学部等 代表的 事例
文学部・文 学研究科
・ 成 「『 度ホ ム ン 学外関係者 英語 行わ 授業 現状 少 い い 等 意見を踏まえ 成 「【 10 月 ロ 」0 国際プロ ラム群 プロ ラム 一 外国 人留学生 び帰国子女を対象 英語 授業 履修 け 卒業 ア ア 中 日本文化 プロ
ラムを開設 こ 伴い プロ ラム 開講さ 科目を プロ ラム以外 一般学生 履修 う た また 外国人教員 英語 講義 日本人 教員を新た 採用 た。 成 「』 度)
・学芸員養成課程を充実させ 当た 教育研究推進室主催 ワ クショップ 外部講師 関連 講演 を依頼 たほ 博物館・美術館等 学芸員 ンタビュ を行い そ 意見を関連授業 反映させた
・フ ワ ク型授業を充実させ 当た 教育研究推進室主催 ワ クショップ 外部講師 関連 講演を依頼 そ 意見を関連授業 反映させた
教 育 学 部・教育発 達 科 学 研 究科
・外部評価 学外関係者 提案を受け ①外国人 英語 授業を実施 H「0 度以降計「0科目 演習・実験 フ ワ ク ンタ ンシップ 参加型授業 展開 点を置いた教育課程を編成 開講授業 約半数 参加型・探求型・活動型 授業 い 学校関係者・大学職員や臨床心 理士 専門職教育プロ ラム 改善 組 い
・ ンタ ンシップ先 提案を受け 事前指導 ンタ ンシップ 意義や社会的責任 い 指導 を 事後指導 ンタ ンシップ経験 省察 プワ ク 学生間交流 報告会 け プ ンテ ション 準備 関 指導を そ 強化 指導プロ ラム 改善を行 た
法学部・法 学研究科
・司法書士事務所 ンタ ンシップ 「 生 希望者 多いた 業務 密接 関わ 諸領域 家族法 会社法 民事訴訟法 い 事前学習 手当 を行 た方 効果的 あ ［「009 成「1
度以降］ 意見を受け 従来 司法書士事務所へ派遣 学生 「 生 い 事前学習 家族法 会社法を夜間 補講 各 「 コ を実施 いた 「01」 成 「』 度 家族法 い
ンタ ンシップ参加 履修条件 事前学習 補講 く 正規 開講科目 民法Ｖ 家族 法 履修を義務付けた
・学生 国際化 対応 た 内外 著名 仲裁人や他大学 教員 助言 従い 国際的規模 模擬仲裁 別じ上 分a上下 ２oo下 参加
経 済 学 部・経済学 研究科
・外部評価 研究評価 成 「0 度 産学連携 教育 推進 提言 あ 学部 い 名 古屋証券 引所 協力 講義を実施 さ 学部及び研究科 い 力企業 協力を得 ロ
・ ネ ント 関 授業 開設を計画 い
・外部委員会 研究評価 報告書 成 「「 度 い クロ経済学等 基礎理論 分野 人員 足 い 指摘を踏まえ クロ経済学 産業組織論 分野 名を採用 た
・外部評価 社会的評価 指摘を踏まえ 経済学研究科 社会貢献プロ クト い コ ト ベ ネフ ットを常 意識 う コ ト い 金銭単位 ベネフ ット い 受益者 満足 度をアン ト調査 把握 う 改善 た
・社会連携 関わ 評価 ロ 人材育成プロ ラム い 英語教育を意欲的 採 入 たこ 積極 的 評価さ た こ こ を踏まえ また国際化 十分 対応 いく う 観点 そ 以 後 英語 授業を一 強化・充実させた
・ ンタ ンシップ 企業 意見を踏まえ テ ン い 事前学習 演習 プ ン発 表 機会 設置等 内容を改善 また 学生 キャ ア設計 役立 う 」・『 生 学生を対象
た 理学部・理
学研究科
・ ロ （O分プロ ラム及び博士課程教育 ン プロ ラム い 定期的 外部評価を受け プロ ラム 改善 い
・学外関係者 就職状況 関 情報提供希望を受け ホ ム ン 保護者向け就職セ ナ を 開催
医学部・医 学系研究科
・』 生 臨床実習 毎 実習先 実地医家 会合を持 アン トを実施 そ 結 果を臨床講義実習 放G 分析 教育体制・内容 改善 活用 い
・外部評価 指摘 あ た 各入学者選抜 け 目的 特 推薦入試 い 明確化 た 工学部・工
学研究科
・教育・研究 関 外部評価 毎 産学連携 人材育成 新た 展開 い 企業又 大学 等 識者等 意見 提言等を受け 議論を深 た 工学研究科懇 会 工学部懇 会 高校教諭 を 実施 い 大学 昨 風潮 惑わさ こ く 本来 大学 うあ べ を考え そ
- 1」「 -
産学連携 何 何を期待 を考え べ あ 大学 教育 研究 や 方 い 多様性 柔軟性を 視 そ 可能 制度あ い 支援体制を考え 必要 あ 等 提言 産学連携教育 授業内容や 後期課程学生 国際交流を含 多様 キュラム策定 い
・高校教諭 意見交換 場 開催 い 工学部懇 会 成 「』 度 い ウ サ ト等 進 学情報を 分 易く ほ い 意見 あ た 当該意見を踏まえ 成 「【 度 進学情報を含 た広報活動 充実を図 た コ ュ ション ン室 仮称 を設置 ，広報担当 専任教員を
配置 こ た
・ 成 「」 度 研究 ンタ ンシップ 受入 企業 ，企業 細 テ を提案 く，大 分野を提示 ，学生 具体的 テ 提案を受け付け シ テムを認 ほ い 意見 あ た 当該意見を踏まえ 成 「『 度 希望 企業 ，学生 ，テ 提案を行え う た こ を含 ，企業 寄せ 希望 沿え う，学生 行う 放eb 申 込み フ ットを順次改 善 い
・ 成 「『 度 研究 ンタ ンシップ 受入 企業 ，テ 説明会 参加 学生 プロフ を事前 提供 ほ い 意見 あ た 当該意見を踏まえ 成 「』 度 研究 ンタ ンシップ テ 説明 会 ，当日参加 学生を含 ，学生自身 プロフ 。専攻，研究テ 等)を記載 た を企業
提出 ，説明会 参加 た学生 個人名以外 プロフ 企業側 伝わ う た こ こ
，説明会 段階 研修テ ，実施内容 関 企業 学生間 意思疎通 図 ，こ 後 研修参 加へ 大学 企業間 ッチン 作業 容易 た また，プロフ 研究 ンタ ンシップ アン ト用紙 兼 工夫を凝 たこ ，テ 説明会 参加学生ほ 全員 回答を得 こ
た 多 元 数 理
科 学 研 究 科
・保護者等懇談会 ホ ム ン 就職状況や大学・研究科 就職支援 関 質問・情報提供依 頼を受け 成 「』 度ホ ム ン い 就職活動 実状 研究科 支援体制を保護者 理解
うこ 窓会を通 実社会 活躍 い 卒業生 在学生 接点を増や 機会 こ を目 的 た卒業生 あ 企業人を講師 招いた保護者向け就職セ ナ を開催
環 境 学 研 究科
・ ロ （O分 プロ ラム 地球学 基礎・臨床環境学へ 展開 国際ア 会議 を 「009 度 「011 度及び 「01」 度 実施 世界的 著名 」 名 委員 助言を受け 本プロ
ラム 充実 繋 い 情 報 科 学
研究科
・ 成 「」 度外部評価 い 教育 質 改善 関 指摘を受けた 多様 分野 学生を受け入 い ，最 限満た べ 学習条件を定 教育水準を維持 方法を策定 必要 あ を踏まえ 成 「『 度 キュラム改正を行い 共通科目 』 科目 8 単位 を新設 た 新 キュラム 設けた研究 科共通 情報科学特別講義 1.「 い 外部講師 名 講義を通 就業観・職業観 キャ アパ を考えさせ 教育を実施 た また 教育 達成 ベ 評価 基礎資料 た 前期課程入学時 修了時 知識 ベ 調査アン トを企画 成 「』 度実施 こ た
分析結果 そ 根拠理由
観点 係 状況 示 た う 経営協議会 卒業生 ・ 修了生 就職先 ・ 進学先 長等へ 教育成果調査 各学部・研究科 外部評価や学外 識者 懇 会等を通 学外関係者 意見 聴 さ 教育 質
改善・向 向け 具体的 続的 適 形 活 さ い 断
観点８－ － ： フ カル ベロップ ント 適 に実施 組織として教育の質の向上や授業 の改善に結び付いてい
観点 係 状況
教育 質保証等 関 全学教育科目・担当教員 切） を実施 い こ 切） い 授業評価アン ト 結果 周知 成績評定 基準 方法 関 議論 教員 ッ ・プラクテ 報告等を行 い 授 業評価アン ト 結果 い 授業改善や質向 た 組 反映させ い 資料 8-「-1-1 全学 切） け 科目別 部会 活動等 続的 組 全学教育科目 学習 満足度 相当 知的 関心 学習 手掛 く 達成感 向 い 資料 8-「-1-「
成 「「 度 教育関係共 利用拠点 認定さ た高等教育研究センタ 従来行 た授業 改善
- 1」」 -
点をコンパクト ま た 成長 テ ップ 先生 等 実践的 教材や 各学部・研究科等 応 た教育プロ ラム 開発等 加え 学内職員 海外研修派遣や複数大学 職員を対象 た S） を新た 実 施 切）・S） 教育改善支援拠点 活動を展開 い 資料 8-「-1-」 ロ 」0 外国 人教員を対象 た 切） を実施 男女共 参画室 共 新任教員 職務経験豊 教員 交流 教員 ンタ プロ ラム を企画・運営 ンタ アワ 「01「 優秀賞 を受賞 い 別添資 料 8-分
また 各学部・研究科等 い そ 切） 実施さ い 各学部・研究科等 切） 等を踏まえた 教育 質 向 組 代表的 例 資料 8-「-1-『 あ
資料 8-「-1-1：教養教育院 統括部 機能図
出典：教養教育院資料
資料 8-「-1-「：学習の満足度の推移
出典：名古屋大学 け 授業アン ト調査報告書 全学教育科目 成 「『 度
- 1」4 -
資料 8-「-1-」：高等教育研究センター概要
出典：高等教育研究センタ フ ット抜粋
- 1」監 -
資料 8-「-1-4：各学部 研究科等 の 切） 等を踏まえた教育の取組の例
学部等 代表的 事例
文学部・文 学研究科
・留学生 対 日本語教育 関 切）。 成 「「 1 月開催)を受け 留学生 日本語能力を向 させ 組 留学生向け 日本語論文作成法 を 成 「「 度 開講
・切） 一環 実施 い 教育研究推進室主催 ワ クショップ 意見を踏まえ 留学生向け 教育 フ ワ ク型授業 学芸員養成課程を充実させた
教 育 学 部・教育発 達 科 学 研 究科
・所属教員 切） を 続的 行 い 具体例 心理発達科学専攻精神発達臨床科学講 臨 床心理士養成教育 在 方を検討 現場 臨床家を講師 招へい こ た また 学外 臨床実習 先 い 病院・学校・企業・福祉施設 多様 場 連携 受入機関数 計 1」 ヶ所 増や 充実させ た
経 済 学 部・経済学 研究科
・ 成 「「 「」 度 切） い 国際展開力 あ 人材育成 た 学生を積極的 海外 送 出 方策 い 議論 た そ 結果 中部地 企業 資金・人材 両面 協力を得 成 「『 度 海外 ン タ ンシップを含 た ロ ・ ネ ント 関 授業を開講 た
・G」0 キュラム い 開設後 浮 た諸問題を 切） い 議論 集中講義 』 科目分つropean 分conomと 分nづじronmen下al S下つdじe上 Game Tしeorと Groて下し Tしeorと （orpora下e 切じnance を追加 国際交流 担当准教授を 用 た 成 「』 度 判（１A 教員を招い 英語 教授法 い 講習を実施 た 医学部・医
学 系 研 究 科
・保健学科 後 教育・研究を考え 切） 開催 国際交流 組 認識 深ま 大学院学生 英語 研究発表会等 韓国延世大学 交流を中心 た修学指導を開始 た
・保健系全専攻 看護学 医療技術学 ビ テ ション療法学 い 切） 大学院博士課程 前期課 程 新 い共通教育を を開催 専攻横断型 共通 キュラムを改編 充実させた 成 「『
度 工学部・工
学研究科
・建築学コ 授業アン ト 結果 評価 高い科目 い そ 担当教員 教育方法や評価 高 た理由 考え 工夫 を 他 教員へ紹介 こ 用 情報を共 各教員 そ 教育方法 改善 役立 い 成 「『 度
農学部・生 命 農 学 研 究科
・前期・後期 け 切） を 続 授業 け 工夫点や問題点 い 情報交換を行う キュ ラム を作成 担当科目 他 科目 関連性を可視化 た 成 「「 度
・学部専門科目を関連科目 分 回担当教員 対 切） を実施 い 授業 実施状況 成 績評価 授業 問題点・工夫 い 意見交換 また 細 講義内容一覧表を作成 キュラム 全体 相互理解を担当教員間 図 い 成 「『 度
国 際 開 発 研究科
・英語論文執筆能力 向 資 授業科目 い 検討 成 「」 度 ア ック・ラ テ ン ・ キ I 及び II を開設 た
・毎学期 教務学生委員会 い 授業評価アン ト結果を分析 課題等を各専攻会議や教授会 共 検討を行 い そ 結果 授業 目標・構成 改善 組み 研究科共通科目 あ 国際開発入門 等 反映させ い
多 元 数 理 科 学 研 究 科
・理学部 対象 少人数数学演習クラ を担当 助教 名 教務助教 名 チ ムを組 毎逬 問題・解答 点検・改善 い 議論 テ ン を行 教授法 打合せを行 い そ 結果 問題 難易度を調整 等 改善 行わ い
・各学期 講義担当者 作成 講義結果報告 い 教務委員会 い 検討 各教員 こ を参照 次学期以降 授業 準備 役立 例え コ ン 講義 全体像 到達目標貫 内 容 概略貫 評価方法 を説明 た 記述を改善 い
環 境 学 研 究科
・授業アン ト結果 達成度 授業評価 授業 反省 次 度 向けた改善点を記載 た授業自己評 価書を基 切） 会議を開催 い 改善 具体例 環境フ セ ナ け 授業アン ト
意見を検討 事前討論 加え 実習終了後討論 機会を新た 設けた