講演「理科における問題解決」
証明問題における理解と解決の難しさ : 生徒の思考の様相に着目して
... と分かりきっているのに、なぜ証明しなければ ならないのか」と感じるからである。この場合、 問題で与えられていることと、今、自分が知っ ている知識との違いをはっきりと押さえなけれ ばならない。そして、問題の理解あるいはとら え直しについて「問題からは何が分かるのか」 「与えられている条件は何か J 「どのようにと らえることができるのか」といったことを指導 すべきであると[r] ...
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小学校算数科の問題解決過程における発見法 (heuristics) についての研究
... 授業設計 2 この問題は，まず道の角に自らラベル化 をすることで問題を部分から考えることが できるようになる。そしてそれぞれ部分に 分けることで，道に行き方を数えて言った 結果を表で表す。この表で表すという一般 化をすることにより，決まりを見つけるこ とができる。そして教師は児童に，なぜ自 分の分解した結果を表に並べることで決ま りを見つけることができたのか，と問いか けることにより，児童が自分の解法を理解 ...
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中学校社会科公民的分野における 「総合的問題解決能力」を育成する 時事問題学習の授業開発
... （２）問題に対する多角的な分析・思考力 多様な価値観や視点から問題を分析し、それらの価値観をすり合わせるこ とのできる解決策を提示する思考力・判断力 （３）問題解決行動における対人的技能 ...
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理科ー問題（PDF：971KB）
... １ 1.0×10 ３ Pa ２ 1.0×10 ２ Pa ３ 10Pa ４ 1.0Pa ５ 1.0×10 －１ Pa （３）入射する太陽光のエネルギーを電気エネルギーに変換する太陽電池があり、その面積は 5.0ｍ ２ であった。この太陽電池に１ｍ ２ あたり１秒間に0.80kJの太陽光のエネルギーが入射した結 果、4.8×10 ２ Ｗの電力が得られたとすると、この太陽電池における、太陽光のエネルギーから電気 ...
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HOKUGA: 解析的問題解決における表モデル作成の教育に関する一考察
... が得られているかが分かりにくいʡ，ʠソル バー設定画面においてパラメータの設定ミス が起こりやすいʡ等の問題を抱えていること がわかる（信頼性，及び，監査可能性への負 の影響）。⽛輸送問題⽜を整理した図⚒におい ても，倉庫の⽛在庫量⽜と⽛出荷量⽜，工場の ⽛需要量⽜と⽛入荷量⽜が離れたセルに配置さ れていることから，同様のことが言える。ま た，図⚒では，各工場への輸送量の合計であ ...
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自然の事物・現象の中に問題を見いだし，理科の見方・考え方を働かせて，課題を解決することができる生徒の育成
... これまで本校理科では，自然の事物・現象を主体的・対話的に探究する生徒の育成を目指し，課題解決的 な学習を重視して研究を行ってきた。また，自己との対話を促すために，振り返りの工夫も繰り返し行って きた。そうすることで，生徒は探究の過程を意識しながら学習に取り組み，自然の事物・現象から問題を見 ...
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小学校理科教材「メダカ」の扱いにおける問題提起 : 国内外来種の視点から: 茨城大学機関リポジトリ
... 殖された均質な「メダカ」の遺伝子を全国に拡散してしまうことに集約される（北川 2013 ）。 材料と方法 教科書の該当単元の調査 文部科学省が平成 28 年 4 月に発行した「小学校用教科書目録（平成 29 年度使用）」（文部科学省 2016 ）」に基づいて，平成 29 年度に国内の小学校で使用されている 6 社（ A ～ F 社，注）の理科の 教科書（平成 26 年 3 月 7 日検定済）を調査対象とし， 5 ...
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算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「解決の遂行」過程に焦点を当てて
... 川畑 10 2.2 問題解決の過程について 2.2.1 G.Polya 氏 の問題解決の諸説 G.Polya 氏 は『いかにして問題をとくか』の中で、次のように述べている。 「教師には、熱 意と健全な指導原理とが必要である。教師は手を貸さなければならないが、それは多すぎ ても少なすぎてもいけない。もしも学生がさほど有能でない場合には、教師は学生に１人 ...
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理科 「問題及び解答用紙」 過去の入試問題 | 桜美林中学校・高等学校
... 【2】 夏の午後になると、入道雲がモクモクと垂直に成長していく様子が観察されま す。この雲は、夏の強い日差しを受けて暖められた地上付近の空気が上 じょう しょう 昇 し、そ の上空の強い寒気の影 えい きょう 響 によってできることがわかっています。あとの問いに答 えなさい。.. 問１ 入道雲は次のどの雲のことですか。次の中から１つ選び、記号で答えなさい。 ア．[r] ...
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企業における運転者教育のあり方に関する調査研究 : 現状の問題点とその解決策
... 4-1 欠けている「情報の取り方」の教育 「事故が多発している理由は、教習所教育において、運転にとって特に大切な情報の取 り方をしっかりと教えていないところに問題があると思う。エンジンのかけかたとかハン ドルの切り方など専ら自動車という機械の動かし方は教えるが、運転に必要な情報の取り 方を体系立てて教えていないせいではないか・・・」と。滝沢は「事故多発の原因を探っ ...
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学校給食における和え物用食材の加熱後冷却に伴う問題解決のための研究
... 故の予防には和え物・サラダを給食から外す、ま た給食を外部委託に切換える、という後ろ向きの アプローチが散見される。しかし、食材の加工を 最小限に抑えた健康的な料理でもある和え物は、 日本の食文化の代表的な食品であり、学校給食の 献立にほとんど不可欠と思われるほど全国的に取 入れられている。将来の日本文化を担う子どもた ちに和え物を提供できない状況を放置する、ある いは冷却に伴うリスクを管理しないまま調理を続 ...
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問題解決と数学の学習
... つまり、先ほどのようにやってみると、少し やってその上で、理解が進んでという形で、いっ たり来たりするということになります。その中 でどこが大事かという事を考えたときに、人に よって価値観はあると思うんですけど、個人的 には、だんだん四面体の様子がわかるというこ とがある意味では、大切だと思います。極端に いえば四面体のことがある程度全部わかってし まえば、それで一応解決は出来ることになりま ...
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社会問題の解決に資する
... を行うにあたっては， 問題の全体像を客観的かつ公正な整理軸に基づいて把握 し，問題の所在を明確に認識することが望ましい．筆者 らは， 人々が過去の問題解決の場面において獲得した 「問 題構造の把握と，それに対する解決策に関する知識を， 将来において他者が簡単に利用可能な形で整理，明示す る（以下「事実の明示化」 ）手法」が未確立である点に着 目する． ...
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算数科の問題解決学習における見積り活動の位置づけ : 見積りの類型化とカリキュラム
... 記の 2点 についてさらに明 らかにしてい くことを考 える。 また ,児 童の見積 り能力 に関す る基礎研究 として は ,「 算数科 における見積 りの指導 (数 と計算領 域 )に ついて ,そ の 1,そ の 2」 ,「 子 どもの数量的な感覚 と算数科 の問題解決 における考 え方を中 心 にして」をもとにし ,「 算数科 における児童の見積 り能力の考察―[r] ...
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問題解決仮定におけるコラボレーシティブ活動の内面化プロセス−ソースモニタリングエラーを指標として [ PDF
... り， コラボレーティブ活動を行いさえすれば， 被験児に， その活動の中で外在化した知識などが内面化されるので はなく，知識が内面化されるためには，被験児が相手の 立場に立つなどして，相手の言う言葉を理解しようとす る態度を持っていることが重要であるということである． Table 4 バイアスが見られた被験児とバイアスが見られなかった被験児における，各コラボレーティブ活動の内容の頻度 ...
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数学的問題解決における〈イメージ〉とその機能に関する調査研究
... 先の事例における〈イメージ〉は解決者個人が 持っている概念に基づいている。この解決者個人 が持っている概念は，理論的に構成された概念と 一致しているとは言い難い。ここで，理論的に構 成されている概念と，個人の中に構成されている 概念を， Concept と Conception とに分けて捉える 必要がある。 Conception は Concept にはまだ到達 ...
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算数教育におけるシンガポールの問題解決型学習過程に関する研究
... シンガポールの算数・数学教育について，黒 田恭史（2012）は，「数と計算」領域における 教科書やカリキュラム，評価システムの分析を 行っている。分析の結果，「数と計算」領域の カリキュラムの特徴として，暗算や概算による 「解答の妥当性」や「解答にいたるまでの論理 的な厳密性」を検証する能力の育成を重視して いることを明らかにしている。また，児童生徒 個人の成績の経年変化に基づいた教育目標の設 ...
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理科 試験問題
... ２ 各問いに答えなさい。 （図１）のように，水よう液に電極（陽 よう 極 きょく と陰 いん 極 きょく ）をつけて電源装置から電流を流 すと，水に溶 と けているものや水自体が分解されて，気体や固体としていろいろなもの が電極付近に出てきます。このような操作を電気分解といいます。気体が発生した場 合は容器の上部にたまります。気体が発生することで容器内の圧力が上がり[r] ...
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問題解決における学習過程とその枠組みに関する研究
... 【課題①】“未知なもの”、“与えられているもの”、“条件”とはどのようなものか。またどのように判断 するのか。言い換えれば、ここでの課題は問題の状況場面に基づいた数学的構造（仕組み） を概括的に捉えることといえる。 【課題②】“問題を理解すること”の段階の作図はどのようなものか。どの程度問題が理解されるのか。 ...
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バナナペーパーによる環境問題と貧困問題の解決
... 13 塗工されていない印刷用紙、塗工されている印刷用紙 【判断の基準】 ①次のいずれかの要件を満たすこと。ア．塗工されていないものにあっては、古紙パル プ配合率、森林認 証材パルプ利用割合、間伐材等パルプ利用割合、その他の持続可 能性を目指した原 料の調達方針に基づいて使用するパルプ利用割合及び白色度を備考５の算定式により総合的に評価し た総合評価 値が 80 以上であること。イ．塗工されているものにあっては、古紙パルプ配合率、森林認 ...
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