Webエンジニア実践演習
次世代エンジニアを育成するIoT学習教材の開発と実践
... ３．２ 実践結果と評価 本講座では，プロトタイピング手法の考え方に基づき①試作品の設計・製作，②受講者による試 用・評価，③受講者からの要求を取り入れて春夏講座・秋冬講座毎に内容の改善を図った。IoT 学 習教材の導入にあたり，受講者が自ら製作でき，自身で開発やプログラムの取り組みができるよう 講座内容に配慮した。特にプログラミングについては，全回でサンプルプログラムを提供し，それ ...
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北海道教育大学教職大学院・学部提供科目「特別教職実践演習Ⅰ」の実践 : 2019年度に札幌校で実施した初回実践報告
... て授業実践を行った。当時（’80年代初頭）、始まったばかりの現代社会の在り方に指針を示し、 「白眉」 とも称された。 小野寺の講義には、 「教師が楽しむことで活発な授業になり、生徒もその授業で成長する」（①）、 「『子 供の心に火を灯す教師でありたい』と心から思う」（③）、「行動に意味を持たせて動機付けを促すこ とが大事だ」（④）といった記述があった。野寺の講義には、「北風と太陽の図であったりと例えを出 ...
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白鴎大学における「教職実践演習」の講義目的と学習成果との比較
... 教職実践演習受講後の感想を階層的クラスター分析と共起ネットワーク 分析をすることで、教員として求められる４つの事項が学べているか検討 することとした（図１から６）。 ３専攻ともに「コミュニケーション」や「ディスカッション」、「意見」、 「社会」などの語の共起ネットワークが抽出されており、「社会性や対人関 係能力に関する事項」について学習されていることが明らかになった。階 ...
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短期大学における｢教職実践演習｣の取組状況について
... 教育委員会や学校（教育現場）との連携については，「教職実践演習」では小学校での現地 調査と小学校長による模範授業を実施し，「保育・教職実践演習」では小学校長・幼稚園教 頭をパネリストとして招聘し，シンポジウムを開催した。 授業方法については，下の表２にまとめた通りである。 「教職実践演習」では，各方法を網 ...
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保育職への実感をもたらす省察の営みに関する一考察 : 教職実践演習における実践例から
... 我々は，各所で挙げられている資質能力が十 分に顕在的なのかという点に疑問を持っており それゆえこういった観点を提示する。保育実践 が，いわゆるマニュアル通りの実践ではなく， 子どもの様子と保育者との人間性との相互の関 係において成立するという考えは一般的である といっても差し支えないだろうが，そうである ならば，保育者の資質能力を考える際に，この ような実践の場における人間性の発揮というと ...
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映像学部における学生育成プログラムの構築 －基礎演習科目「プロデュース基礎演習」を実践するための授業支援
... 教員からの評価にあるとおり、ひとりの教員が１クラ スにつき５グループの小集団を 90 分間で、密に指導する ことは難しく、この授業において映像学部オリターとい う授業支援の学生の存在は不可欠である。 「プロデュース 基礎演習」の授業目的からも十分にその成果を果たして くれたということがわかる。また、グループワークの手 法についても、学生の視点で手法説明の工夫を果たすな ど、有効であったと考えられる。教員とのコミュニケー ...
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保育・教職実践演習における「教員の専門性」を活かした授業展開
... 保育・教職実践演習の目的の一つである「不足している知識や技能を補い，その定着を図る」 という意味からは，ピアノ伴奏法と歌唱中心であった音楽の授業で指導できなかった，様々な楽 器の演習をテーマにした。障害児に音楽療法として使用される楽器，保育に利用できる民族楽器， 効果音として使われる楽器など，幼稚園，保育園での活動に応用できる楽器の紹介と，その奏法 ...
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アクティブ・ラーニングとしての経済実験導入の検討 : 経済学部演習における実践
... グループ内の学生たちの能力や意欲は均質ではないことがグループの運営の障害となる問 題に対して, 次年度の演習からは二つの対策を取り入れている。まず, 学生研究発表大会の 前後で, 発表を担当しない学生も発表のリハーサルをさせることで, グループの理解水準を そろえた。全員がリハーサルで発表することで, グループの構成員全体が当事者意識を持ち, 結果として学生研究発表大会における発表の質も向上がみられた。次に, ...
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北海道教育大学における「コミュニケーション実践演習」の授業実践 : 授業実践の概要・変遷と学生の授業体験
... Hokkaido University of Education Title 北海道教育大学における「コミュニケーション実践演習」の授業実践 : 授業実践の概要・変遷と学生の授業体験 Author(s) 川島, 裕子; 中西, 紗織; 芝木, 邦也 ...
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教職実践演習における中学校家庭科模擬授業の取り組み
... 協議会後、改めて教職実践演習受講生とグループ指 導担当教員とで、授業を振り返る機会を持った。その 際に着目した点は、ジグソー法におけるエキスパート 活動での課題設定である。授業者自身も授業後の自評 として述べているとおり、エキスパートグループで何 をどのように学習させるか、そのための適切な資料を 準備することは難しく、授業づくりの根幹にかかわる たいへんな作業である。協同学習に向かわせる学習方 ...
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<実践記録> 保育・教育学演習Ⅰ・Ⅱ（保育学）における実践報告 : エプロンシアター作成から保育園での実演まで
... む学生，ただただストーリーを台本通りに淡々と演じる学生とこれも様々な姿が見られた。この 実践の中で学生たちは，自分と他の学生との関わりの中から「作成に対する取り組み方」「子ど もの前で演じること」の具体的な方法を学び，「保育者としての専門性」が少しではあるが，高 まったのではと考えられる。この実践で得た学びを現場において活かし，子どもたちの笑顔，歓 ...
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「教職実践演習」の研究 教員養成を主たる目的とする学部学科における「教職実践演習」とカリキュラム全体との関係への試論
... 要旨 「教職実践演習」は，教員養成課程を選択した学生が最後に学習する科目である。学生が 今までの学習において十分な学習成果が得られなかった部分を自覚させようとする目的を， この科目は持っている。そうしてこの弱点の克服を各学生がめざすものである。しかしこの 科目は，2010年から施行された新しい科目であるために，今まで十分にその位置づけが議論 ...
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教員としての実践的資質能力の有機的統合・形成を目指した授業モデルの提案 : 「教職実践演習」を中心に
... らせておいてほしいという要望もあり，次年度からオリエンテーション時に学生へ周知する必要がある。 教職実践演習全体の評価から，「教職実践演習を通して，大学 4 年間で身につけた資質能力が有機的に統合さ れ，形成されていることを自覚することができた」は平成 24 年度から平成 26 年度では評定値が上昇したが，依 ...
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教職実践演習プログラムの開発と実施に向けた取り組み -香川大学学術情報リポジトリ
... 本研究プロジェクト委員 ＜平成24年度＞（所属は当時） 七條正典，山岸知幸，宮前義和，松下幸司（附 属教育実践総合センター）／櫻井佳樹，伊藤裕 康，笠潤平，岡田知也，米村耕平，黒田勉，山 下明昭，池西郁広，山下真弓，大西えい子（香 川大学教育学部）／山村勝哉，山西達也（附属 高松小学校）／山内秀則，篠原智子（附属坂出 小学校）／清水一郎，植田浩之（附属高松中学 校）／近藤てるみ，鷲辺章宏（附属坂出中学校） ...
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教職実践演習における「国語」指導の内容と評価に関する実証的研究
... の文字、言葉、文学、思想を受容・消化のうえ、 独自の発展を遂げたものであること、それ故に国 語科の１分野として学ばれることを再確認した。 以上、今回の教職実践演習を通して、本節冒頭 に記した学生の理解並びに習熟度について、受講 生各自が把握し、不足する部分の補充を行うと同 時に、今後の学びのための方途を確認し得た。ま た、授業担当者としては今回の調査を通して知り ...
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教職実践演習の授業展開に関する研究
... がつながっている事に気付いた。保育者は遊びが広がるような言葉掛 けや材料の準備が必要なのだと学んだ。（筆者下線） 〈事例2〉 保育観察を通して、実習では気付くことができなかった細かい子ど もの様子や保育者の援助の仕方について学ぶことができた。また、注 意深く観察することで、子どもの行動にある背景や保育者の援助の意 図についても様々な視点から捉えることができた。今回は保育観察と ...
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学生の学習意欲と演習・実践体験の内容についての検討
... 大学の授業等の場面において，学生の学習意欲の高い状態が見られることがしばしばある。 演習や実践体験を含む活動の際には特に，学生の学習意欲が高いことを筆者は感覚的に捉えて いたが，より学生の学習意欲を引き出す大学の授業づくりの参考にするため，そうした様子の 記されたアンケート結果等の資料を蓄積してきた。本稿では，学生の言葉を分析し，授業や活 ...
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教職実践演習履修カルテ作成支援のための振り返り活動
... − 239 − 下木戸 隆司：教職実践演習履修カルテ作成支援のための振り返り活動 図 1 に示すように，①自己チェック項目への記入，②エクササイズ 1，③エクササイズ 2，④今期 の反省と次学期の時間割づくりという手順で構成されることが多い。 ①自己チェック項目への記入， ④今期の反省と次学期の時間割づくりについては， 学生の変化が把握できるように固定化している。 ...
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小中学校音楽の授業における箏の可能性 ―邦楽器演習の実践から―
... 図２：名前呼びリレー 創作の要素も含まれるこの活動において、学生たちは 急激に楽器に親しむようになる。邦楽器演習ではこれ にアイデアを得て、２～3 人１組でオリジナルの問答 を考えて発表する形へと発展させた。その結果、名前 の文字数や高低によるバラエティにとどまらず、あだ 名で呼ぶ組、返事を工夫して「はぁい？（七六八 ラ ソ シ ） 」と 高さを上げたり、 「なんですか（七六五五五 ラ ソ ミ ミ ミ ） 」と下げ ...
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平成25 年度教職実践演習実施状況と学生の意識調査報告
... ４．今後の課題 教職実践演習の内容を検討する際に，専門領域（講座・ 領域）での演習を中心に，複数の目で「教員として必要 な知識技能を修得したことを確認する」こと，４年間の 成長を教員，学生が相互に確認すること等を勘案し，１ 年次の教育実地研究のクラスでクラス別の演習を実施 し，１年次のクラス担当者が担当することを組み入れた。 ４年間の振り返って話し合う機会がもてたという評価が ...
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