Top PDF 道徳教育への宗教不要論者に

道徳に係る教育課程の改善等について（答申）

... 具体的には、例えば、大きな社会問題となっているいじめの問題への対応のため、発達の段階も考慮しつつ、人間の弱さや愚かさを踏まえて困難に立ち向かう強さや気高さを培うことや、生命を尊重する精神を育むことなどをより重視することなどが考 ...

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森昭の道徳教育思想　―『教育の実践性と内面性―道徳教育の反省』を中心に―

... 「自由・正義・友愛」における「自由」は、単に「内面性における自由」ではなく、「経済・社会・政治」の自由も含まれている（森 2015:190）。「正義」は、アリストテレスを参照に広義の正義と狭義の正義に分類され、広義の正義は「法にかなっている」ことを意味する「合法の正義」であるとされる（森 2015:191） ...

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いじめと災害ストレスへの心の健康教育と道徳教育と防災教育の包括的教育プログラムの作成と検証

... ４）考察心とからだの健康アンケートと避難訓練の項目の苦痛度が低かった。東日本大震災の主な被害は地震ではなく津波であった。第一波の津波が到達するまでの時間は、東日本大震災では約３０分であった。そのため地震直後の避難行動が生死を分けた。学校再開 ...

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徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画道徳の時間の年間指導計画学級における指導計画学習指導案があるいずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案については, 別ファイル道徳の指導案作成のポイントを参

... 方法道徳教育を効果的に行うためには，環境づくりとともに組織作りも必須となる。家庭や地域と連携し，一体となって道徳教育に取り組める具体策を示していきたい。具体的には，協力体制，道徳の時間の授業公開，広報活動，保護者や地域の人々 ...

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アマルティア・センの『道徳感情論』解釈－中立的な観察者の中立性－

... 裕福な人間に対して，我々は尊敬を抱くのであるが，これは社会の平和と秩序を保つために自然の創造主が判断を下した結果である。賢明さや有徳さに依存した社会秩序の維持は，富裕さや地位に依存した社会秩序の維持に比べて不確実である。賢明で有徳な人の洞察力 ...

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宗教の社会的救済と民衆宗教論に現れた社会参与の意味－円仏教のTHAAD 撤廃運動を中心に－

... 与的な性格が強い。その属性は、仏・法・僧の三宝を現代的に解釈した教団である。最近の円仏教は、社会教化の一環として韓国の平和運動の音頭を取っている。昨年の 2017 年には、二度に渡って円仏教の重要聖地である慶尚北道星州郡韶成里（경상북도 성주군 ...

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戦後台湾の道徳教育 : 戦後の生徒へのインタビューを通して

... 年「特設道徳」として、学校教育で道徳教育が開始された。本研究では、生徒の視点で台湾の道徳教育がどのような意味を持つのかについてまとめた。日本は 1958 年「特設道徳」から 2018 ...

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「道徳の時間」の授業論にみる教師の指導性

... では，「道徳の時間」特設から1970年代までの議論の展開を「生活指導主義的道徳授業」，「生活主義的道徳授業」，「価値主義的道徳授業」，「新価値主義的道徳授業」という流れで整理した宮田丈夫の枠組みに依拠する。宮田は「新価値主義的道徳 ...

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ワークショップ・ファシリテーションによる道徳教育方法の革新 : 規範化から多元化へ

... グループワークの技法としては、バス・セッションなど、欧米から伝えられたものが多いが、 KJ法のように、国内で開発されたものもある。筆者の中では、グループワークとワークショップはほぼ同義である。ただ、どちらかといえば、前者が集団づくりを優先させているのに対し、後者が、個人を本位とし、自己の存在を他者な ...

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中央学術研究所紀要　第43号 015井上順孝「教祖論への認知宗教学的アプローチ　―カリスマ論を一つの足場に―」

... ように」という中心的スローガンにもあらわれている。立正佼成会の庭野日敬も神仏の崇拝を重視し、地元の大宮八幡宮（東京都杉並区）の氏子であることを公に表明していた。1950年に霊友会から分かれ妙智会を結成した宮本ミツも、神仏の信仰を説き、 ...

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宗教にかかわる教育の研究.indb

... はないか。しかも一年余り早過ぎ、未熟な状態でその世に出ていかねばならないのだ。その未熟さを補うために文化が形成されたということであるが、それは赤児の関知しないところである。人生の始まりからして苦しい出発である。苦諦において生が苦といわれるの ...

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子どもの「悪」を道徳的発達へとつなげるための道徳教育の提案－エーリッヒ・フロムの「悪」の見地を視点として－

... 方法がある。これが、「基本型」と呼ばれ、教育方法において、道徳教育の入門的な意味で重宝される方法である。この授業方法と「悪」との関連性は、読み物資料である。読み物資料を通じて学習者の「疑似体験」をもたらし得ると考えられる。伊勢（ 2009 ， p180 ）が「社会を秩序あるそれ ...

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戦後台湾の道徳教育と愛国心：教師へのインタビュー

... 不思議です。道徳教育って統治者の道具、ですね。台湾の場合はさっき言ったように、統治者たちの道具ですけど、今はその道具を放棄しました。それを放棄した一般の人たちは、どうすればいいか、分からなくなっています。ですから、今、生徒は、先生から道徳教育をイ ...

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アレント「私的領域」概念における「個人的なもの」の位相 : 全体主義論から道徳哲学論へ

... （２）全体主義的統治の特徴②──「イデオロギー」の内的強制による「思考」の麻痺しかしながらアレントは，人間の「全体的な支配」を貫徹させるための統治手段として見た場合，「全体的テロル」による暴力の行使だけでは不十分であるとも論じている。なぜならば，「全体的テロ ...

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ポスト・コールバーグの道徳性発達理論と道徳教育 : イリノイ大学シカゴ校における道徳教育プログラムの開発

... ポスト・コールバーグの道徳性発達理論と道徳教育 : イリノイ大学シカゴ校における道徳教育プログラムの開発著者小柳正司雑誌名鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要巻 14 ページ 57-68. 別言語のタイトル The Post-Kohlbergian Theory and Moral[r] ...

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ペスタロッチーの道徳教育の「方法(メトーデ)」 : 『シュタンツだより』における「三段階論」の検討

... で並べられる報告の文脈を突破し,「三段階論」という理論的定式が析出できるためには,① 如上の実践的経験の報告及び体系的理論という二つのパースペクテ時称の転換により前者の過去おのよび完了形流れから,後者の現在形への飛躍に着目して二つを区別する,② 理論から実践というペスタ.. ロッチーのアプ[r] ...

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日本的宗教観と宗教教育 ― 宗教科教育法の授業実践に向けて ―

... 的な視点が定まらないまま情緒的な論調に流される心配もあるだろう。しかし、そのような不安定な作業ではあっても、試みる意味はあり、またその必要もあると思われる。なぜなら、すでに様々な形で「日本論」「日本人論」が展開されており、その俗説的な見解は私たち自身のものの見方にも、知らず知らずのうちに影響を与えているからである。 ...

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道徳の特別教科化に向けた道徳授業論

... 的な国家・社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成」を目指して営まれる学校の教育活動全体の確かな基盤としてとらえなければならないものである。それゆえに、学習指導要領においては、 ...

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人権教育と道徳教育の関連性に関する分析的研究 ―人権課題に関わる道徳教科書教材に着目して―

... ションに関する学習の指導例示」（【光村図書小 5】㉘），外国人「相互理解を目的とする指導例示」（【光村図書小 5】㉗），HIV 感染者・ハンセン病患者・元患者等「ハンセン病問題に関する指導例示」（【光村図書小 5】㉛），インターネットによる人権侵害「インターネットによる人権侵害に関する指導例示」（【光村図書小 5】⑦）が該当する．なお，【光村図書小 ...

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J. S. ミルの宗教論 : 自然・人類教・“希望の宗教”

... 上の説教』新教出版社，2006 年，ネット広告 ...年）が版を新たにしつつロングセラーとなっていることや，関口正司『自由と陶冶── ...かる勇気を持つところにそこに始めて真の自由の保障がある所以を教えることに在ると思ふ」（池田 1963: 89 ...

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