課題 生徒の思考をどう深めるか
ICT を活用し 大きく映す ことによる効果 児童生徒の興味関心を高める画像 映像による学習への動機づけ 教材画像の提示など 課題把握に役立つ課題を分かりやすく提示することで 分かりやすくする 体育実技の映像投影など 思考や理解を深める シミュレーション 実際に見せることができないものを見せる 天体
... ・普及率が高い････研究発表などでよく利用されている。 ・操作が簡単････ワードやエクセルと同様の操作で利用でき、データも利用できる。 ・多くの機能の利用････画像、映像、グラフ等が簡単に扱える。 ・電子黒板での活用････電子黒板と合わせて使うことで、学習効果を高めることが期待できる。 ICT を活用し、 「大きく映す」ことによる効果 ...
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(2) 指導の構想生徒のつまずきや自信のなさを解決するために以下の手立てを講じ, これなら自分にできそうだ このような表現にするなら, このようにしたらどうだろうか と自ら課題を解決し, 学び続ける態度を育てられるようにする 1 知識の習得と発想を促すためのワークシートの工夫課題に対する分析を自分で
... 知識の習得と発想を促すためのワークシートの工夫 課題に対する分析を自分でするためには，作品の構成要素や自分の思いなど様々な要因を 知っておく必要がある｡判断するための知識の習得をさせるために，ワークシートに書き込 ...
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(3) 指導観生徒にとって, 本単元は中学校で初めて学習する数学である 指導にあたっては, 生徒自身が課題を発見したり, 課題に関心を持ったりすることができるよう, 導入や課題提示の仕方を工夫することで, 生徒の主体的な学びを促していきたい 負の数 という新しい数についての学習では, これまでの 0
... 中学校数学科において本単元では，これらの学習の上に立って，数の範囲を正の数と負の数にま で拡張する。数を有理数全体へと拡張することで，減法が常に可能になり，四則の可能性が広がる ことになる。そして数の範囲は，さらに第３学年「平方根」で無理数へと拡張される。このように， ...
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生活科における気付きを深めるプロセスと指導について -集団活動と教師の働きかけが児童の思考に与える影響-
... 生活科は小学校第１学年及び第 2 学年のみに設定されている教科であり，児童期初期の発達的特 徴に基づき，具体的な活動や体験を通して，自立への基礎を養うことが教科目標である。そのため 生活科では学年の目標は 2 学年共通に示されており，身近な人々，社会及び自然に関する活動の楽 ...
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他者との協働を通じて自らの考えを広げ深める生徒の育成 ―批判的思考と創造的思考の往還を促すカリキュラム・マネジメント―
... 本教材は，大岡作品は光村図書，池田作品は教育出版の教科書に掲載されている教材文を使用した。 この二作品を使用することにしたのは，題名に示されるように，言葉の本質を問い，その言葉の使い 手である自分自身と向き合うことができるものであり，それぞれが新学習指導要領の教科の目標にあ ...
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生徒の数学的思考に着目した論証指導に関する研究 : 教材分析とその展開
... 節「証明の必要性とそ の意味」の部分の解釈が不十分であったし，証明 の必要性を感じさせるためのいくつかの方法につ いて，すべてにおいて考察したわけでもなかった し，考察した中でもあまり深く考えることができ ...
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新製品作りについて せんべいのようなクッキーはどうか 卵白だけを使ってはどうか サックリ感を出すのにショートニングを入れてはどうか 焼いた後に粉糖を付けたクッキーはどうか 2 後日 提案していただいた 新製品 のレシピ a 卵を使わないクッキー ( 絞り袋を使ったクッキー ) b ブールドネージュ
... 本校の中学部重複障がい学級の作業学習では、クッキー作り（製菓）を中心に、紙すき・木 工・手芸などに取り組んでいる。生徒の実態は、一つ一つ工程を教員とともに確認しながら行 う生徒から、材料や道具の準備をして最後まで１人で行う生徒まで様々である。ここ数年間は、 ...
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子どもの証言をどう得るか－司法面接の研究
... そのようなとき、弁護士さんから目撃証言の信用性の検討を依頼されました。ある人が 事件や出来事を目撃する、その体験にもとづいた証言を目撃証言と言います。目撃証言は 事件を解明する上で重要な手がかりとなりますが、その正確性には知覚（どのように見え たか、聞こえたか） 、記銘（どのように記憶したのか） ...
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会話分析をどう学ぶか
... い会話の中に見いだされる秩序を解明することにより，人間が相互行為を通してどのように自ら社会を秩序立てているか を研究する学問であることを説明した．抽象的な言い回しも含まれ，発話は行為を生み出す資源の一つであり，行為は根 ...
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RIETI - サービス産業の生産性を高めるにはどうすれば良いのか？－これまでの研究成果からの示唆と今後の課題－
... なお、本稿において「サービス産業」は特に断らない限り、卸売・小売業、運輸・通信 業、金融・保険業等を含む広義のサービス産業である。「生産性」の指標は TFP 及び労働 生産性、その「水準」と「伸び率」の両方を含む。 本稿の構成は以下の通りである。第２節では、産業集計レベルでの公表データ及び産業 ...
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多様な考え方をどう練り上げていくか
... 類型Ⅰの授業は、具体から抽象へ（考え方ＡからＢへ、ＢからＣへ）の思考を促す支援により、少 しずつ練り上げていく。そうしておくことにより、抽象度の違ったいくつかの考え方が併存した状態 であっても、練り上げが可能となるのである。実践例１の授業改善案では、 「座標の数値が提示され ...
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VTE の臨床試験と課題 : 実臨床データがどう適合するか Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing VTEの臨床試験と課題 : 実臨床データが
... ガイドラインではVTE患者には低分子ヘパリン の使用を推奨しているのですが、NOACはすで に臨床に浸透しはじめているように私は思いま す。ご存知のとおり、悪性腫瘍を合併する患者さ んには、モニタリングが嫌だということでビタミ ンK拮抗薬を断固拒否されるケースや、注射が 嫌だということで低分子ヘパリンを拒否される ...
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証明問題における理解と解決の難しさ : 生徒の思考の様相に着目して
... と分かりきっているのに、なぜ証明しなければ ならないのか」と感じるからである。この場合、 問題で与えられていることと、今、自分が知っ ている知識との違いをはっきりと押さえなけれ ばならない。そして、問題の理解あるいはとら え直しについて「問題からは何が分かるのか」 「与えられている条件は何か J 「どのようにと らえることができるのか」といったことを指導 すべきであると[r] ...
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＜生＞と＜死＞についての一考（Ⅰ）―いのちの終章をどう生きるか―
... しかしながら、一度、この地上に〈生〉を得た人間として、いつかは、その〈生〉 を終える時がくる。〈死〉は、私たちの人生でただ一度きりの後戻りできない絶対 的で究極の出来事である。私たち人間は、人として愛され愛しながら幸福を求めて この地上生涯を歩むが、誰もがいつかは必ず死ななければならない存在でもある。 ...
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＜生＞と＜死＞についての一考（Ⅱ）―いのちの終章をどう生きるか―
... 楽死」を合法化する動きが広がりを見せているが、安楽死を「尊厳ある死」として認めるべき かどうかは依然として議論が続いているのが現状である。日本でも、安楽死が問題となった事 例はあるが、最近では、令和２（２０２０）年７月２３日に、安楽死を希望する京都市中京区に住む ...
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総合的な学習の時間『探究』（課題研究）における「思考支援ツール」を活用した 教材およびカリキュラム開発の研究
... • まとめやすくなった。 • 自分の考えがまとめられて分かりやすくなった。 • 頭の中がぐちゃぐちゃにならない。自分の考えがまとまる。 • どんな情報を集められていて、どんな情報を集められていないか具体的に ...
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小児医療に関する理解を深めるシンポジウム こんなときどうする? 子供の病気 ~ 日頃から知っておきたいこと ~ 平成 22 年 11 月 28 日 主催 東京都
... て、何の場合は診られないから救急に直接行ってくれとか、そういうような症状別のも のがあったら、ちょっと時間的な安心を早く持てたかなというのはありました。 ただ一方で、その後は成育医療センターの救急に入ったのですけれども、そこでは、 大きい病院ですから当たり前かもしれないんですけど、外科に強い先生もちゃんと夜中 ...
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心理学者は反応時間をどう分析するか
... こで考慮すべき事柄がある。それは，典型的な反応時間 の実験では，個人ごとに同一の条件について複数の試行 のデータが存在することである。このように実験を設計 することの理由としては，反応時間という指標の不安定 さがある。ひとつには個人ごとの変動が大きいこと，さ らには，要求する課題によっては誤答が発生することで ...
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意思決定とは何をどうすることか？
... の過程があるのであり，意思決定とはこうした「行動のコース」の選択，「選択肢（alterna- tives）」のなかからの選択であった。 〈選択肢のなかからの選び出し〉という意思決定概念から出発したサイモン独自の意思決 ...
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人道法探究への導入 イメージと 認識度の把握 1セッション 武力紛争と聞いて思い浮かべることは何か イメージと認識度の把握 武力紛争とそれを制限する試みについて何を知っ ているか どう考えているかを生徒に尋ねる 13 武力紛争から生じる苦痛を軽減するための 努力についてどう思うか 概念 人間の尊厳と
... ディスカッションの後、自分自身の結論とその理由を述べたエッセイを書きましょう。 エッセイはICRCのウェブサイトのEHLのページに掲載することもできます。 コミュニケーション−経験を聴くためのインタビュー 戦時には普通に経験する何らかの苦しみ――たとえば銃撃戦に巻き込まれる、飢えに苦しむ、負傷する、身 ...
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