[PDF] Top 20 第63回九都県市首脳会議の開催について 発表資料 平成25年4月分 | 相模原市
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國中生自我決定動機、目標導向與動機涉入之關係
... 老師所教的內容。）、趨向表現目標（例題：我上數學課的主要目標是考試成績贏過班上多數同 學。）、逃避表現目標（例題：在數學課上，我只希望自己不是班上最差的學生就好了。）與趨 ... 完全なドキュメントを参照
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屏東縣國小高年級學童自我概念與人際關係之相關研究
... 影響力已被同儕關係的影響力取代（熊淑君，2004）。而當個體有良好的人際關 係，是有助於個體建立正向的人際關係，尤其在心理與生理發展方面，能具有比 較積極、樂觀的想法，使個體較能與新建立的人際關係相處融洽（黃淑芬， ... 完全なドキュメントを参照
臺東縣國小高年級學童臉書使用動機與使用行為相關研究
... 2007 年 5 月 24 日臉書開放平台的推出，讓第三方軟體開發者可以開發與臉 書核心功能整合的應用程式，讓用戶自行選擇喜愛的應用程式來使用。應用程式 內也提供朋友互動的功能，設定用戶若要獲取遊戲內更多的經驗值或獎勵品，必 ... 完全なドキュメントを参照
我只是不為,而非不能: 教室目標結構與學童之成就目標,考試焦慮,以及自我阻礙策略的運用之關係
... 真正的感覺與情況作答，沒有任何學校或是家裡的人會知道你的答案。本指導語 的目的在協助學童專注於其自身之教室經驗，並減輕他們在回答一些敏感問題時 ... 完全なドキュメントを参照
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成就目標、自我效能、以及策略使用在考試焦慮上所扮演之角色
... ）。由於類似背誦這種淺層的處理策略對於某些類型的 學習作業確有其工具性價值，表現目標取向與這類策略的使用之間存在著相關 不難理解（ Midgley et ... 完全なドキュメントを参照
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成就目標、自我效能、以及策略使用在考試焦慮上所扮演之角色
... 一、 成就目標和考試焦慮間 成就目標和考試焦慮間 成就目標和考試焦慮間 成就目標和考試焦慮間的關係 的關係 的關係 ... 完全なドキュメントを参照
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教室目標結構與成就目標取向對國小學童自我阻礙行為及考試焦慮之預測作用
... This study investigated how Taiwanese children's perceptions of classroom goal structure and personal goal orientations were related to each other and to their use of self-handicapping s[r] ... 完全なドキュメントを参照
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國小六年級學生簡單機率概念發展與數學學習成就及後設認知之關係
... 第二節 研究目的 綜合研究動機所述，經由此研究瞭解學生在簡單機率概念測驗的表現情形， 並與性別、數學學習成就、後設認知等關係進行探討。本研究採用自編測驗工具 ... 完全なドキュメントを参照
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國小六年級學童數學閱讀能力、後設認知與認知型式之相關研究
... 聯想鄰近學科的數學知識，以確定解題的方法。 3.給出解題：在找到解題方法後，把它付於實踐。要細心檢驗每一步解答 ， 做到正確無誤。 4.分析解題：對所完成的題解進行深入的思考 ，也就是要好好想一想：題目 中包含了哪些基本概念 ？它們是怎樣聯繫起來的 ？解題時運用了哪些定理和公 ... 完全なドキュメントを参照
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國小高年級學童關係攻擊經驗與因應策略之研究
... 陸續處理過類似的問題，茲將兩則案例敘述如下：學童小雯在放學的時候獨 自留在校園中哭泣，經詢問後，才怯懦的說出好朋友最近一直不理她，任憑 她如何詢問，都得不到答案。最後才透過別人知道，另一名女生限制她的好 ... 完全なドキュメントを参照
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臺中市國民小學六年級學生學業成敗歸因、成就動機與學業成就之關係
... 極適切的歸因能讓學生保持對未來成功的信心，提升其自我評價水準，進而促進 其努力學習；而消極不適切的歸因不但使學生產生消極悲觀的情緒，也會造成其 ... 完全なドキュメントを参照
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探究國小六年級學童在比與比值的知識結構
... 建構適用於「引出知識」的試題工具，利用pathfinder相關軟體，量化所得 的概念相近性矩陣，加以轉換成知識結構圖，因此一個人的知識結構圖再 參照專家的知識結構圖，並透過統計方法的集群分析或判別分析，相近的 ... 完全なドキュメントを参照
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國中生行動導向、目標導向與動機調整策略之關係
... The results of this study were as follows: (a) junior high school students differed in six types of motivational regulation strategies; (b) action orientation could positively predict ju[r] ... 完全なドキュメントを参照
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國中生後設認知、動機信念與數學解題策略之關係研究
... between j抖 un 叫io 囚r high school students' metacognition , motivational belief , and mathematics problem-solving strategies; and 3) to ∞mpare the di旺'erences of mathemati[r] ... 完全なドキュメントを参照
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摘要策略教學對國小六年級學童閱讀理解 成效之行動研究
... 98 學年度，開始推動「小一新生閱讀起步走」無非就是 希望能讓閱讀向下扎根，每位新入學的小一新生均有一份閱讀禮物袋，裡面包含 一本童書及親子共讀手冊，同時也發送給各國小一年級每班 15 本書籍，還為家 長舉辦 45 ... 完全なドキュメントを参照
國小學童之智力內隱理論、成就目標及運用逃避策略間徑路模式之檢驗
... Four hundred and twenty-eight sixth-grade students completed a self-report survey assessing their implicit theories of intelligence, achievement goal orientations, use of self handicapp[r] ... 完全なドキュメントを参照
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學生出題策略與傳統練習策略對大學生學習成就；認知與後設認知策略使用之影響
... 後設認知策略的影響。研究採取準實驗法，由同一位老師教導的兩班土木工程學系 學生（共69位），以不同策略進行六禮拜的課程，之後比較兩班級的學業成就，並 ... 完全なドキュメントを参照
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不同教學策略活化課程對國小三年級學童數學成就及其態度之影響
... 不同教學策略活化課程對國小三年級學童數學成就及其態度之影響 二、課堂問題解決學童的數學成就 優於網路學習 根據接受不同教學方式，探討「網路 學習」組及「課堂問題解決」在且在數學成 就上的表現，如表 2 所示。 由表 2 可知，兩組學童的二下數學學 期成績差異不大，而數學成就的後測成績 相差較大，課堂問題解決組平均得分高於 網路學習組。接著以與教學內容相關之「二 下數學學[r] ... 完全なドキュメントを参照
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