音楽表現学科
目 次 尚美学園大学建学の精神 開学の指針 / アドミッション ポリシー 2 留学生入試要項募集学部 学科 募集人員 3 出願資格 3 試験日程 3 試験内容 3 試験実施時間 4 音楽表現学科実技試験課題 5 舞台表現学科実技試験課題 8 出願手続きについて出願方法 9 出願に必要な書類 9 入学
... 尚美学園は建学の精神として、美を尊重し(尚美)、高い教養(全人教育)の叡智と 思いやりの慈愛を育む『智と愛』を掲げています。 学園創立者である赤松直の遠祖は、江戸期笠間藩の御殿医であり、｢医は仁術なり」という思想の中で、特に 人間が本来備え持っている愛情(=仁)すなわち｢慈愛」の心に重きを置いていました。…また、…本学園開設時 ...
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目 次 尚美学園大学建学の精神 開学の指針 / アドミッション ポリシー 1 募集学部 学科 募集人員 学生納付金 2 音楽表現学科募集要項 3 音楽応用学科舞台表現学科情報表現学科総合政策学科 募集要項 12 募集要項 14 募集要項 18 募集要項 20 ライフマネジメント学科募集要項 20 出
... ※4…特待生入試Ⅰ期では声楽・管弦打楽器・作曲専攻には副科ピアノを課します。特待生入試Ⅱ期は副科ピアノを課しません。 ※5…一般入試D日程の入学手続は期限日郵送必着となります。 ◦出願方法は、郵送必着です。出願期間最終日までには本学に到着するように余裕をもって発送してください。 ◦選択科目は、出願時に指定していただきます。志願書Ⅰの「A票」にある選択コード欄に、受験する科目の選択コードを必ず記入してください。 ...
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保育者志望学生のためのピアノ指導 ⑶ 岡山短期大学幼児教育学科における 音楽 Ⅰ(C) の授業を中心として 白神厚子 65 保育者志望学生のためのピアノ指導 ⑷ 岡山短期大学幼児教育学科における 音楽 Ⅰ(D) の授業を中心として 白神厚子 71 特別な支援を必要とする生徒に対する支援の方法と課題
... 年、平成元年改訂）第３章道徳の内容を比較してみ よう（表３参照）。 表３により領域「人間関係」と小学校学習指導要 領「道徳」を比較した場合、内容表現において印象 が異なるが、両者の構造は鏡写しのようにぴったり と一致しているのである。すなわち「自分自身のこ と」→「他の人とのかかわり」→「集団や社会との かかわり」という人間関係の展開がぴったり合って いるのである。領域「人間関係」は小学校学習指導 ...
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Ⅰ 主題設定の理由 1 音楽科教育の動向から 学習指導要領の改訂により 音楽づくりにおいて 音遊びや即興的に表現することを通して 音の面白さに気づいたり 音楽づくりの様々な発想をもったりすること が重視されている 内容の改善が図られ 音を音楽に構成する過程を大切にし 共通事項 に示す音楽の仕組み (
... １ 音楽科教育の動向から 学習指導要領の改訂により、音楽づくりにおいて「音遊びや即興的に表現することを通して 音の面白さに気づいたり、音楽づくりの様々な発想をもったりすること」が重視されている。 内容の改善が図られ、 「音を音楽に構成する過程を大切にし、 〔共通事項〕に示す音楽の仕組み(反 ...
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専任教員教育研究業績 平成 30 年 4 月 12 日 氏名 ふりがな 所属学科 職位 性別 高地誠子こうちせいこ 保育学科通信教育課程 担当科目名学内委員会等 ( 委員長 ) 音楽表現 ⅠA 音楽表現 ⅠB 音楽表現 Ⅱ 音楽表現 Ⅲ( 通信 ) 表現実践 ( 通学 ) 学 和暦 ( 西暦 ) 年
... 小田原短期大学乳幼児研究所付属おだたんくらぶ で行われた3回の2歳児親子の音楽遊びの様子を分 析して、幼児の豊かな感性を育成するための発達に あった音楽遊びや環境を考察した。本人執筆担当 分： 「Ⅳ研究結果および考察： 2.プログラム及び活動 内容の分析および考察-1)前期 3 回の活動について」 「2-2)活動内容-1①テーマおよびねらい。②毎回実 施した既定の音楽遊びについて」 ...
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東邦音楽大学音楽学部音楽学科 CONTENTS 1 建学の精神 教育理念教育目的 人材の養成に関する目的アドミッションポリシーカリキュラムポリシー 2 ディプロマポリシー教職実践専攻の入学後の進級について 3 募集総定員 募集専攻入学試験出願資格入学者選抜方法入学試験日程 4 出願から入学手続きまで
... ④自分の専攻を超えて、幅広く関心のある科目を履修して総合的視点を養うことを奨励する。 ⑤知識の活用能力、批判的 ・ 論理的思考力、課題探求力、問題解決力、表現能力、コミュニケーション能力など、社会生活において必須となる汎用的 な能力を育成するために、全学年を対象に実践的参加型の授業を実施する。 ...
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「音楽をつくって表現する」学習活動によってつきつけられるもの[II] : 音楽科の基礎・基本は子ども達相互間のやりとりの場に生成し展開する-香川大学学術情報リポジトリ
... 見受けられるような相談だったのに よくもこ れだけ分かり合って，演奏できるものだと感心 した。でも最終打音が揃わなかった。すぐさま 意見交換が始まった。今まで以上にかまびすし い。この場面の中心はＹ君。Ｙ君の熱い□吻は 試行錯誤の次のステージの幕開けを予感させ た。それはＯ君を「締めの指揮者」に仕上げる ことによって，作品全体を洗練する活勤となっ た。 いろいろと披へ[r] ...
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同時出願待 公募 入試科目の見方 各入試科目の が受験科目になります 弦 管 打楽器演奏家コース 入学試験科目 昭和音楽大学音楽学部音楽芸術表現学科 待O生般試験科目 内容 注記 受験曲の演奏には必ずしも伴奏を 1 主科実技課題 付ける必要はないが 伴奏を付ける下記の 主科実技課題詳細 ( 楽器別
... ⒜ F.David ： Concerto for BassTrombone in B flat major （ Zimmermann 版） 全楽章 ⒝ E.Bozza ： New Orleans 全曲 作曲・音楽デザインコース サウンドプロデュースコース 指揮コース ピアノ演奏家コース ピアノ指導者コース ピアノミュージック クリエイターコース オルガンコース 電子オルガンコース ...
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領域「表現」と小学校音楽科をつなぐ音遊びの可能性 : 「マラカス作り」によるオノマトペ表現と協同性の成り立ちに注目して
... 達教育学部紀要』第11号，2015，pp.11－20， ③岡林典子・難波正明・深澤素子・砂﨑美由 紀・山崎菜央・高橋香佳・大瀧周子「幼小を つなぐ音楽活動の可能性（ ３ ）─幼稚園・小学 校での実践を教員養成に活かすために─」 『京都女子大学発達教育学部紀要』第12号， 2016，pp.89－98，④岡林典子・難波正明・ 山崎菜央・深澤素子・松田幸恵・藤井香菜 子・高橋香佳・大瀧周子「幼小をつなぐ音楽 ...
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東邦音楽大学音楽学部音楽学科 CONTENTS 1 建学の精神 教育理念教育目的 人材の養成に関する目的アドミッションポリシーカリキュラムポリシー 2 ディプロマポリシー教職実践専攻の入学後の進級について 3 募集総定員 募集専攻入学試験日程 4 入学試験出願資格入学者選抜方法 21 出願書類入学願
... ・ ピアノ演奏に対する基礎的な知識と技能を有し、本学において更なる専門知識の修得と演奏技術および表現力の向上を目指す意欲のある者。 ・ ピアノ音楽を柱とした本学での学修と経験を生かし、将来社会に貢献しようとする熱意を持つ者。 声楽専攻 ・ 声楽に対する基礎的な知識と歌唱力を有し、本学において更なる専門知識の修得と演奏技術および表現力の向上を目指す意欲のある者。 ・ ...
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東邦音楽大学音楽学部音楽学科 CONTENTS 1 建学の精神 教育理念教育目的 人材の養成に関する目的アドミッションポリシーカリキュラムポリシー 2 ディプロマポリシー教職実践専攻の入学後の進級について 3 募集総定員 募集専攻 AO 入学者選抜エントリースケジュール AO 入学者選抜エントリー資
... ③実技レッスンなど専門分野の知識、技能の向上とともに、国際的に通用する教養を身につけ、芸術文化の発展に貢献しようとするコアカリキュラムを展開 する。 ④自分の専攻を超えて、幅広く関心のある科目を履修して総合的視点を養うことを奨励する。 ⑤知識の活用能力、批判的 ・ 論理的思考力、課題探求力、問題解決力、表現能力、コミュニケーション能力など、社会生活において必須となる汎用的な ...
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PDFファイル 5OS07b オーガナイズドセッション「OS7 言語と音楽の木構造表現から認知的リアリティの計算理論へ 」
... Music ”, The Massachusetts Institute of Technology, 1983. 2) 浜中雅俊 , 平 圭 , 東条敏 : “ATTA: exGTTM 基 自 動タ ン木獲得 ”, 情報処理学会 音楽 情報 科学研究会 研究報告 2005-MUS-61-4, Vol. 2005, No. 82, ...
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PDFファイル 5OS07b オーガナイズドセッション「OS7 言語と音楽の木構造表現から認知的リアリティの計算理論へ 」
... 音楽理論は何を目指すのか（あるいは目指すべきか），それ は我々に何をもたらしてくれるのかについて考えたい．物理学 などの自然科学と異なり，音楽理論は音楽という人工物を対象 としている．これはジャンル等により大きく異なるし時代とと もに変化もしていく．したがって理論化の対象となる規則性や 体系性をどこに見出すのか，そもそもそのようなものが存在す るのかといった点から検討すべき対象になる． ...
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保育者養成における音楽教育の今日的課題を探る : 東海学園大学人文学部発達教育学科第１期生の実態調査より
... さて、表11と表12では、保育者・教員に必要なことは、殆ど上位は「子ども理解」と「子ども が好き」を挙げている。さて、子どもたちが音楽を聴いて心動かされ、自分も歌い・演奏したい と思うような範唱や範奏を教師がするには、図譜力は勿論のこと表現力も大いに求められる。 そこで．表13は．「楽譜を読む力（読譜力）」と「保育者・教員に必要なことを」クロスして関 連を探った。さ[r] ...
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ジャンルの音楽やそのしくみに関心を持つこと, そして, 音楽を形づくっている要素である リズム 旋律 構成 の理解を深める学習を目指したい (3) 学びの自覚化について本校音楽科では, 感性を豊かにし, 主体的に表現 鑑賞する生徒の育成 を研究主題としている 音楽科の目標に示されている 音楽に対する
... グレゴリオ聖歌から時代が進み，ペロタンのオルガヌムの音楽，ドローン（持続音）を用いるバグパイプの 音楽を扱い，時代の変遷に伴い，音楽のしくみも変化していることに気づけるようにした。そして，本時は ジャズである。ジャズはリズムが軽快で即興的な要素が多く，聴く者の心をとらえる魅力がある。ジャズの 魅力はどんなところなのか，どんな特徴があるのか，曲の雰囲気を真似ているうちに，様々なことに気付い ...
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人文学部 Humanities 学部 学科 コース編成と募集定員 総合人文学科 300 名 ポピュラーカルチャー学部 Popular Culture ポピュラーカルチャー学科 118 名 音楽コース ファッションコース 芸術学部 Art 造形学科 112 名 素材表現学科 64 名 メディア造形学科
... ●発表：自分の作品を他の人にわかりやすく説明できるか。 ●全体の作業を通して、他の参加者や教員とどのようなやり取りをしているか。 AO 入試は、実技試験では見いだせない種類の個性や才能を見せてもらう機会であり、みなさんとイラスト学科 との出会いの場です。「学科紹介」で、私たちの教育がみなさんの望むものか、学びの場としてふさわしいかを判 ...
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創作活動・創作指導の連続性に関する研究 : 保育所保育指針・幼稚園教育要領（表現），小学校・中学校・高等学校・特別支援学校学習指導要領（音楽）の検討を通して
... おわりに 本稿では創作活動、創作指導に焦点を当てて保育所 保育指針、幼稚園教育要領、学習指導要領解説、指導 内容例、教科書解説の記述をもとに検討を行った。就 学前、小学校、中学校、高等学校、特別支援学校（知 的障害教育）において、創作に関わる内容は歌唱、器 楽、鑑賞と密接に関わっていると考えられる。また、 就学前、小学校、特別支援学校（知的障害教育）にお ける創作に関わる内容は、身体表現と深く関わってい ...
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小学校音楽科を指導する教員に必要とされるピアノの演奏技術 ―Ａ表現（1）歌唱の活動に用いられる共通教材を題材として―
... ると考える。第 2 3 ， 6 7 ，14 15 小節は、保持音を伴って重音を演奏する技術が必要であった。これは、 親指を保持しながらその他の指を動かす課題によって技術習得できると考える（譜例 53） 。第 11 12 小節に は、ヘ長調の音階の上向形を演奏する技術が必要であった。これは、譜例 31 によって音階から終止形へ繋 ぐ技術を習得できると考える。 （17） 「[r] ...
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幼小をつなぐ音楽活動の可能性（ 4 ） : 絵本を用いた「表現遊び」から「音楽づくり」へ
... また，子どもたちは楽器の音の特徴や，絵か ら感じるイメージを大人では表せないような多 様なオノマトペで表現していた。その表現は， 活動が繰り返される中で徐々に豊かさを増して いった。年長児クラスの実践者はオノマトペと 楽器の表現について「回を重ねるごとに色々な 楽器を使い，最後にみんなで絵を見ながら表現 することがすごく楽しいという子どもの思いが ...
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領域「表現」と小学校音楽科をつなぐ和楽器を用いた活動の試み
... うたの特徴と同様であることからも，音声表現 の基礎として子どもたちにとって重要な実践で あったと言えよう。 ４ ． ２ 幼児期の協同性から協働的な学習へ 幼稚園での実践では，描画時に個々の子ども が和楽器の音に耳を傾けて感じ取ったイメージ を描き，それを互いに見合うことで他者の表現 を共有したり，共感することができていた。ま た，その後に行った楽器探索では，子どもたち ...
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