連携 ，4・1姿勢
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実態 負担 成果 日導者 （グラフー5）
管理職
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ー般口。．
生涯スポーツへのアプローチ
育成活動→ソフトテニス→地域
連携 姿勢 異年齢 環境 負担 成果 指導者 （グラフー6）
騒全データ
1）学校関係者についての分析
①グラフからの分析
（グラフー1）から、「生涯スポーヅへのアプローチ」ということで、地 域における、「ソフトテニス」を通じての、子どもたちの「育成活動」につ
いて、応答をもらった。ここで多く用いられているのは、「関わり」「特色」
「環境」「指導者」「実態」「機会」である。「指導者」として、教師が「育 成活動」に「関わり」をもっことの「実態」について、賛否両論、多くの意 見があった。また、「特色」あるスポーヅ、あるいは「育成活動」として、
それを行っていく「環境」がっくられ、そうした「機会」を子どもたちに設 けていることについても、賛否両論、様々な考え方があった。何れにしても、
賛否の数を問うことが重要ではなく、その内容を重要視するために、ターム の絞り込みを行った。したがって、ここでは、多く用いられたタームより以 上に、用いられていないタームに着目してみたい。それは「異年齢」「連携」
であり、他の領域では比較的多く用いられている。この「育成活動」が、「子 どもたちと指導者」という関係だけでなく、多くの不特定な「異年齢」の人 々が関わっていることに対して、あまり興味を示していないことが察せられ る。また、そうした「関わり」の中で、「地域」や保護者との「連携」が生 じていることに、関心が薄いということが窺える。「育成活動」そのものに ついては、概ね理解があり、そうした活動を良しとするものの、そうした「育 成活動」に、教師が関わりをもっことに対しては、賛否両論があった。反対
する一番の理由として挙げられていたのは、「育成活動」に「関わり」をも つ教師への「負担」があるということであった。さらに、教師ばかりでなく、
子どもたちへの「負担」を心配する応答も多くあった。逆に、賛成するもの の中には、そうした「関わり」をもつ教師への「負担」を、学校内の体制の 中で、何とか支援していこうとする「姿勢」や意欲をもっていることを訴え ているものもいた。これらのことから、「育成活動」そのものは肯定しなが らも、それに教師が「関わり」をもっことに対してだけ、肯定的な考えと、
否定的な考えとがあり、「関わり」をもっことによる影響を、どう捉えるの かによって、考え方が異なっていることが窺えた。これは、他の領域におい ては、ほとんど見られない応答であり、学校関係者だけの特徴として認めら
れるものである。否定的な考え方を極端に言えば、学校教育に関わるものが、
社会教育に関わるべきではなく、関わることで多くの悪影響があることを示 唆している。それは、子どもたち自身への影響、関わる教師への影響、そし て否定的な関係者自身を含む、教師集団への影響であると応答しているもの
もいた。
②学校関係者の絞り込みによる結果の要旨
学校関係者だけを対象にして、キータームの絞り込みをした結果、1人が 抽出された。
黒坂は、ソフトテニスに熱心に取り組んでいる姿勢を見る。日野郡全体のソフトテニスの
レベルも全国に通用するくらいのスポーヅの種目の1つである。大会等に出て繍
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ことに・して バックアヅプ してい たいというのが自分の気持ち・考え方で
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して、できれば、本町の教師が何人かはいて、地域の情報を、住民としての情報を、学校 長としてもらうということになれば、教育の幅が出てくると思う。それは、自分が出身町 で教師をしていて、地元（地域）に勤務していたとき感じた。出身地域にいれば、情報も
よく入るし、地域への協力・連携も非常にやりやすかった。何度も言うが、黒坂の地域は、
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全国的に通用するスポーヅ種目に育て上げられているということでは、一番ではないかと 思う。ソフトナニスは体育館等で冬でもできるし、日曜等休日にも地域の方、あるいは熱 心な指導者の元に子どもが通って、練習をしているということが夏の大会等への大きな足 がかりとなり、自信を与えてくれていると思う。学校教育の一部であれば、熱心に学校が 取り組むのは当然であるが、今、寂しいかなソフトテニスは学校体育の中に含まれていな い。だから、そうした部分は ⊥つ の一環 るいは社A 育の一環 して
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ま 也う想いが ると思う。自分としては、学生時代からソフトテニスを愛好しているの
でよく分かる。
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を ・して しいな・ と共に交 ・をして ・しいなという部分を 事にしていきたい。教 員A 上か のまた か1で市 内からのはたらきか1 して ￡が 分たちの 手で 続けてい き」こ に て≡挿ば、一 い （姿勢）であると 言える。小規模校である黒坂小学校にとっては、ソフトテニス・陸上について言えば、限
りなく個人に近いスポーヅとして、非常に奨励できるものであると考える。野球等は、あ る程度の人数が必要であるので実態には合わない部分がある。ソフ テニスは、 垣の
＿に っ一スポーツとして、や たい子ど が って、 らせたい 謹 があって、熱心
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繍と思う。口で か で 、 が ・に かけていく い、こ は げ ては できカい。ソフトテニスについても、町内の別の小学校では、地域の方が実際に テニスコートに来て、学校の子どもたちの指導に当たっておられるという現状・実態も大 事だと思う。黒坂のソフトテニスで活躍する姿が、いつまでも続くことを願うが、この願 いは、条件の何れかが欠けたときには、やむを得ない場合も想定できる。そうならないた
めにも、云、特のを ヘへ次へとつカいでいってほいと思っている。
そういった部分で、力になれる部分については、相談してもらいたい。
③抽出データによる要旨の分析
抽出された要旨を、「生涯スポーヅへのアプローチ」ということで捉え、
育成活動に関する部分についての分析をしてみると、波線を引いた部分が、
それに直接関連すると考えられる。それらを抜き出してみると、次のような コンセプトが得られる。
ア．ソフトテニスを通じて、成果を上げた子どもは確実に自信をつけ、他 のことへも影響をするが、逆に期待していたほどの成果が得られなかっ た子どもは、立ち直るに時間がかかるというよい面と悪い面とがあると いうこと。
イ．以前、学校体育が関わる小学校体育連盟の中で、ソフトテニスを1つ