＜別添資料＞
別添資料A 再掲 ：学部 目的 学士課程 教育目標一覧
分析結果 そ 根拠理由
観点 係 状況 示 た う 学位授与方針 プロ ・ シ 明確 定 い 断
観点 － － ： 成績評価基準 組織として策定 学生に周知 て その基準に従って 成績 評価 単位認定 適 に実施 てい
観点 係 状況
成績評価基準 厳格化・国際標準化 対応 た 段階成績評価を 成 「」 度入学者 導入 い 資 料 』-」-「-1 また シラ い 具体的 成績評価方法 ト 中間テ ト 定期試験等 を明 示 定期試験前 試験 実施方法を掲示等 周知 い 観点 』-「- 参照 こ
手順 方法 基準 成績評価 単位認定を行 い 全学教育 切） 全体集会 最 位成績 割合 対 関 考え方を示 大学組織 教育 質保証を図 い 別添資料 』-H
資料 監-」-「-1：各学部の成績評価基準の例
名古屋大学文学部規程 抜粋第 」 章 成績評価及び卒業
。試験)
第 10 条 成績評価 ，科目試験及び論文試験 行う
「 科目試験 ，授業科目 修了を証 た 行い，成績 ，S，A，B，（ 及び 切 ，S，A，B 及び （ を合格 単位を 与え
」 論文試験 ，第 『 次 終わ 行う
『 論文試験 合格 た学生 ，10 単位を与え
＜別添資料＞
別添資料』-H：全学教育切）活動報告書－ 成「」 度－ 抜粋
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分析結果 そ 根拠理由
観点 係 状況 示 た う 成績評価基準 組織 策定さ 学生 周知さ そ 基準 従 成績評価 単位認定 適 実施さ い 断
観点 － － ： 成績評価等の客観性 厳格性を担保す ための組織的 措置 講 ら てい
観点 係 状況
成績評価等 客観性を担保 た 措置 学生 配付 成績表 び成績確認用ウ サ ト 内容 疑義 あ 場合 速や 所属学部 教務学生掛等 問い合わせ 下さい 記載さ 貫成績 定 疑問 あ 学生 各学部 教務学生掛を通 担当教員 申立 を行うこ い 別添資料 』-I 担当教員 試験答案 ・ ト・ 採点結果等成績 定 根拠資料を 間保管 う 義務付け 学生 疑問 授業担当教員 こ 資料を点検 対応 い
成績評価等 厳格性を担保 た 措置 成績評価基準 厳格化・国際標準化 対応 た 段階 成績評価を 成 「」 度学部入学生 導入 い 教育 質保証 視点 全学部 成績評価結果 分 布を調査 大学組織 成績評価 状況を確認 い そ 分布 教養教育院及び各学部 教学関係 委員会 厳格性を担保 た 適 措置を検討 い 成 「』 度前期 段階成績評価
S/A/B/（/切 単位認定さ た授業科目 被 定者 名 科目を除く S 割合 全学教育科目 10.「％
学部 専門教育科目 全学教育科目を除く 9.】％ い 中央値 あ 学士課程 ほ 適 成績評価 実施さ い
＜別添資料＞
別添資料』-I：成績評価 正確性を担保 た 措置例
分析結果 そ 根拠理由
観点 係 状況 示 た う 成績評価等 内容 疑義 あ 場合 申立 制度 成績評価結果 分布 点検等 成績評価等 客観性 厳格性を担保 た 組織的 措置 講 い 断
観点 － － ： 学位授与方針に従って卒業認定基準 組織として策定 学生に周知 て そ の基準に従って卒業認定 適 に実施 てい
観点 係 状況
学位授与 方針及び通則 従 各学部 卒業認定基準を学部規程等 定 学生便覧等 明記 ン 周知 い 資料 』-」-『-1 』-」-『-「 別添資料 』-／
卒業 各学部 定 た卒業要件 照 単位数 十分 あ こ を確認 た後 教授会 議を経 学部長 認定 組み 整備さ い 組織 卒業認定状況を確認 基準 従い適 実施
い
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資料 監-」-4-1：卒業認定基準
通則 抜粋
。卒業)
第 」1 条 本学 所定 期間在学 ， ，学部 定 卒業 資格を得た者 対 ，学部長 ，教授会 議を経 ，卒業を 認定
「 前項 規定 わ ，医学部医学科を除 ，本学 」 以 在学 た者 ，卒業 必要 単位を優秀 成績 修得 た 認 た学生 対 ，当該学部 定 こ ，学部長 ，教授会 議を経 ，卒業を認定 こ
。学位 授与)
第 」「 条 総長 ，前条 規定 卒業を認定さ た者 学士 学位を授与
資料 監-」-4-「：卒業資格 例
名古屋大学文学部規程 抜粋 。卒業資格)第 1」 条 本学部を卒業 た ，専攻課程 所属 学生 あ 別表第 」，別表第 『 及び別表第 】 ， ア ア 中 日本文化 プロ ラムを履修 学生 あ 別表第 』，別表第 【 及び別表第 】 従 各授業科目を履修 ，必修科 目，選択必修科目，選択科目及び卒業論文を併せ ，1」「 単位以 を修得 け い
＜別添資料＞
別添資料』-／： 成「』 度卒業認定基準を学生 周知 い ン 資料 例 工学部 教育学部
分析結果 そ 根拠理由
観点 係 状況 示 た う 学位授与方針 従 卒業認定基準 組織 策定さ 学生 周知 さ そ 基準 従 卒業認定 適 実施さ い 断
＜大学院課程 専門職学位課程を含む ＞
観点 － － ： 教育課程の編成 実施方針 明確に定めら てい
観点 係 状況
本学 大学院通則 学術憲章等 示さ た目的 基本理念 基 勇気あ 知識人 育成を教育 基本目標 い こ 照 学位授与 方針を明確 そ 方針を実現 た 教育課程 体系化や教育方法 工夫等 留意 た大学院共通 教育課程編成・実施 方針及び各研究科そ 専 門分野 特徴や特色を活 た研究科 教育方針 教育目標を定 い 前掲資料 1-1-「-1 前掲別添資料 B
＜別添資料＞
別添資料B 再掲 ：研究科 目的 大学院課程 教育目標一覧
分析結果 そ 根拠理由
観点 係 状況 示 た う 教育課程 編成・実施方針 明確 定 い 断
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観点 － － ： 教育課程の編成 実施方針に基 いて 教育課程 体系的に編成 て その内容 水準 授与 学位名に いて適 ものに ってい
観点 係 状況
各研究科 全学 大学院教育 け 教育課程 編成・実施方針 基 い 研究科 基本方針 沿 体系的 教育課程を編成 学位規程 規定 学位名 ふさわ い教育を行 い 具体的
全学 方針を踏まえた各研究科 教育方針 教育目標 基 深い学識を養うた 講義・演習・
実験・実習等 多様 形態 授業を実施 基礎的 素養 最先端 知識ま 対応 う 各科 目を配置 い また 研究を推進 能力を うた 修士論文・博士論文 作成 点を置い い
各研究科 い 資料 』-『-「-1 示 代表例 う 授与 学位・専門分野 応 教育研究 目的を達成 た ふさわ い教育課程を体系的 編成 い
資料 監-4-「-1：各研究科の教育課程の編成と実施状況の例
研究科名 教育課程 編成 実施状況
法学研 究科
総合法政専攻 い 一般的 素養 人間性・人格 涵養 法学・政治学 基礎的 素養を前提 冷 静 視野 広い社会科学的分析能力を い 自主的 問題を発見 そ を解決 方向性を探 こ 専 門的 問題解決能力及び研究力 を備えた人材 育成を目標 掲 い
こ 実現 た ①分析力・研究企画力を備えた国際的 評価さ 人材を育成 こ 高度 専門的知 識 国際的視野を身 けた職業人 養成 び再教育を行うこ 体制移行 進行 ア ア諸国 留学生 を受け入 諸国 法制度・政治制度整備を担う人材を養成 法整備支援を ン 発信型
日本人研究者を養成 そ た 体制を整備 こ を教育目標 掲 い
こ 実現 た 基礎的 研究能力を身 着け べく各専門科目 基礎研究 を 次 配置
学 進行 応 専門的 達成 た 法学及び政治学等 科目 そ 専門 い 深く学 研究 多様 観点 現代的問題 い 研究 総合研究 さ あ テ い 深く掘 下 た 個別研究 成果を示 修士論文 い た多様 授業科目や研究指導を配置 こ 体系的 科目編成 い
さ 卓越 た大学院拠点形成支援補助金 プロ ラムを通 内外 様々 専門家を招へい 特別講 演 広い知見を得 機会を提供 国内・国際会議へ 参加を支援 法学・政治学 専門科目
シャ ト 高度 研究能力 国際的 視野を身 着けた人材を養成 い
総合法政専攻 多様 大学院学生 所属 い こ 特 研究能力 総合的問題処理能力 を伸 長 た 以下 う 学生 将来的 や留学生 希望 応え 教育プロ ラムを実施 い
1)研究者養成コ 広い視野 深い専門的知識 支え た次代 日本 法学・政治学 研究を担う人材を養 成 こ を目標 い
「)応用法政コ 法学・政治学 関 高度 専門的知識を 社会 中 を担う能力を 人材 養成 を目標 い
」)国際法政コ 高度 研究 加え 共 研究 研究組織 教材作成 論文執筆 幅広い技能習得を目 的 留学生 高度 専門知識 幅広い視野を得 こ を目標 い
実務法曹養成専攻 い ①幅広い教養 優 た法的専門能力を備えた法曹 養成 国際的 関心を持 た法曹 養成 市民生活及び企業法務 い そ 能力を発揮 法曹を養成を教育 目的 い
こ 目的 応 法律基本科目 実務基礎科目 基礎法学・隣接科目 及び展開・先端科目 科目群を設け そ 適 科目を設定 い また 司法試験及び司法修習 機的 連携さ た プロセ
法曹養成 中 的機関 ①法曹養成 特化 た専門職大学院 ふさわ い水準・内容・方法 理論的教 育 実務的教育 架橋 段階的 ④完結的 行わ う 教育課程を編成 い
学生 目指 べ 法曹 関 国際的視野 能力を持 た法曹 企業法務 通用 法曹 及び 市民生活 法律問題 関 活躍 法曹 いう 法曹像を示 各法曹像 対応 履修 こ
適 考え 科目を 履修モ 提示 い た こ あくま 学生 対 参考モ
あ 実際 各学生 関心 応 た多様 履修 行わ い 工学研
究科
工学研究科 ，「1 世紀 予測さ 技術社会 新 い展開 対応 た ， )基礎科学 知識 立ち，
次世代 工学・技術 を創造 能力を ， 豊 専門性 時 高度 総合性 ，広い国際的 視 野を併せ た研究者・技術者 養成を大学院教育 教育目的 定 い そ 達成 た ， 基礎力 ， 応
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用力 ， 創造力・総合力・俯瞰力 ，俯瞰力 成 「『 度 追加 を工学研究科 け 専攻・分野 共通 教育目標 置 ，工学研究科 け 教育 基本方針 あ 発展 あ 工学を修得 ，工学的手法を 駆使 ，目標を効果的 達成 プロ クト 能力 あ 人 育成 沿 ，領域専攻群 大 学院教育 複合専攻群 大学院教育をあわせ 行う 流動型大学院シ テム 特徴を活 ，主専攻科目，
副専攻科目，総合研究科目を適 配置 い 主専攻科目，副専攻科目，総合工学科目を適 配置 い 主専攻科目 中 ，基礎科目，主分野科目，他分野科目を設け，講義，セ ナ ，実験・演習 ，多様 授業形 態 ャ ・ キュラム を効率 く実施 ，応用力を強化 い また， 創造力・総合力・
俯瞰力 を うた ，総合工学科目 ，多様 学問背景を 学生 チ ムを組 ，創造的 課題 組 高度総合工学創造実験 ，企業や海外 実践的 研究 場 接 研究 ンタ ンシップ ， 国際プロ
クト研究 ， 国際協働教育特別講義 等を各専攻・分野 共通 科目 配置 ，創造性・国際性 磨 を け 教育プロ ラムを提供 い また，英語 み 講義を実施 G」0 プロ ラムを提供 体制を整 え い こう た教育プロ ラム実施 特徴 複数指導教員制を施行 い 点 特徴 あ
化学・生物工学専攻 応用化学分野 い ，工学研究科 教育目的を追求 た ，応用化学 け 基 礎力 ， 応用力 ， 創造力・総合力・俯瞰力 を教育目標 置く こ た ， 物理化学基礎論 ， 応用 機化学基礎論 ， 材料・計測化学基礎論 化学分野 関 専門知識を 基礎力 習得
，各種 セ ナ や 特別実験及び演習 け 細 い研究指導 応用力 向 を図 特 ， 博士課程 前期 い ，当分野 み ，複合専攻 物質制御工学専攻・結晶材料工学専攻 及び他分野
科目を副専攻科目 履修 ， 総合力・俯瞰力 を養成 さ ，博士課程 後期 い ， 高度 自立 た研究を実施 ， ン ン 指導を通 創造力 を涵養 ，当該分野 け 専門性 独創 性を兼 備えた研究者を育成 こ を目標 教育を行う また，大学院 い G」0 化学系プロ ラムを実施 英語 国際的教育を進 い さ ，キャンパ ア アプロ ラム ，中国・韓国 大学院間 交 換留学を推進 ， ロ 人材 養成を行 い また， ン 大学院プロ ラム ，大学院学生 海外留学・海外派遣支援，国内外 著名研究者 講義，連携研究所訪問 を実施 い 他， サ チプロ
を義務化 ， 創造力 向 を目指 い 以下略
環境学 研究科
環境学研究科 自然 都市 社会を対象 た専門分野 そ を融合 た環境学 組み 世界を 研究や実践 人を育 こ を大学院教育 基本方針 こ 実現 た 創造力 応用力 統合力 を教育目標 掲 環境学 基礎 裏打ちさ た思考力 環境問題 果敢 組 能力 自 専門 領域 閉 い柔軟 英知を身 け 文理 また 幅広い学問分野を自由 咀嚼 能力 及び社会や組織を 導くこ 中 的 人材 次世代 新 い学術分野を創造 能力を身 けさせ こ た 教育 プロ ラムを編成 い
そ 中 持続性学 安全安心学 視点 考究 教育・研究を展開 た 環境学 諸体 系を広く教授 体系理解科目 環境学を構成 諸要素を深く専門的 教授 分野科目 編成 両者を 縦横 組み合わせ い また 環境学フ セ ナ や地域貢献実習等 現場参加型授業を実施 い また 世界 通 人材育成 国際環境人材育成プロ ラム ３判GR１５ 海外 研究型 ンタ ンシッ プ制度 産業界や国際協力分野 け 専門家を招いた実務型授業を実施 ロ （O分 プロ ラム 地球学 基礎・臨床環境学へ 展開 設置さ た統合環境学特別コ 伊勢湾流域圏 中国 ラ を野外調 査 対象域 現地野外調査を通 認識さ 課題を探求 On 上じ下e Re上earcし Traじnじng 。ORT) 臨 床環境学研修 さま ま 環境問題を総合的 俯瞰 基礎環境学講究 を開講 海外派遣 を実施 い さ 研究科連携 分S） 分dつca下じon for Sつ上下aじnable ）eづelopmen下 プロ ラムを開始 1/」 英語 開講さ 英語対応科目を含 約 1/「 英語科目 実施 い 本コ ロ （O分 プロ ラム 終了後 「01『 『 月 発足 持続的共発展教育研究センタ 臨床環境学コンサ テ ン フ ム部門
中 続 実施
地球環境科学専攻 地球全体を 人類活動を含 一 シ テム 捉えた新 い地球環境科学 教育・
研究を通 地球環境問題 関 科学的 知識 基 い 地球環境 観測・評価・診断 能力を た 人材 育成を行 い 特 ロ 人材育成 Brじ上下ol 大学やモン 科学技術大学・モ ン 大学 短期留学プロ ラムを た学術交流 東 ア ア 環太 洋地域 け 地震火山観測 人材育成 を行 い 総合地球環境学研究所 国立環境研究所 研究者を連携教員 迎え 教育プロ ラム 多様化を進 い
都市環境学専攻 建築系 建築及び都市 け 施設・環境 計画・設計 生産及び保全 た 学術理論・
方法論・応用 い 総合的 研究・教育を行うこ を目的 い ン学 施設計画学 環境・設備工 学 構造・材料工学 生産技術 個別専門領域 基 的研究・教育 加え 情報化や先端技術 発展 工学 進展 成熟社会へ 移行 近 及び将来 け 著 い情勢変化 対応 た 都市環境設計工学 地 域防災安全工学 新た 領域 対応を広 広域的・先端的 研究・教育を行 い
授業 I 類科目：専門科目/講義 II 類科目：演習・セ ナ III 類科目：実習 体系理解科 目 応 た適 学習指導方法を採用 い 特 演習及び実習 少人数制 ン・ ・ ン 近い 寧 指導を行 い 社会人学生 対 休日を利用 た指導 指導 夜間 指導等 適宜行
い