す る と い う 思 考 判 断 や 資 料 活 用 の 能 力 形 成 に っ な げ る こ と が で き る 。
こ の よ う な 可 能 性 が あ る 以 上 、 学 習 意 欲 や 基 礎 的 な 知 識 に 限 ら ず 、 思 考 判 断 や 資 料 活 用 能 力 を も 育 成 す る 内 容 の 構 成 を 検 討 す る こ と が 課 題 で あ る 。
2っ 目 の 課 題 は 、 「お 金 」 に 関 す る 内 容 の 課 題 で あ る 。 お 金 を 適 切 に 扱 う 技 能 は 、 社 会 に 出 た 際 に 必 須 の 能 力 で あ る が 、 学 習 指 導 要 領 に は 「お 金 」 に 関 す る 内 容 が 記 述 さ れ て い な い 。 社 会 科 と し て の お 金 に 関 す る 内 容 を 明 ら か に し 、 そ の 指 導 方 法 を 明 ら か に す る
こ と が 課 題 で あ る 。
3っ 目 の 課 題 は 、 社 会 的 な 思 考 力 や 判 断 力 の 内 容 に 関 す る 課 題 で あ る 。 高 等 部 で は 、 社 会 科 の 意 義 に お い て 「地 域 社 会 の 一 員 と し て の 自 覚 を も ち 、 生 徒 の 障 害 の 程 度 等 に 応 じ た 社 会 的 な 思 考 力 や 判 断 力 の 育 成 を 図 り 、 公 民 的 資 質 の 基 礎 を 養 う こ と が 大 切 で あ る 。」 と 述 べ て い る も の の 、 社 会 的 な 思 考 力 や 判 断 力 の 育 成 を 図 る た め に 、 ど の よ う な 内 容 を 扱 う の か が 述 べ ら れ て い な い 。 そ の 思 考 力 、 判 断 力 を ど の よ う な 内 容 、 方 法 を 用 い て 育 成 し て い く の か を 明 ら か に す る こ と が 課 題 で あ る 。
指 導 方 法 に 関 す る課 題 と して は 、学 習 指 導 要 領 の 方 法 論 で は 、知 的 障 害 児 の1人1人
の 特 性 が 異 な る こ と か ら 、 そ の 指 導 方 法 が 概 括 的 で 、 具 体 的 な 指 導 方 法 が ほ と ん ど 示 さ れ て い な い 。 そ の た め 、 知 的 障 害 児 に ど の よ う な 指 導 が 効 果 的 で あ る の か が わ か ら な い
こ と が 課 題 で あ る 。