高校の家庭科の授業への協力
11 柏崎真理 前田 そこで 本論文では 家庭科学習の基礎となる小学 弥生 家庭科教科書に記載されている用語と 家庭科の授業 校家庭科の学習内容がどれだけ身についているのかを 以外での裁縫経験の有無を家庭科の授業中に調査した 明らかにするために 小学生 中学生および生を 小学校家庭科教科書に記載され
... 作学習の影響が少なく、日常生活における裁縫経験 の影響が大きいと考えられる大学生男子と女子につ いて詳細にみた。まず、「あり」のグループの「でき る」割合が、「なし」のグループのそれより10ポイン ト以上高かった項目を調べたところ、男子では「玉 どめ」「ボタンつけ」「布の裁ち方」「しつけ」「並縫 ...
6
高志高校授業 クイズでわかる 「21世紀のエネルギー」
... 電気自動車をめぐる最近の動き ・日本経済新聞 No.43546 2007年4月8日（日） 朝刊第14版1面 電気自動車 「軽」並みコスト目標 2015年メド 経産省、産学と開発 経済産業省は自動車や電機業界、大学と協力して、電気自動車の本格 的普及に向けた共同開発に乗り出す。高性能電池の開発などで 2015年をめ ...
54
高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... “届けよう，服のチカラ”プロジェクトを受けた。その後，「難民問題」という新たな視点を含め， 特に不要衣服の活用について再考させた。その中で，家庭クラブ役員から「難民の子どもたちのた めに服を回収したい」という提案があり，家庭クラブ活動として実践することに発展した。 ...
14
約半数の高校が、アクティブラーニング型などの一方向的ではない授業を導入～高校の進路指導・キャリア教育に関する調査2014～
... ・大学・短大進学率別にみると、進学率が高いほど実施率が高く、 大学・短大進学率70％以上の高校では実施率は57％と、半数を超える。 ※参考 アクティブ・ラーニングの定義（文部科学省） 「教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参加を取り入れた ...
9
マルタ共和国における家庭科教育の現状
... もう一方のクラス12名は， ４ 名のグループに 分かれ，スライドを用いて，果物，野菜の名前 を考え，正解を競い合うゲームを行っていた。 例えば，「オレンジ色，皮がむける，房にわか れている，名前は楽器に似ている→マンダリ ン」「緑，木に似ている，蒸して料理にする→ ブロッコリー」などのクイズが出されており， 児童たちは楽しそうにゲームに参加していた。 ...
10
院女子中 高等科に実習に出た場合に 高校 3 年生に対し講読の授業を行えるだけのフランス語力を持っていることが必要不可欠とされる しかし学習院女子中 高等科でフランス語を担当している筆者の目から見ると 仏語科教育法履修者と高校 3 年生のフランス語履修者の実力差は顕著なものではない そこで授業内で
... フランス語では学習指導要領が特に規定されていないため以上の記述のように、教科書 の選択も各学校のカリキュラムや目標に合わせてフランス語教員が選択するのが一般的で ある。仏語科教育法の履修者が初級文法の模擬授業を行う場合にも教科書の選定から始め、 ...
7
4. 授業展開例 (4) 学習指導要領での消費生活に関わる内容と本教材の活用例 家庭科の科目 共通教科 家庭 専門教科 家庭 家庭基礎家庭総合生活デザイン消費生活 標準単位数 2 単位 4 単位 4 単位 2~4 単位 内 容 (2) 生活の自立及び消費 (3) 生活における経済の(2) 消費や環境
... ンなどでお金を借りるときに（ 審査 ）が通らないこともある。 【まとめ】この学習全体を通して、あなたの意見が変わったところはどのようなところですか。 例） リボ払いはテレビや広告でよく見かけるので簡単に利用できると思っていたが、利息が高いことを知った。 クレジットカードを利用するときは、利息がいくらかかるか調べてから利用しないといけないと思った。 ...
9
家庭科における小中連携のための実態調査
... 「いつもする」割合について学年別，男女別で比較した。②家庭科に対する意識は，家庭 科の「授業」及び小中学校で共通する学習内容「調理実習」 「栄養や食品」 「裁縫（ものづくり） 」 「衣 服の手入れ」 「家庭や家族関係」 「家庭生活と仕事」 「お金の使い方と買い物」 「環境を考えた生活の ...
11
高等学校家庭科におけるホームプロジェクト指導に関する課題 : 家庭科研究会松江地区会の実践的調査活動から
... するねらいは実践にもとづく生活改善ではないことが明示された。つまり，HPに関するこれまで の学習観の転換を図ることが求められる。この課題は，教員自身のHP学習の教育的意義の認識と も関わっており，その意義づけが指導のあり方に影響を与えていることから鑑みて，HP指導上の根 ...
11
高等学校公民科におけるアクティブラーニングの授業実践
... 働的な学び（いわゆる「AL」）」について，これまで の議論等も踏まえつつ検討を重ねてきた。 3） 育成すべ き資質・能力があり，その資質・能力を育むためには， 学びの量，質，深まりが重要と述べている。さらに， その学びの質の向上や深まりを求めるために，課題の ...
6
看図アプローチをキーワードにした校内授業づくり研修の試み : 南筑高校の事例
... 徒が自分で読み取れることが主となる。しかし，そ の教科書の解答例と生徒の能力とのギャップが生 じ， 「教科書を読んでも解らない」という現象が， 生徒のヤル気を下げている原因の一つとなってい る。しかし，解答全体を「一枚の写真」として生徒 に見せ， 「看る」ことを意識させながら行うことで， ...
8
家庭科に対する小学校教師の関与実態と意識 : 鳥取県の場合
... 鳥取大学教育学部研究報告 教育科学 第 37巻 第 2号 (1995) 293 家庭科の学習は家庭生活と直結す る内容を持 っている。それ故に ,授 業における子 どもと教師の 関わ りを通 して ,教 師は児童の家庭生活をうかがい知ることができるのだといえよう。ある教師の 次のようなことばが象徴的である。 ・ 一人ひとりに ,家 庭の生活を背負った人生がある。[r] ...
16
平成27年度 高等学校家庭科 研究の実際(５)
... 高等学校家庭科では、これまでも様々な場面で協働的な学習を行ってきています。しかし、各グループ内 での意見の共有はなされているものの、どのような意見が出たかなどは、生徒一人一人のワークシートでも なかなか確認・評価しにくい状況にあります。そこで、ジグソー活動場面で、同じシートに入力することで、 入力内容が同期されるという特徴を持つ OneNote ...
6
◎最終 ＨＰアップ版 ☆高校等の授業料無償化の拡大.ppt[読み取り専用] [互換モード]
... Ø このため、大阪府としては、生徒の7割を対象に、授業料を公立同様の無償化もしくは低額負担化とする大幅な支 援の拡充を行なうこととした。あわせて、職業教育機関である高等専修学校の生徒もその対象に加え、「複線型の 教育ルート」の確立に努める。 Ø ...
28
体育授業（陸上競技）づくりの実践学習 －「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告－
... また、施設環境や天候に応じた指導内容の変更についても適切な判断ができていなかった。特に「導 入」を担当する教師役学生は、6 月∼ 7 月の梅雨の時期にあたる高温多湿の環境下であるにも関わらず、 400m トラックでジョギングから開始し、体操、ストレッチングの順で進行する傾向が多く、その後の「展 ...
6
郷土料理に重点を置いた中学校技術・家庭科の授業開発-香川大学学術情報リポジトリ
... ている部分が多く認められた。例えば “骨付き 鶏” “オリーブハマチ” など，近年香川を代表 とする食品が郷土料理としてあげられていた。 ③現在でも食べている郷土料理はの問いに対し て，一番多く食べられていたものは，“あんも ち雑煮” であった。ついで “まんばのけんちゃ ん” “かきまぜ寿司” が上位であった。名前も 聞いたことがない郷土料理として，一番多かっ たものは “ちしゃもみ” “いぎす豆腐” “ぶどかゆ・ ...
8
ドイツ後期中等職業教育における家庭科教育 : ニーダーザクセン州の家庭科教員養成を中心に
... 14）阿部典子（1978）「西ドイツにおける家 科教育（第１報）初等・中等教育を中心 に」『藤女子大学・藤女子短期大学紀要』16、31-45、阿部典子（1981）「西ドイツ における家 教育（第２報）ギムナジウム―中等段階」『藤女子大学・藤女子短期 大学紀要』19、1-42、中川眸・清水雅子（1983）「ドイツ連邦共和国（西ドイツ） の初等・中等教育段階―における家政教育（第１報）基礎学 ...
17
生活科における気づきを深める学習について : 大学と連携した授業への取り組み
... 「児童を取り巻く環境の変化を考慮し，安全教育を充実することや自然 の素晴らしさ，生命の尊さを実感する学習活動を充実するとともに，幼児教育との連携を図り，異 年齢での教育活動を一層推進する」ことである（小学校学習指導要領解説 生活編，2008） 。これま でも生活科では直接体験による気づきを大切にしてきたが，平成 20 ...
7
生活科授業における選出児の役割について
... しかしながら、子ども相互の学び合い、高め合いを前提とした 3 つ目の要件を踏まえて選出児を選定 することが不十分であったことが課題として浮かび上がってくる。この 3 つ目の要件は他の 2 つの要件 と異なり、これから学ぶ単元学習で扱う内容とその子自身の関係よりも、その子自身の学び方の特性に ...
16
算数科の授業
... 算数がすきな児童は「計算がすき」が多い。算数がすきな児童でも、文章題 がすきは、４年以上で半数以下になっている。学年が上がるほど、算数がすき な児童と全体の差が大きくなる。 少人数指導について、実施している学校は半数以上あり、少人数指導を好ま ない児童は少数で、自由にコース選択ができることが、児童・教師ともよい点 とし、多様な考え方が引き出せないことがよくない点としている。基礎・基本 ...
20