面倒見のよい教育の実践
京都市総合教育センターカリキュラム開発支援センター 京都発! 確かな教育実践のために 21 探究的な学習を充実させる総合的な学習の時間の単元展開ー学年の系統化及び言語活動の充実を図ってーサービスがよい 34% 品質がよい 26% 安い 21% 種類が多い 12% 遅くまで開いている 7% 店を選ぶポ
... 月に 教育課程が改訂され，今まで総則に含まれていた「総合」は，新たに第５章として独立し，目標に「探 究的な学習」を行うことが明確に位置付けられ，探究の過程が示されました。「探究的な学習」を充実 させることで，子どもたちに「学び方」や「課題や対象についての明確な考えを表現すること」などが 身に付き，「生きる力」が育まれるのです。 ...
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平成 30 年度発達障害支援者研修会 日時 : 平成 30 年 7 月 21 日 ( 土 ) 発達障害の子供たちへの 指導や支援の基本的な考え方 Ⅰ 特別支援教育の現状 Ⅱ 学習指導要領の改訂 Ⅲ よりよい教育を実践するために 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特別支援教育調査官田中裕一
... ５ (8) 障害のある生徒などへの指導については，次のとおりとする。 ア 障害のある生徒などについては，特別支援学校等の助言又は援助を活用しつつ，個々の生徒の障害の状態等に応じ た指導内容や指導方法の工夫を組織的かつ計画的に行うものとする。 イ ...
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(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... イ 経済的に困難な学生に対する授業料減免や奨学金貸与等の制度を継続するととも に、寄附金等を財源とした本学独自の奨学金制度を拡充する。 ウ 快適かつ安全な多文化共生の住環境を学生に提供するため、学生のニーズを的確に 把握し、キャンパス環境や学外へのアクセス等、インフラ整備の改善・向上を図る。 エ ...
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フェアプレイ教育を実践する！−推進用教材と利用方法の紹介−
... 若者は身体活動、運動、ゲーム、スポーツを通じて、自分自身あるいは相互で挑戦する ことにより、身体、行動、そして知力のそれぞれのスキルを発達させ実践する。 ◎フェアプレイ（Fair Play） フェアプレイは元来スポーツから生まれたコンセプトであったが、試合の場を越えて 様々な方法や状況で応用されてきている。スポーツでフェアプレイの行動を学ぶことは、 ...
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Japan Positive Education Association 日本ポジティブ教育協会 心の回復力 ( レジリエンス ) を育てる 教育プログラムの実践
... トラウマ体験から１ヵ月過ぎても下記のような症状で日常生活がうまく送 れていないような状態をＰＴＳＤ（心的外傷後ストレス障害）と呼びます。 再体験 （突然当時の記 憶がよみがえ ...
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北海道の知的障害児教育実践史研究：第二次大戦前における劣等児等の特別教育(Ⅱ)
... 4月 1 日現在) これによると， 1911 年当時，我が国の小学校には，就学猶予・免除の理由である もつ児童の不就学者数を上回る，相当数の劣等児等が就学していたことになる。 ちの 82% が低能児であるが，白痴や臆顧と名づけられた先輩が 0.1% 以上も就学していること が住居される。それは， 1900 年の第三次小学校令で就学免除の対象となった白痴克・癒擁児が 就学[r] ...
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信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 < 実践報告 > ealps を活用した文化人類学の授業実践報告 - 世界の指導者 - 阿久津昌三 信州大学学術研究院教育学系 Report on the Practice of ealps-based Lesson
... にはとりあげなかったが，興味深いので簡単に紹介しておこう．この本は米紙『ワシント ン・ポスト』の週末誌『パレード』が毎年発表している「世界最悪の独裁者ランキング」 2011 版に準拠して 20 名をとりあげたものである（六辻 2011）． アフリカをとりあげると，ジンバブエのロバート・ムカベ，スーダンのオマール・アル・ ...
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キャリア教育における金融教育の取入れと効果 : 早期離職防止に繋げる福井県立大学経済学部の実践からの考察
... のか。このことをしっかりと認識した上で就職するこ とが，一般に言われる金融機関の仕事の厳しさも乗り 越え就業の継続をもたらすであろう。 今回は事前にアンケートを実施し，金融機関に対す る自分の理解を認識した上で見学会に参加した。終了 後のアンケートによれば，83％の学生が金融機関に就 職するイメージに変化があったと答えている。「世間 ...
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高等学校における「キャリア教育」の実践と効果に関する考察
... 児美川はまず，「教育行政関係者のあいだでは「2004 年は，キャリア教育元年」とささやかれてい たように，キャリア教育の推進は文部科学省がすすめる教育政策の主要な柱の一つに位置づいてい る．」（児美川 2007：9）として，全国的な「キャリア教育」の取組の起点を 2004 ...
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教育実践上の諸問題
... 生徒に実践的コミュニケーション能力を身に付けさせるためには、特定の形態がいかなる場面でどのよ うな意味・働きをもつのかという「本質」を、他の文法項目と比較しながら理解させる必要がある。そし て、実際にその知識を活用させる活動を設定することが必要である。自動車の運転になぞらえれば、学科 ...
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平成29年度 中学校英語科教育 Ａ校の実践
... (2) 生徒観 本学級の生徒は，まじめに授業に取り組む生徒が多い。全体的に学習した内容は理解しているが，自 信がなく，積極的に発言をしない生徒が多い。また、活動に集中できず，学習内容の理解に影響するこ ともある。しかし，７月に行われたアンケート結果より，「ＴＴの授業をすることで，勉強が分かりや すくなった」という項目に肯定的に答えた生徒が ...
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平成29年度 中学校英語科教育 Ｂ校の実践
... 日々の具体的な取組 生徒の変容 ・人とのやり取りから情報を集めて課題を解決するよう な言語活動を行った。 ・Teacher Talk で、生徒の学習意欲を喚起するために、 題材や発問を工夫したり、語彙レベルに気を配った り、理解を助けるために視覚教材を活用したりした。 また、理解のポイントを示したりした。 ...
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看護教員の「看護実践能力」と「教育実践能力」に関する研究―その必要と獲得・向上― [ PDF
... 第５章 多様な角度から見た看護実践能力と教育実践能 力 看護実践能力と教育実践能力を構成する要素をもと に分類すると専門学校に所属する看護教員と大学に所属 する看護教員別に共通のパターンに分けられた。 これは、 所属する看護基礎教育の学校種により看護教員が教育目 ...
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中国語教育実践報告 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 「話す中国語北京編 3 」の 1 ～ 4 課、 6 ～ 9 課などは、会話文の読解であり、基本的に中 国語Ⅱの各課と同じような方法で授業を行っている。ここでは、 5 課、10課など 5 課毎にあ る読解文の課の指導方法について述べる。 読解文の課では、前もって日本語訳を渡して、中国語の理解についての授業となるよう心が ...
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教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) は リーダーシップ開発コース 教育実践開発コースの 2 つのコースからなります 教職大学院では 研究者教員 実務家教員 連携協力校 ( 松山市内の小 中学校計 82 校 県立高等学校 2 校 附属学校園 5 校園ほか )
... 一方、従来の修士課程も、そのカリキュラム・運営体制を改編しました。教科教育専攻は、人文社会科学、自 然科学、生活健康科学、芸術の４コースに区分し、学部教育との整合性をもたせ、学部−大学院教育の系統性を より明確にすることを意識しています。さらに、教科指導力高度化演習やメンターシップ実習、学習支援実習など、 ...
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京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 英語教育実践としてのバフチン(1): 外在性について 西本 有逸 英文学科 Bakhtin as a Praxis in English Language Education ( 1) : With Special Reference to
... 「創造的理解というものは、自分自身や、時間上の自分の場、自分の文化を放棄せず、何ひとつ忘れはしない。 理解にとってきわめて重要なのは、研究者が、自分が創造的に理解しようと望んでいることにたいして−時間、 空間、文化において−＜外部に位置している＞ことである。（中略）文化の領域においては＜外在性＞こそが、 ...
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愛知教育大学教育実践総合センター紀要第 11 号,pp. 95~100(February,2008) 愛知教育大学教育実践総合センター紀要第 11 号 人工内耳装用児の学校生活の実態に関する一考察 (2) 水田重幸 ( 愛知県立一宮養護学校 ) 都築繁幸 ( 愛知教育大学障害児教育講座 ) (200
... 二つ目は，人工内耳装用児の小学校の先生の理解や 協力をどう深めていくかが課題である。人工内耳を 使っている子どもは，学級の友だちの動きを見て行動 していることも多く，よく聞こえて理解して行動して いるようにみえても，実際には言葉はきちんと聞き取 れず行動だけを模倣していることも多い。小学校の先 ...
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日本のメディア・リテラシー教育実践の到達点と課題 －エンパワーメントの学びを目指して－
... 第５章では，日本のメディア・リテラシー教育の課題を乗り越えるには，従来の学びのあり方を転換することだ としている。そのためにも客観的知識を問い直し，対話から新しい知識を生み出すような学びを創り上げること， そしてエンパワーメントに繋がるような学びのふり返りを行うことによって，さらなる学びに繋げていく事が重要 ...
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夙川学院短期大学 教育実践研究紀要 第 12 号 2017 [ 教育実践研究論文 ] < 第 1 類 > 夙川学院の教育理念について樋口進 3 < 第 3 類 > 活用できるピアノ奏法井本英子 12 ~ コードネームを用いたピアノ演奏法の実践と考察 ~ 視野を広げる造形活動 2017 佐藤有紀 27
... 表5．昆虫の育ち方カードでの発育段階ごとの むつかしさ（人） 4つの発育段階のうち子どもの頃から最も馴れ 親しんだ段階は成虫であり、アンケート調査でも 種名ないし総称名は正しく答えられていた。カイ コの成虫にカイコの蛹のカードをあてていた1グ ループを除いては正しく認識していた。次いで正 ...
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実践例の特徴 傾向分析 本誌の作成にあたり, 北村山地区内の小 中学校の多くの先生方からご協力をいただき, 小学校から8 事例, 中学校から14 事例, 合計 22の実践事例を掲載することができた それらの実践事例について, 北村山視聴覚教育センター学校教育専門部会で実践事例の特徴と傾向の分析を行っ
... 活用した教科・領域は，小学校では社会科，家庭科，総合的な学習の時間，外国語活 動，中学校では，国語科，社会科，理科，英語科と多様な教科・領域にわたっている。 学習教材の補助的活用としてアプリケーションを用いたり，動画を撮影して見直したり， プレゼンテーションに使用したりと使い方も多様である。社会科では，必要な資料を探 してデジタルテレビで映し，それをもとに発表するといった活用方法もあった。同じカ ...
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