Top PDF 音楽活動の指導

小学校学習指導要領解説音楽編

... 和音や和声の取扱いについては，これらを理論的な指導に偏るのでなく，あくまでも音楽活動を進める中で，児童の音楽的な感覚に訴えるとともに，合唱や合奏，音楽づくりなど，具体的な活動を通して指導することが必要である。 ...

98

幼小をつなぐ音楽活動の可能性（ 4 ） : 絵本を用いた「表現遊び」から「音楽づくり」へ

... とが果たしていいのか…。それが大抵，子どもの発想を妨げていたりとか，そこが難しいと感じた」という実践者の感想や意見は，実践を行ったからこそ述べられる貴重なものである。「踏み込んでいくことが，子どもの発想を妨げている場合がある」との言葉は，「表現遊び」や「音楽づくり」において，子どもの表現を引 ...

11

音楽目次 1 音楽科改訂のポイント 1 2 音楽科の目標のポイント 2 3 音楽科の内容のポイント 4 4 各学年の指導のポイント 6 5 指導計画の作成と内容の取扱いのポイント 10 6 指導例 13

... ○ 音楽のよさや楽しさを感じるとともに、思いや意図をもって表現したり味わって聴いたりする力を育成すること、音楽と生活との関わりに関心をもって、生涯にわたり音楽文化に親しむ態度を育むことなどを重視する。 ○ 子どもの発達段階に応じて、各学校段階の内容の連続性に配慮し、歌唱、器楽、創作、 ...

27

Ⅰ 主題設定の理由 1 音楽科教育の動向から学習指導要領の改訂により音楽づくりにおいて音遊びや即興的に表現することを通して音の面白さに気づいたり音楽づくりの様々な発想をもったりすることが重視されている内容の改善が図られ音を音楽に構成する過程を大切にし共通事項に示す音楽の仕組み (

... 「音楽を楽しむ子ども」とは音楽を楽しむ子どもとは、音楽を楽しいと感じて音楽活動をするだけでなく、音楽づくりの活動を通して音楽のよさを感じ取る能力を身に付けて音楽活動をする子どものことである。 ...

7

【音楽編】中学校学習指導要領（平成29年告示）解説

... 主体的・協働的に学習に取り組むこと，音楽活動の楽しさを体験することを通して音楽文化に親しむこと，音楽によって生活を明るく豊かなものにしていく態度を養うことを示し，第２学年及び第３学年には音楽に親しんでいく態度を加えている。主体的・協働的には，表現及び鑑賞の学習に取り組む姿勢，心構えなどを示して ...

169

創作活動・創作指導の連続性に関する研究 : 保育所保育指針・幼稚園教育要領（表現），小学校・中学校・高等学校・特別支援学校学習指導要領（音楽）の検討を通して

... 的な表現が含まれていると考えられた。また、これらには歌を歌うこと、楽器を奏でること、聴くこと、身体表現に関わる内容が含まれている。小学校における音楽づくり、中学校における創作では、〔共通事項〕との関連が重視されており、〔共通事項〕で示される内容は段階的に増加する。また、〔共通事項〕は、表現及び鑑賞のすべての活動において共 ...

9

第１学年２組　音楽科学習指導案

... 本学級の生徒に目を転じると、生徒たちは総じて音楽活動に意欲的であり、自分の持つ力を伸び伸びと表現し合える学習集団を形成している。また、授業中に生徒たちは相互に助言や賞賛を積極的に行うこともできる。このような音楽学習における生徒たちのよさを踏まえて、実技テストなどの場における効果的な個別指導や評 ...

5

音楽創作活動における「やりくり」のたとえば : 和音の構成音を生かした旋律づくり

... 「音や音楽及び言葉によるコミュニケーションを図り、音楽科の特質に応じた言語活動を適切に位置付けられるよう指導を工夫すること」が配慮事項として示されている。音楽活動は、本来、音を媒体としたコミュニケーションとしての独自の特質をもっている。このことを踏まえたときに、「音楽 ...

8

小学校「外国語」および「外国語活動」指導のためのモデルコアカリキュラム

... 参加促進」といった取り組みがなされていることも明らかにされた。とは言うものの、元々中学校・高等学校の英語教員を養成している立場からすれば、小学校教員志望者の英語力が不足しているという指摘は十分に想定の範囲内である。ピーク制を採っている教員養成系大学・学部で英語教育を専攻した事例や英文学科等に所属し副免で小学校の教員免許状を取得した事例を除 ...

19

領域「表現」と小学校音楽科をつなぐ和楽器を用いた活動の試み

... り，『簡単なリズム楽器』を使ったり」とあるのみで，子どもの生涯の土台となるべき幼児期にどのような表現を大切にすべきであるか，表現自体の「基」となるものは何なのかは示されていない。現状の幼児教育では「簡単なリズム楽器」としてカスタネット，トライアングル，タンバリンなどが主に取り上げられている。子どもにとってトライアングルやカスタネットの ...

12

ヴォコーダを用いた歌唱指導への試み　―音楽Ⅰにおける弾き歌い指導の実践報告―

... 学生個々の持つこれまでの音楽経験は、必ずしもポジティブなものばかりではない。学生の中には課外の活動で自主的にバンドを組んだり、カラオケなどで音楽を楽しむ者もいる一方、人前で声を出すのが苦手で、授業内の個人レッスンでも消極的になってしまう者もいる。声が小さくて自信のないものになって ...

5

第2学年音楽科学習指導案

... 本校の学習五訓「ベル席を守る」、「集中して聞く」、「自分で考える」、「進んで発表する」、「わかる、できる、認め合う」の中でも、本時では「自分で考える」＝与えられた視点をもとに、バレエ音楽の魅力を発表することに重点をおきたい。視覚教材を利用することで、 ...

6

音楽科学習指導案 1 単元名音楽を聴いて楽しく自由に表現しよう 2 指導観実態観対象となる児童は肢体不自由と知的障がいを併せ有する小学部第 6 学年の児童 7 名で構成され全員が自立活動を主とする教育課程 (C 類型 ) を履修している児童の音楽の授業における実態は次のとおりである児童実

... ○ 指導観本単元の指導にあたって、第一次では、児童が楽曲に慣れ、親しむことができるようにする。歌遊び、器楽（歌唱）、鑑賞のそれぞれの楽曲ともに、初回は曲のタイトル程度の情報のみを伝えて聴かせることで、初めて聴く曲に対する児童の反応を観察し、その後の学習経過による変容と対比させて評価して ...

6

小学校音楽科を指導する教員に必要とされるピアノの演奏技術 ―Ａ表現（1）歌唱の活動に用いられる共通教材を題材として―

音楽活動の指導

小学校学習指導要領解説音楽編

幼小をつなぐ音楽活動の可能性（ 4 ） : 絵本を用いた「表現遊び」から「音楽づくり」へ

音楽目次 1 音楽科改訂のポイント 1 2 音楽科の目標のポイント 2 3 音楽科の内容のポイント 4 4 各学年の指導のポイント 6 5 指導計画の作成と内容の取扱いのポイント 10 6 指導例 13

【音楽編】中学校学習指導要領（平成29年告示）解説

創作活動・創作指導の連続性に関する研究 : 保育所保育指針・幼稚園教育要領（表現），小学校・中学校・高等学校・特別支援学校学習指導要領（音楽）の検討を通して

第１学年２組　音楽科学習指導案

音楽創作活動における「やりくり」のたとえば : 和音の構成音を生かした旋律づくり

小学校「外国語」および「外国語活動」指導のためのモデルコアカリキュラム

領域「表現」と小学校音楽科をつなぐ和楽器を用いた活動の試み

ヴォコーダを用いた歌唱指導への試み　―音楽Ⅰにおける弾き歌い指導の実践報告―

第2学年音楽科学習指導案

小学校音楽科を指導する教員に必要とされるピアノの演奏技術 ―Ａ表現（1）歌唱の活動に用いられる共通教材を題材として―

第２学年１組　音楽科学習指導案

小学校教員養成｢初等音楽｣への鑑賞活動の導入とその効果-香川大学学術情報リポジトリ

新旧幼稚園教育要領，小・中学校学習指導要領の音楽科に関する内容と教育方法の特色と課題: 茨城大学機関リポジトリ

音楽科学習指導案

第４学年音楽科指導案

Taro12-ホームルーム活動指導資料

関連した話題