D 2.3.2 実習への主体的な参加
(10) 今夜は温泉へ帰ろう 2009 ~ 一人旅の受け入れと食事形態の多様化による新規需要創出事業 事業推進主体 1) 推進主体 : 今夜は温泉へ帰ろう プロジェクト推進協議会 2) 代表団体 : 湯河原温泉旅館協同組合 参加団体 :(: 株 ) リクルート旅行カンパニー 実施方針 : 事業実施の
... 事業の具体的内容：検討経緯 ■具体的には、 昨年度の深夜の「チェックイン」を商品の共通ルールとし「素泊まり」「１泊朝 食」「１泊ブランチ」「１泊翌日夕食」等、カスタマーの様々なニーズに応える商 品開発を各温泉旅館が取り組んでいる。が、一方この商品は２名以上の宿 ...
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目 次 1. 目的 1 2. 定義 1 3. 事業主体 事業実施主体および基地病院 準基地病院等 2 (1) 事業主体 (2) 事業実施主体 (3) 基地病院 準基地病院 (4) 搭乗人員 4. 出動待機時間および運航範囲等 2 (1) 出動待機時間 (2) 運航範囲 (3) 運航条件 5. 救急現
... ドクターヘリにより搬送された傷病者を基地病院・準基地病院に円滑に収容するため、 救命救急センターのみならず一般診療科においても空床確保に努める。 11. 訓練および各種講習会への参加 ドクターヘリを円滑、効果的に運航するため、関西広域連合・兵庫県および基地病院・ 準基地病院、運航事業者は、消防機関、警察、医療機関、医師会、その他関係機関と ...
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幼児期における仲間関係の形成プロセス ― 3 歳児前半期の主体的な遊び場面に着目して―
... Keyword: 3-year-olds, companion relation, enclosed space, experience and feeling 要約 本研究では、保育所 3 歳児前半期(4 月∼7 月)における子ども同士の主体的遊び場面の事例 27 ...
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u = u(t, x 1,..., x d ) : R R d C λ i = 1 := x 2 1 x 2 d d Euclid Laplace Schrödinger N := {1, 2, 3,... } Z := {..., 3, 2, 1,, 1, 2, 3
... 程式や 2 次方程式のような代数方程式は，その答えとして等式をみたす「数」を求めることに なるが，ここでの微分方程式とは関数とその微分（導関数）に関する等式（関数方程式）であ り，求めるべきは等式を成り立たせるような「関数」である．関数は単なる数よりもずっと複 雑であり多くの情報を含んでいるから，首尾よく答えを求めることはいかにも大変そうである． ...
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編修趣意書 ( 教育基本法との対照表 ) 受理番号学校教科種目学年 中学校道徳科道徳第 2 学年 発行者の番号 略称 教科書の記号 番号 教科書名 17 教出 道徳 823 中学道徳 2 とびだそう未来へ 1. 編修の基本方針 1 主体的 対話的な学びを通して, 豊かな道徳性を育てる 道
... かを考えることで，自主及び自律の精神を養うとともに，公共の精神に基づき，主体的 に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養います。〈第２号，第３号〉 p.18-21 5 短所を武器とせよ ● バレーボール界で世界的に活躍した竹下佳江選手の実話を通して，自分の短所とどう向 ...
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目 次 1 子どもたちのインターネット利用実態 1 (1) 基本的な利用スタイル (2) 子どもたちの欲求とサービスの特徴 (3) コミュニケーションサイト ( 双方向利用型サイト ) の構造 2 インターネットの問題と危険性 3 (1) 男子と女子のトラブル傾向 (2) 具体的な例 3 トラブルへ
... （１）基本的な利用スタイル 子どもたちの利用方法は、インターネットを主に受信・閲覧する大人とは異 なり、自ら発信したり、参加したりするという特徴があります。 また、インターネットやメールは「自分専用」の携帯やスマートホンを利用 することが多く、友だちと常につながっていたい欲求から、隙間時間にブログ やＳＮＳ（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）を更新する傾向があり ...
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< 目次 > 第 1 章責任投資についての基本的な考え方... 3 第 2 章責任ある投資家としての組織体制... 4 第 3 章 スチュワードシップ活動への取組み 1. 投資先企業の望ましい経営のあり方 (1) 社会的責任への適切な取組み... 5 (2) 資本の効率的な活用による価値創造...
... （1）議決権行使の基本方針 当社は、お客様から委託された資金を運用し、お客様の利益向上をめざす運用会社として、フィデュ ーシャリー・デューティー(「顧客本位の業務運営」を行う義務)を負っています。当社の負っている義務 を果たし役割を全うするため、投資先企業に望ましい経営を促し企業価値の向上と持続的成長を実 ...
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1. 学ぶこと を捉え直す ~ 受け身の学び から 主体的 協働的な学び へ~ 2. 教師ができること すべきこと 1) 気づかせ屋 としての教師 ~ 学習者の中にあるものを引き出す~ 2) 仕かけ屋 としての教師 ~ 学習者のやる気に火をつける~ 3) 学び続ける人 としての教師 ~ 学びの共同体
... １．クリエイティブに、またクリティカルな視点を持って 物事に取り組むことができる。 ２．物事・事態に臨機応変に対処することができる。 ３．ミクロ・マクロの両面で物事を捉えることができる。 ４．予測・推測ができ、見通しを立てることができる。 ５．内省しながら実践することができる。 ...
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OSS モデルカリキュラムの学習ガイダンス 1. OSS の概要に関する知識 I 1. 科目の概要 オープンソースソフトウェアの基本的な概念や歴史 代表的な利用方法を解説し 効果 的な活用方法と OSS プロジェクトへの参加方法 コミュニティとの関係について説明する 2. 習得ポイント 本科目の学習
... UNIX の商品化に向けて動き出したことを見て、多くの企業がソフトウェアを独占的な ものへと変えてゆく。この状況に反発したユーザ達が GNU プロジェクトを設立する。 - GNU プロジェクトは、フリーソフトウェアでシステム全体を構築することを目的としている。 - GNU ...
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目 次 はじめに 1 提言 2~3 1 ごみ減量化の具体的な方策 (1) 家庭系ごみ (2) 事業系ごみ 2 3R 推進の具体的な方策 (1)Reduse (2)Reuse (3)Recycle 3 周知 啓蒙教育活動の具体的な方策 4 方策を推進するために行うこと (1) 一般家庭 (2) 事業者
... 大崎管内では，構成する各市町の総合基本計画を基にごみの減量と３Ｒの推進に取 組んで参りましたが，震災後のごみ量と処理経費が増加しております。一方リサイク ル率は全国平均の半分で推移し，しかも低下傾向にあります。震災後の分別意識の低 ...
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1. 地域の概要 (1) 対象地域の範囲 北海道下川町 ( 市街地全景 ) (2) 構想の実施作成主体 北海道下川町 (3) 地理的 経済的 社会的な地域の特色 地理的特色下川町は 北海道の北部に位置し 644.2k m2 ( 東京 23 区相当の面積 ) のうち約 9 割が森林で農業 林業を基幹産
... イラー の導 入、廃食 油 の BDF 化、資源 作物「 ヤ ナギ」栽培 など、 着実に 構想 の具 現化 を 図って きた 。 このよ うな 取組 が国 か ら評価 され、 平成 20 年 ７月に 低炭 素化 を先 駆 的に進 める 全国 の小規 模山 村地 域の 先 駆的モ デル とし て「 環 境モデ ル都 市」 に認 ...
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知的障害特別支援学校における主体的な社会参加をめざした「授業づくり」の方法についての提案-香川大学学術情報リポジトリ
... に従って行動ができる者，活動全体に支援が必 要な者など実態の差は大きい。 （２）指導内容と目標 集団学習として，体育館で音楽を取り入れ て，体幹を鍛えたり，ボディイメージやバラン ス感覚を養ったりする８種類の運動に取り組ん だ。その際，その日に重点的に取り組む運動を 自分で決めるようにした。動きに対する評価を 行うことで，自分の得手不得手を知り，運動に ...
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目次 1. 参加への思い 2. コース概要 3. 活動報告 4. アフター活動 5. メンバの成果発表 6. 今後について 7. 最後に 2
... 相関、単回帰分析 2変数間の関係性把握手法(相関、単回帰分析)習得と演習 7 12/19 多変量解析 重回帰分析、ロジステック回帰分析等による1変数を多変数で説明する手法の習得 と工数予測モデル作成演習 8 1/16 応用的な分析手法 プロダクトメトリクス、レビューの品質向上効果のモデル化、レビュー実績データを用いた ...
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なぜ主体的学習なのか
... 後の地域づくりのあり方や，地域づくりの方法論とそ の可能性を考える」講義を受講する 13） 。その後，（2） では魚津市が受講生を「うおづ地域研究員」に任命し て，グループワークを通じて地域課題を解決するため の提言を行なう。提言をまとめるにあたっては魚津市 への実地調査や職員からの聴き取りも行っている。 ...
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研究課題 副題 主体的な学び 対話的な学び の視点からのタブレットを活用した授業改善 ~ 教科の枠を越えて活用可能な授業方法のモデル化に向けて ~ キーワード 学校名 主体的な学び 対話的な学び 協働学習 ICT タブレット 目黒区立目黒中央中学校 所在地 東京都目黒区中町 2-3
... 次期学習指導要領に示されているように、教科の枠を越えて「未知の状況にも対応できる思考力・判断力・ 表現力」や「学びに向かう力」を養うために「主体的・対話的で深い学び」の視点から学習過程の改善を行 うことは日本の重要な教育課題である。本校では、教科センター方式や全教室設置の ICT 機器（PC、実物投 ...
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教育者としてのラダー レベルレベル 1A レベル 1B レベル 2 レベル 3A レベル 3B 役割 責任 授業 : 単発試行 補佐実習 : 継続的指導下 授業 : 単元責任実習 : 頻回指導下 授業 : 科目責任実習 : 時々指導下 自立 授業 : 複数科目責任実習 : 自立 指導 授業 : カリ
... 保健師プロフェッショナルお よび保健師教育の専任教 員としての知識・技術を持つ 保健師および教育者とし て基本的な知識と技術を 有し、さらなる向上を目指 して主体的に自己研鑽で きる ...
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中等教育段階にあるべき主体的な学び
... は授業時間の 3 分の 2 は教室全体での討議に充ててい るとのことである。潜在的な発言本能を引き出すこと でクラスのあちらこちらで発言を求める手が上がると いう。②は学生が友人関係や関心テーマの重なりで 3 〜 4 人のチームに分かれ，固定メンバーとなるという。 ...
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目次 1. ガイドラインのねらい 1 2. マネジメント改革のためのガイドライン 3 (1) 本ガイドラインの方向性 3 1 ガイドラインの位置付け 2 地域社会における意義 3 関係機関との実質的な連携による事業 多様な財源の確保 4 国 地方公共団体 (2) 各館による多様なニーズへの対応方針
... - 10 - ⑦ 関係機関との連携による新たなまちづくりや観光に関する取組の推進 ・ 美術館・博物館の集積地区においては，地域の文化財・歴史・食・自然や文化施設をはじめとす る様々な資源を美術館・博物館が中心となって，新たな創造的，学術的活動や事業に結び付け ...
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2F3-5 質問応答における言語的な知識と一般的な知識の飛躍
... RITE-2 にあるように語の意味構造の積み重ねでは記述されて いないが， 「知られる」 ようになった要因などはそれを生み出 した対象と強い結びつきがあるはずだという推論を働かせて， 含意すると判定する場合があることを示した．今回は数例のみ を取り上げたが，今後より分析を進めると共に，こうした知識 の開きを獲得する方法について検討していく予定である．ま ...
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- 目次 - 1. はじめに 1 2. 農林水産物 食品の輸出額 2 3. 品目横断的な課題への対応 (1) 放射性物質に係る輸入規制への対応 9 (2) 動植物検疫協議への対応 10 (3) 食品安全に関する規制の強化への対応 11 (4) 残留農薬基準への対応 12 (5) 知的財産侵害への対応
... 造、加工、包装、保管する全ての施設について、HACCP の概念を取り入れた措置の計画・ 実行等が義務づけられることになっている（平成 27（2015）年８月から順次施行の見込 み） 。米国は我が国からの農林水産物・食品輸出額第２位であり、この FSMA は、米国に 輸出される食品の製造事業者等にも大きく影響する（HACCP ...
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