高等教育における評価と資源配分
RIETI - 高等教育における評価と資源配分－業績連動型交付金の可能性と課題－
... 23％、 教育系 20％増である。つまり、旧帝大は教員数以上に配分を受けていると考えられる。研究費試 算２では、旧帝大に加えて、理工系、教育系大学で配分額がマイナスとなるものが出てくる。大 学類型別では、旧帝大（7％減少）に加えて教育系（23％減少）もマイナスとなる（マイナス幅は ...
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評価報告書 公益財団法人 日本高等教育評価機構
... 基準項目 2-6 を満たしている。 【理由】 授業評価アンケートの実施、シラバスの活用、資格取得状況・就職状況・学修状況の分 析等により、教育目的の達成状況の点検・評価方法の工夫・開発を行っている。授業評価 アンケートの結果については、科目担当教員へ返却されて、必要に応じて学長等との面談 を実施する等、教育目的の達成に向けて改善策が ...
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評価報告書 公益財団法人 日本高等教育評価機構
... 【評価結果】 基準項目 2-9 を満たしている。 【理由】 校地及び校舎は、設置基準を上回る面積を有し、実習室、図書館、体育館及びグラウン ドを整備し、有効に活用している。また、全国に在住する学生の利便性に配慮し、大学キ ャンパスを含め全国 26 か所でスクーリングを実施している。箱根、横浜、芦別のキャン パスにあるいずれの図書館も、学術情報資料は多くないが、学生に対しては大学の図書館 ...
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高等学校における道徳教育の構造と内外連携研修の実際
... 趣旨 高等学校においては、「生徒が自己探求と 自己実現に努め国家・社会の一員としての自 覚に基づき行為しうる発達の段階にあること を考慮し人間としての在り方生き方に関する 教育を学校の教育活動全体を通じて行うこと により」、道徳教育の充実を図ることとして いる。高等学校段階の生徒は、自分の人生を どう生きればよいか、生きることの意味は何 ...
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商業高等学校における商業教育の今日的意義と課題 [ PDF
... 終章 本研究のまとめと今後の課題 第 1 節 本研究のまとめ 中学校を卒業した生徒の約 98％が高等学校に入学す ることから、その資質、能力、適性、興味関心、学習意 欲、進路の希望等はまさに様々である。少子化や経済社 会の深化から、統廃合により商業高校の学校数は随分と 少なくなった。しかし、商業高校の重要性は依然として 薄れてはいない。その理由は次のとおりである。 ...
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高等学校商業科における経済教育 : 公民科との関連
... の活躍の場を奪い，専門高校生の活躍の場を狭めるこ とになった。そのため，就職者は減少，大学や専門学 校への進学者が増加した。しかし，大学への進学は， 専門高校より普通科の方が有利であり，普通科志向が より高まり，商業高校における生徒の多様化がさらに 進み，学習指導要領や各学校の教育課程にも大きな影 ...
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自己点検評価書 公益財団法人 日本高等教育評価機構
... A-1- ② 留学生支援体制の強化 学生サービス、厚生補導のための組織として、 「学生センター事務室」を設置し、生活支 援業務を行っている。 本学では全学生のうち外国人留学生が 90 ％以上を占めており、 学内 の共通言語が英語であることから、 「国際交流センター事務室」 のような留学生対応専門の 組織を設けず、 日本人学生と区別なく一元的に対応している。 35 年間で積み重ねてきた外 ...
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評価報告書 公益財団法人 日本高等教育評価機構
... 「北翔大学点検評価規程」に則して点検評価委員会を設置するなど適切な実施体制を整 え、自主的・自律的に自己点検・評価に取組み、認証評価にも対応している。また、調査 やデータの収集・分析は点検評価委員会のもと事務局総務課によって実施され、これらの エビデンスに基づいて自己点検・評価が行われている。点検評価委員会の評価の過程で挙 ...
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自己点検評価書 公益財団法人 日本高等教育評価機構
... （3）3－3 の改善・向上方策（将来計画） 大学の意思は、「学部教授会・研究科委員会」「教育研究評議会」の意見を踏まえ、最 終的に学長が決定している。その決定内容は、適切に学内へ周知されている。 学長の諮問機関として教学の重要事項を審議する「教育研究評議会」は、学長自らが議 長となり、そのリーダーシップを発揮している。また、「教育研究評議会」の下には特定 ...
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高等学校における「キャリア教育」の実践と効果に関する考察
... いのであろうか． 実現可能な希望を掲げて，その達成感を味わいながら，「目の前の小さな幸せを大切にする」人生 を進んでいこうとする堅実な姿勢は，我が国に古来ある「我ただ足ることを知る」境地に通じると積 極的に評価できるといえるのではないか．「社会的価値」や「社会正義」を唱える存在にうさんくさ さを感じるのは，この世代特有の直観的な反応でもあるだろうが，いっときは時代の寵児として社会 ...
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高等教育行政における看護学教育への期待と質保証の課題
... ○ 成熟社会において 学生に求められる能力をどのようなプログラムで育成するか（学位授与の方針） を明示し、 その方針に従ったプログラム全体の中で個々の授業 科目は能力育成のどの部分を担うかを担当教員が認識し、他の授業科目と連携し関連し合いながら組織的に教育を展開すること、その成果をプログラム共通の考え ...
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自己点検評価書 公益財団法人 日本高等教育評価機構
... 的な知識 と技能を段階 的に身に つけるため の科目群 を配 置している 。 「 観光ホスピ タリティ・京都 学コース」に おいては 世界屈指 の観光都市 であ る京都をフィ ールドに 、歴史と 文化、観 光学と「お もてなし 」を専門 的に学ぶ科 目配置 となっている 。 「 外国語特 修コース 」にお いては国際ビ ジネスに 通用する レベルの高 い英 語・中国語の 運用能力 ...
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高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー
... 語大学紀要 23, 209-226. 米本和弘 鬼頭 佳 香織 瀬尾匡輝 山 悠希子 2013 多様 日本語学習 教育目標 学習目的 評価 探 －余暇活動 娯楽 国語学習 視 Canadian Association for Japanese Language Education 2013 Proceedings 332-341 ...
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フィリピンの高等学校における経済教育の現状と課題
... 1 期（FirstQuarter）は 6 月第 2 週から 8 月第 2 週 までである。Chapter1 では，経済学の社会科学とし ての位置づけ，経済学の守備範囲，フィリピン国内経 済状況と経済学の重要性，Chapter2 では植民地時代 前，スペイン植民地時代，アメリカ統治時代，第二次 世界大戦の各期間の経済状況，Chapter3 では国内の ...
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長岡工業高等専門学校におけるグローバル教育
... 長岡技術科学大学のこれまでの取り組みが評価され、文部科学省の平成 27 年度の大学の世界展開 力強化事業において、長岡技術科学大学が申請した「NAFTA 生産拠点メキシコとの協働による 15 歳に 始まる技術者教育モデルの世界展開」が採択された 3 。この世界展開力強化事業は、国際的に活躍で ...
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ISCED における「非大学型高等教育」プログラム要件と教員養成制度理念について
... そのためこれらの用語について、文部科学省は補注と して以下のように用語を規定している 15 。 大学型高等教育は、主に理論的な学習を行い、 上級研究学位プログラム（大学院）への進学や、 高度な技能が要求される職種への就業に必要な資 格を得ることを目的とする。 非大学型高等教育は、 ...
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高等学校における英語教育の現状と今後の方向性
... →計画の共有はされつつ，指導が多様になり，教師間の情報交換が活発化 観点別学習状況の評価にＣＡＮ-ＤＯリストを活かす →ＣＡＮ-ＤＯリストと関心・意欲・態度の両面による多面的評価に留意 授業を通じて身に付けさせたい力から指導の流れと評価を考える ～ＣＡＮ-ＤＯ形式の到達目標作成と，それに基づく授業改善～ ...
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高等教育における産学連携型ディープ・アクティブラーニングの開発とその評価に関する一考察
... ４－３－２．企業課題発見＆分析のフェーズ ４回目：いよいよ 4 社の取り組み企業様のトップから企業課題の説明を受け、各企業毎に３チ ーム、合計１２チームにチーム分けを行った。今回の４社は事業内容、規模、市場ポジションや ステージが大きく異なる４社であり、同じ人材獲得というテーマながら、その課題は企業によっ て異なっており、それぞれの課題をしっかり見極めなければ有効な提案はできないという事を認 ...
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小・中・高等学校における統計教育の課題
... 大きさが比べやすくて便利な棒グラフと，変化のようすが分かりやすい折れ線グラフ について学ぶとき，小学生がしがちな誤りの傾向に，折れ線グラフの点と点の間の点を， 確定的な値として読むことがあります。皆さんはどうでしょうか。この傾向は，第 4 学 年において，関数的な関係を折れ線グラフに表したり，折れ線グラフから関数的な関係 を読み取ったりすることをおこなうことによって起こっています。この傾向は，折れ線 ...
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サービスラーニングの高等教育における位置づけとその教育効果を促進する条件について
... 特に、近年注目されているのが学生スタッフの存在である。近年大学では学生間サポートの活 性化が進んでおり、学生スタッフが様々な部署に配置されている。たとえば立命館大学ではボラ ンティアセンターに学生コーディネーターが常駐している（桜井・津止、2009）。また、立教大 学では、教員と SA（Student Assistant）と呼ばれる学生スタッフが合同で学生参加型授業支援 ...
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