英語科教育
DSpace at My University: Ⅳ 教職サークル・教職課程活動報告(学生) 学生レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」（春学期・秋学期より）
... 信感に発展する可能性が高い為、 英語科の授業で文化についても触れるべきであるということだ。 こうしてみると、 英語科で文化 について学ぶのには多くの理由、 目的が存在する。 これらすべてを踏まえた上で英語科の授業では、 英語を学びながら英語を 話す国の文化を同時に学ぶべきであると考えられる。 また、 ...
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平成30年度 中学校英語科教育
... 一方、１学期前半に実施した単元ゴールの英作文では、教師が提示するモデルに類似した英文を用 いた作品が多く、生徒の発想力を鍛え、語彙を豊かにする必要性を感じている。また、全体の前で文 法や発音ミスをすることを怖がり、自分の意見や考えを伝えることに抵抗がある生徒が多いことも解 決していくべき課題である。そこで、自分の考えを英語で表現することに慣れさせ、学習課題を達成 ...
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平成29年度 中学校英語科教育 Ｂ校の実践
... と単元で働く「見方・ 考え方」 ・自分の職場体験学習で体験した内容について ・来年職場体験学習をする後輩が興味を持ってくれるように ・聞き取りやすい英語で分かりやすく話すことを心掛けながら ・メモを頼りにスピーチを行う ...
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平成29年度 中学校英語科教育 Ａ校の実践
... (疑問詞の when とその答え方)が新しく紹介され ている。疑問詞を使った疑問文を学ぶことで，質問の幅が広がるとともに，自分が聞きたいことを増 やせるチャンスでもある。 (2) 生徒観 本学級の生徒は，まじめに授業に取り組む生徒が多い。全体的に学習した内容は理解しているが，自 信がなく，積極的に発言をしない生徒が多い。また、活動に集中できず，学習内容の理解に[r] ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職サークル・教職課程活動報告(学生) 2 ： 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... ３. 英語で授業を行うための課題 上記で述べたように、 英語で授業を進めることに対する賛否両論は今もなお議論されているが、 ここでは英語で授業を進めるに あたっての課題について考えていきたいと思う。 まず、 より生きた英語の授業をするためには当然、 英語を話す教師のスピ―キ ング力、 コミュニケーション力が問われるであろう。 そのため、 ...
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近代日本の「傍系」諸学校における中等英語科教育の展開に関する研究
... 表9から明らかなように, 1-2-4学年では中学校と同様の読本,英作文,英習字の教材 を使用した.しかし, 3 ･ 5学年では大阪工業教育研究会のStandard Technical Readers 斯 文書院を使った｡この教科書は1940 昭和15年の五種選定で唯一残った工業学校専用 の教科書だった｡ 次に､こうした工業学校専用に編まれた特徴的な教科書を概観してみよう[r] ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職課程活動報告 ２ 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... て発声器官も未だ準備できておらず、 満足な音読ができなくてとうぜんです。” （高橋 ,2003,pp.29 － 30） このように導入の段階 から生徒にとって負担のかかるような要求をすると生徒の授業に対する関心を損ねてしまいかねない。 また高橋 （2003） によると 生徒がこれから楽しく、 頑張って英語の学習を始めようという心と身体の構えと学習の雰囲気を作ってあげる必要があるという。 歌 ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職課程活動報告 2 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... III. まとめ 教員が良い授業を行うためには、 周到な準備が必要である。 それによって教員は自信を持ち、 リラックスして授業に臨み、 また 学習者に効果的な時間を与えることができる。 指導案を立てた時、 教員は中心的に学習する目標表現、 この目標表現が前回と 次回にどうつながるか、 学習活動はもちろん、 必要な設備と教材や教具を考える必要がある。 しっかり時間をかけて教材を準備 することができたなら、 ...
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平成29年度 中学校英語科教育 理論研究
... エ 外国語科における学習過程 学習指導要領解説外国語編では、英語科における資質・能力を偏りなく育成していくために、図 ２に示す学習過程において、学んだことの意味付けを行ったり、既有の知識や経験と、新たに得ら れた知識を言語活動で活用したりすることで、「思考力、判断力、表現力等」を高めていくことが 大切だとされています。そして、考えが広がったり深まったりすることを、生徒自身が実感し、自 ...
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塩尻市の英語教育
... 英語活動では、普段の教科でおとなしい子でも、生き 生きと取り組んでいる姿が見られるのがうれしいてすね。 小学校６年生くらいになると、恥ずかしがって表現を することが苦手になります。年齢に合わせた教材の選択や 授業構成、子ともたちがのびのびと自己表現てきる環境を どうつくるかが、授業をする上ての課題です。 ...
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DSpace at My University: 「英語の世紀」と英語科教員のジレンマ
... それ以外にも適宜、学際的共同研究を短期・長期にわたっ て行っています。教育活動としては、研究所所員が中心と なって全学共通科目「グローバル・コンサーンと平和の促進」 を隔年開講しています。また、 他に国内外の研究者や諸問題 の現場で活動している人を招聘し、学外にも開かれた講演 会やワークショップを年間 15 企画ほど開催しています。実 践活動としては 「ソフィア・リリーフ・サービス (SRS)」の ...
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Microsoft Word 英語科紀要
... 英語科では、 「言語や文化に対する理解を深めること」 、 「コミュニケーションに対する積極的な態度の育成」 、 「コミュニケーション能力の基礎を養うこと」を学習指導要領における教科の目標としている。目標の実現 には、様々な見方や考え方に接することができる適切な題材を取り上げ、実際のコミュニケーションを目的 ...
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自然な英語の 音読 へとつなげる小学校外国語教育 マザーグースを活用して 研修機関鳴門教育大学大学院学校教育研究科指導教官畑江美佳 いの町立川内小学校教諭池尻早紀 1 はじめに本研究の目的は 英語のリズムに親しみながら 自然な英語の音読へとつなげる一歩として 小学校外国語教育にマザーグースを活用する
... アレン玉井光江(2010)『小学校英語の教育法』東京：大修館書店. Graham, Carolyn. (2006). Creating chants and songs. Oxford: Oxford University Press. 文部科学省 (2017a)「外国語ワーキンググループにおける審議の取りまとめについて(報告)」Retrieved February 7, 2017, from ...
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DSpace at My University: 英語教育リレー随想 86号 (2017.3) 何のための英語教育かを問い続けよう ：英語教育の未来
... このように、万次郎が聞こえたとおりにカタカナ発音表記した会話書であるが、ペリーが来 航し、開国を迫られ海外との交渉に差し迫って必要となった英語教材である。こうして日本の英 語教育は始まった。交渉する必要性と新しい知識を得る必要性がその原動力であった。 時を経て、50 年ほど前私が中学生の頃、中学校の英語教科書は、be 動詞か一般動詞かどち ...
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英語教育改善プラン
... ⑤ 英語授業力の向上及び国の求める英語力を有する中学校英語科教員の確保に向けて、県 内の公立中学校教員の中で、英検準１級等未取得者 250 人を対象に、年間５日間の研修を 実施する。研修の一部に技能別の指導方法を学ぶ研修や、プレゼンテーションやディスカ ッションなど、授業改善に向けた内容を取り入れるとともに、TOEIC IP テストを実施し、 ...
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DSpace at My University: 英語教育リレー随想 26号（2012.3） 韓国の英語教育に学ぶ
... 韓国の英語教育に学ぶ 東條加寿子 未だ寒さ厳しい韓国を訪れ、ソウル近郊のパジュ英語村に足を運んだ。アジア隣国の英 語教育の実態を調査し広い視野から日本の英語教育について考えることを目指す、本学教 員養成課程の新科目「教職フィールドワーク」企画立案のためである。 ...
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DSpace at My University: 英語教育リレー随想 121号「英語教育における機械翻訳の役割」
... 高校３年生を対象に実施された英語力調査結果によると、CEFR (ヨーロッパ言語共通参照 枠）の A２レベル（英検準２級程度）以上の割合は、 「聞くこと（33.6%)」 、 「話すこと（12.9%)」 、 「読むこと(33.5%)」 、 「書くこと(19.7%)」であった。つまり「話すこと」 、 「書くこと」では、 ８割以上の生徒が A２レベルにも達していない（文部科学省, 2018) 。CEFR という物差しを ...
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Microsoft Word - 09- 研究計画 シラバス 英語科
... 教科名 学年 使用教科書・副教材 教科担当者 英語 ２ New Horizon ２ 細谷 祥子 ２． 教科のねらい・授業のねらい 外国語を通じて言語や文化に対する理解を深め，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育 成を図り，聞くことや話すことの実践的コミュニケーションの基礎を養う ...
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3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（英語科）2．学習指導案（1）時制1 過去形
... ○(1) 時制を表す表現を挙げ、現在のことか過去のことかを確認し、右に「現 在」左に「過去」と日本語・英語の順で分けていく。 (2) 日本語とそれに該当する英語を結び付ける。 今（いま） 今日（きょう） 昨日（きのう） 昨夜（さくや） ...
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英語科学習指導案
... 中学校英語科学習指導要領には，英語の授業が教師による一方的な知識伝達や文法訳読式にならないように， 実践的コミュニケーション能力の育成を目指し，英語における４技能「Listening」「Speaking」「Reading」 「Writing」を総合的にバランスよく伸ばしていかなければならないと示されている。しかし，この４技能を適 ...
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