PDD（広汎性発達障害）
広汎性発達障害児に対する感情理解の指導
... 64 髙橋 由莉・関戸 英紀 田中･廣澤 ,2007; 千住 ,2007; 宮本 ,2000; 神尾･齊藤･井口 ,2006）。それに対し、感情理解支援に関する研究 も行われてきたが、様々な条件や要因を十分に考慮せず一括りにして検討されてきた傾向がある、と井上 （ 2004）は指摘している。研究で取り扱う感情理解の種類を定義し、それに及ぼす要因を的確に分析した 上で、 ...
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第1章発達障害を理解しよう6 発達障害とはなんだろう? 広汎性発達障害 ( 自閉症 アスペルガー症候群 1 法律の定義など ) 発達障害の定義は 発達障害者支援法 ( 平成 17 年 F9: 小児期および青年期に通常発症する行動およ度施行 ) にあります び情緒の障害 法律の中には 自閉症 アスペル
... かをやり始めると止められないことが、その子供のこ だわりであることもありますし、過集中のためである こともあります。それらを厳密に区別する必要がある 場合もありますし、両者が関連し合っていると考えた 方がよい場合もあります。その関係を柔軟に判断して、 対策を考えていく時代になっているのだと思われます。 ADHDの人ならではの発想の仕方があるように見えま す。既成の枠にとらわれることが少なく、他人が思いつ ...
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発達障害者支援法 (2005 年 4 月施行 ) 支援法における発達障害定義 自閉症 アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害 学習障害 注意欠陥多動性障害その他これに類する脳機能の障害をいう これまで教育や福祉の支援対象となっていなかったものに対し 国 地方公共団体の支援責務を明らかにした また
... 20 発達障害を抱えた不登校の子ども 発達障害を抱えた不登校の子ども 障害特性故に、ソーシャルスキルの獲得レベ ルはかなり低い場合があるだろう。スキルが 絡む失敗体験が多い故に、セルフエスティー ムもまたかなり低い場合があるだろう ...
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高機能広汎性発達障害児の話し合いスキルに関する研究 ： 小集団での話し合い場面における合意形成のための支援方法の検討
... 高機能広汎性発達障害児の話し合いスキルに関する研究 一小集団での話し合い場面における合意形成のための支援方法の検討一 特別支援教育学専攻 心身障害コース.. たゲ］ム以外的也。を希望した境告虻．希望する テーム名士．モ軸＾一地を毘壷十るよう距した、 由ら‘［｛音椰鋤蓮島看龍倉、握峯き犯たザ］ム.[r] ...
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経営者 採用担当のみなさんへ 発達障害とは 発達障害者支援法では 自閉症 アスペルガー症候群 その他の広汎性発達障害 学習障害 (LD) 注意欠陥多動性障害 (ADHD) その他これに類する脳機能の障害であって その症状が通常低年齢において発現するものとされています それぞれの障害は診断名ごとに完全
... ③「報連相シート」を活用する 仕事をする上で「報告・連絡・相談」が大切で あるということは言うまでもありませんが、発達 障害者は 「何をどう報告（連絡・相談）したらよ いのか分からない」 ことから、これらがおろそか になりがちです。そのため、報連相のタイミング をあらかじめ決めておき、右のようなシートに整 理してから報告（連絡・相談）をするという方法 が有効です。 ...
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広汎性発達障害児を対象としたソーシャルスキルトレーニングの効果―怒りに対する感情理解及び感情のコントロールを中心として―-香川大学学術情報リポジトリ
... 旨 広汎性発達障害児を対象に，怒りに対する感情理解及び感情のコントロールに重点 を置いた，小集団でのソーシャルスキルトレーニングを行った。結果，広汎性発達障害児は 怒りの感情理解とコントロール方法において個人差が大きいが，感情理解や怒りをコント ロールしてストレス症状を減少させる効果が認められた。イメージに没頭しすぎる，マイナ ...
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発達研究第 25 巻 つ子どもが, どのように他者の視線や見ているものを理解しているかを調べることを目的とした この目的を調べるために, 定型発達児の他者の視線理解の発達モデル ( 福田,2009) が, 広汎性発達障害児にも適用可能かどうかを検討した そこで,5 歳前後の 19 名の広汎性発達障害
... の特徴を持つ発達障害であり，人とのコミュニケーションに明らかな困難を示す (Baron-Cohen, 1995; 別府, 2001; Richman, 2001; Frith, 2003; 佐々木, 2006; 2007; 2008; Plimley, et al., 2007)。一 般的に，コミュニケーションプロセスは，双方向に行われ，自分の伝えたいことを話し，かつ相手か ...
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高機能広汎性発達障害青年に対する就職準備支援プログラムの検討～肯定的な自己理解と職業イメージの形成を中心に～
... 高機能広汎性発達障害青年に対する就職準備支援プログラムの検討 ∼肯定的な自己理解と職業イメージの形成を中心に∼ 専攻 特別支援教育学専攻 コース 心身障害コース.[r] ...
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起床困難, 眠気, 嘔吐などの不定愁訴で不登校を呈した, 広汎性発達障害児における側頭葉てんかんの一例
... （群馬大医・附属病院・精神科神経科） 須藤 哲 （群馬県立精神医療センター） 【症 例】 15歳女性.X-5年春より,起床困難,昼間の眠 気, 嘔気などが始まり登 できなくなった. 近医小児科 で起立性調節障害 (OD) と診断された. 中学に進級して からも同様の症状が出現し, ほとんど登 できない状態 の X-2年 5月, 全身性の痙攣が出現. EEG でてんかんを 疑わせる所見はなく, ...
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宮川充司 / 青年期から成人期にかけての発達障害とパーソナリティ障害 : 重ね着症候群とアスペルガー障害 また 素行障害の場合 先行条件としてADHD 反抗挑戦性障害とは限らない ADHDに限らず広汎性発達障害といった他の発達障害が背景に疑われる素行障害の事例も推定できるからである 藤川 (2010
... 科医を受診すると、こうした重ね着症候群の適用事例となる可能性が高い。ただし、 これらは成人の発達障害の事例である。 川畑（2007）も、アスペルガー障害とスキゾイドパーソナリティ障害との診断の重 複した事例を分析し、スキゾイドパーソナリティ障害は、①自閉症やアスペルガー障 害の連続線上にあるという説、②自閉症のマイルドフォームであるという説、③アス ...
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高機能広汎性発達障害児における集団活動の評価について : 活動内容の適合性と対象児の行動特性との関連に関する検討
... 高機能広汎性発達障害児における集団活動の評価に ついて : 活動内容の適合性と対象児の行動特性と の関連に関する検討 著者 雲井 未歓, 渡邉 流理也, 小池 敏英 雑誌名 鹿児島大学教育学部研究紀要.. 教育科学編 巻 56 ページ 89-101[r] ...
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発達障がいとは 発達障害者支援法では これまで制度の谷間におかれていて 必要な支援が届きにくい状態となっていた 発達障がい を 自閉症 アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害 学習障害 注意欠陥多動性障害その他これに類する脳機能障害であってその症状が通常低年齢において発現するもの と定義し 支援の
... 例えば、文字や絵など見て分かる形で伝えること、また口頭でも、曖昧な表現で はなく具体的に伝えることなどが効果的な人がいます。また、注意を奪われるよう な刺激を周囲の環境から減らしてあげたり、話しかける時は、こちらに注意が向い ていることを確認してから、簡潔に伝えるようにすると理解しやすい人もいます。 つまり、私たちからの働きかけを含む、環境に工夫をすることが大事です。 ...
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障害児・発達障害支援_
... ○ 医療的ケア児等総合支援事業(一部新規） 予算案：128,543 千円（資料１） 従前実施していた、「医療的ケア児等コーディネーター養成研修等事業」、 「医療的ケア児支援促進モデル事業」及び平成 31 年度概算要求を行ってい た「医療的ケア児等コーディネーターの配置」に係る費用等を一つの事業に 統合し、地方自治体の支援体制を強化するとともに、医療的ケア児等とその ...
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過度に広汎性ゆえ無効の法理
... 14） 最大判昭和 29 年 11 月 24 日刑集 8 巻 11 号 1866 頁。本件評釈としては、橋本公亘「判批」 我妻榮編『判例百選』〔第 2 版〕22 頁（有斐閣、1965）、菊井康郎「判批」成田頼明＝磯 部力編『地方自治判例百選』〔第 2 版〕50 頁（有斐閣、1993）、植村勝慶「判批」長谷部 恭男ほか編『憲法判例百選Ⅰ』〔第 6 版〕184 頁（有斐閣、2013）などがある。なお、泉 佐野市民会館事件（最大判平成 7 年 ...
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注意集中困難・多動性発達障害児の発達支援と学校適応に関する臨床発達心理学的研究
... Those findings suggestthatteachers at elementary schoolexpress relatively more positive attitude toward the child than teachers atJr．HighSchool．Generally，Japanese teachers at elementarys[r] ...
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小学校通常学級における広汎性発達障害児と学級児童とのかかわり行動を促す授業づくり ： 道徳の時間及び社会科における協同学習の試みから
... 小学校通常学級における広汎性発達障害児と学級児童とのかかわり行動を促す授業作り 一道徳の時間及び社会科における協同学習の試みから一 兵庫教育大学大学院学校教育研究科 特別支援教育コーディネーターコース.[r] ...
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発達障害 限局性学習症
... ⃝発達性協調運動症：協調運動技能の獲得や遂行が困難な状態です。協調運動と は、複数の体の動きを統合した運動の、例えば、物をつかむ、はさみを使う、 文字を書く、自転車に乗るなどが含まれます。極端な不器用さがあるため、動 作の習得に時間がかかったり、道具をうまく使いこなせなかったりします。 ⃝コミュニケーション症：言語症（語彙、構文・文法、文章を理解又は表出する ...
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広汎性発達障害が疑われる児童の学級適応に関する研究 : 離席・徘徊行動低減におけるICF-CYに基づくアセスメントと個別の学習指導を通して
... 5.1.2 手立て支援の策定 問題行動の要因分析図（図３）から、教室退出を誘発する先行事象として本児の苦手な 授業があり、そこからの逃避と担任らの注意を引くために退室・徘徊が行われ、再度注意 を引くため教室復帰が行われていると考えられる。本児はその行動特性からADHDある いはPDDであることが疑われ、母との愛着形成の遅れの可能性もあり、教室からの退出・ ...
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広汎性発達障害児を対象としたソーシャルスキルトレーニングの効果（２）―「怒り」に対する感情理解及び感情のコントロールを中心として―-香川大学学術情報リポジトリ
... 旨 広汎性発達障害児を対象に，「怒り」に対する感情理解及びコントロールに焦点を 当てた，小集団でのソーシャルスキルトレーニングを行った。個々の対象児童の変化につい て検討した。個々の様子は，感情理解の学習，サーモメーターの使用，コントロール方法の 使用，ロールプレイによる試み，マイナス思考からの転換等でそれぞれ異なった。広汎性発 ...
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広汎性発達障碍児の他者の意図理解と自己の意志決定との関連性 [ PDF
... 4.総合考察 以上の結果から，定型発達児は加齢に伴って自己と他者 の相互の内的な側面である関係性を他者の意図理解と自己 の意志決定の両方で重視するようになり，このような過程 は自己と他者の視点を分化させて意図理解及び意志決定を 行うようになることと関連していると思われる。つまり， では友人関係の形成といった社会的経験の蓄積から自己と 他者の視点の違いに気づくとともに対人場面において他者 ...
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