自分らしく暮らし続ける
地域相談支援事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 1ともに支えあい，安心して暮らせる社会福祉の充実( 保健・福祉) 1- 5自分らしく暮らせる障害者福祉の充実（障害者（児）福祉） ①障害者（児）福祉の充実. 2相談体制の充実[r] ...
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自分らしさを志向し続ける子どもを目指して 第三年次 豊かな"ことば"が響き合う授業づくり
... Hokkaido University of Education Title 自分らしさを志向し続ける子どもを目指して 第三年次 豊かな"ことば "が響き合う授業づくり Author(s) 北海道教育大学附属札幌小・中学校特別支援学級(ふじのめ学級) Citation 研究紀要, 第46集 ...
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障害者社会参加促進事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 1ともに支えあい，安心して暮らせる社会福祉の充実( 保健・福祉) 1- 5自分らしく暮らせる障害者福祉の充実（障害者（児）福祉） ②社会参加と自立支援の充実 2社会交流の提供，機能訓練等 ...
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障害児支援事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 重点事業 20 扶助費 1ともに支えあい，安心して暮らせる社会福祉の充実( 保健・福祉) 1- 5自分らしく暮らせる障害者福祉の充実（障害者（児）福祉） ③障害がある子どもの教育・養育の充実 ...
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障害者居宅生活支援事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 19 負担金補助及び交付金 20 扶助費 1ともに支えあい，安心して暮らせる社会福祉の充実( 保健・福祉) 1- 5自分らしく暮らせる障害者福祉の充実（障害者（児）福祉） ①障害者（児）福祉の充実 ...
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自分らしさを志向し続ける子どもを目指して 第一年次 豊かな"ことば"がつながる授業づくり
... Hokkaido University of Education Title 自分らしさを志向し続ける子どもを目指して 第一年次 豊かな"ことば "がつながる授業づくり Author(s) 北海道教育大学附属札幌小・中学校特別支援学級(ふじのめ学級) ...
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自分らしさを志向し続ける子どもを目指して 第二年次 社会で生きる"ことば"が膨らむ授業づくり
... Hokkaido University of Education Title 自分らしさを志向し続ける子どもを目指して 第二年次 社会で生きる" ことば"が膨らむ授業づくり Author(s) 北海道教育大学附属札幌小・中学校特別支援学級(ふじのめ学級) Citation 研究紀要, 第45集 ...
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ワークキャリアを考える ： 仕事を通して自分らしく成長し続けるために
... 以下に簡単に説明しますと、１つ目のＢは“Brand Yourself”のＢです。まず、自分自身の ブランディングを怠らない。仕事において「自分はこうありたい」という思いを強く御守り 石のように抱き、それに近づくように仕事上の行動を仕掛け続けることです。仕事を通して 実現したい自分の「あるべき姿」を見いだし、それに合致した立ち居振る舞いを自分でしな ...
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岡山県聴覚障害者センター中期目標 ( 第 2 期 ) - だれもが自分らしく暮らせる社会をめざして - 平成 29 年 3 月 岡山県聴覚障害者センター
... 岡山県聴覚障害者センターは県内聴覚障害者の中核拠点施設としての使命と自覚を持って活 動し、聴覚障害者の社会参加の総合的な推進に努めます。使命を達成するため、 「だれもが自分 らしく暮らせる社会をめざして」中長期的な視点で計画を策定し、本県の厳しい財政状況の中、 安定した経営のために工夫改善を行い、県民の信頼と支援を得るよう努力します。 ...
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教師が自分の実践をどう振り返るか : 学び続ける教師の自己リフレクション方法について問う (上) 自分の＜枠組み＞を壊し、他者と出会い直すために
... 本研究に即して，研究者である教師と研究協力者である学生が対等 0 0 であるということは， 二つの重要な意味を持つ。まず「教師が学生を育てる」という教育者としての「役割」が 相対化されているということ。この点は野口の NA は援助－被援助の関係の中での方法 であるのとは対照的である。またもう一点は，研究者（教師）にとって研究協力者（学生） は，自分の人生の 0 0 0 0 0 0 ...
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教師が自分の実践をどう振り返るか : 学び続ける教師の自己リフレクション方法について問う (下) 自分の＜枠組み＞を壊し、他者と出会い直すために
... の信憑性そのものが疑われがちである。そのような覚束ない基盤のもとで得られた結果が 自分自身の自己満足以上の意味を持たないのであれば，何のための「研究」であるか。 近年，自分自身を研究対象とし自身の抱える問題を自ら定めた方法で自ら問い直す「当 事者研究」が取り沙汰されるようになったが，その出発点は北海道の「浦河べてるの家」 ...
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障害者介護給付事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... □拡充（人・モノ・カネ等の拡充） □改善改革しながら継続 ■現状のまま継続（改善・改革なし） □統合・新規事業への展開 □縮小 □休止 □廃止・終了 □予定どおりの要求 □一部改善の上要求 □今回は見送り □その他の処置 住み慣れた地域で，自分らしく自立して生活を支援するために必要であり，引き続き事業の推進が求められる。 □拡充（人・モノ・カネ等の拡充） □改善改革しながら継続 ...
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障害者就労支援事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 平成28年度は支給対象者がいなかったが，平成27年度まで該当していた機能訓練給付の対 象者は期間満了により退所し地域での生活を開始したことから，成果はあらわれている。 平成28年度は支給対象者がいなかったが，平成27年度まで機能訓練給付の対象者がいたこ ともあり，継続して予算を計上していく。. 支給対象者が限定されるため，利用者数が少ないが，障害福祉サービス利用申請の機[r] ...
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障害者補装具給付事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 補装具の種類に応じて対象となる障害要件が決められており，給付を 受ける場合茨城県に判定依頼をしなければならない補装具がいくつか ある。補装具の支給要件を満たさない障害者からの申請希望が上がる ことがある（例：視覚障害者が車いすの購入希望をする）。市は県の 判定結果をもとに支給決定を行うため，支給対象外となるようなケー スは申請却下となる旨伝えたうえでどうしても申請する場[r] ...
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障害者等日常生活用具給付事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 事業開始時の日常生活用具の給付要件（対象用具，対象年齢，基準価 格等）では，障害者の生活実態と合致しない案件が見受けられるよう になったため，申請者の障害状況及び生活状況の詳細な調査，他市の 給付要件等を調査し，一部の日常生活用具について障害要件及び耐用 年数を改善をしてきている。. 重度障害者等が，日常生活を自立した状態 で円滑に過ごすために必要な用具の購入費 用（又[r] ...
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Ⅰ 緑園東小学校の研究の概要 よりよい自分 よりよい仲間づくり ~ 自分の思いをもち 自分の力で積極的に学び続ける子 ~ エンジン全開フルパワー ガッツ緑園 大きな心をもつ緑園の子 ~Engine Full Power Guts Ryokuen Warm Heart~ 1 研究テーマ 本校は 自分の
... 1 Ⅰ 緑園東小学校の研究の概要 １ 研究テーマ 本校は、 「自分の考えに自信をもって友達に伝えることのできない子どもが多いこと」 「自己肯定感が低い傾向にあ ること」等の子どもの実態から、 「子どもが自らの思いを大切にして主体的に学校生活を送ること」が、子どもたちが 自信をもち、自己肯定感を向上することにつながると考え、平成 26 年度より、学校教育目標を「よりよい自分、よ ...
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障害者訓練等給付事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 障害者等の心身状況, サービス利用の意向, 介護者の状況及びサービス 提供体制等を勘案し, 適切な障害福祉サービスを提供することにより, 障害のある方が地域で安心して自立して暮らせるようにする。. 03 平成30年度[r] ...
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障害者相談支援事業 基本施策5 自分らしく暮らせる障害者福祉の充実(障害者(児)福祉) | 結城市公式ホームページ
... 精神障害者の相談や発達障害の相談は年々増加している。相談内容も 複雑・困難になっており，他部署や関係機関とのさらなる連携の円滑 化や強化が求められていることから，地域自立支援協議会の設置，下 部組織としての専門部会を設置し，体制を強化する自治体が増えてい る。. 相談支援の実施[r] ...
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人生の終末を生きる高齢患者が自分らしく過ごすための支援のあり方の検討 ―高齢患者への支援の課題の明確化と支援指針の考案―
... せるよう支援することは重要であると考える。 近年、最期まで自分らしく過ごすための準備に関心が高 まり（終末期医療に関する意識調査等検討会 , 2014）人 生の終末をどう生きるか議論されている。終末期ケアにつ いて、1990 年代後半から End-of-Life Care（以下、EOL ケア）という用語が用いられるようになり「診断名、健康 状態、年齢にかかわらず、差し迫った死、あるいはいつか ...
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【平成29年度修士論文概要】愛着スタイルが本来感(自分らしくある感覚)にどのように関係しているのか－第二の分離‐個体化過程を通じて－
... 梅基 理恵 1．はじめに 青年期の最も重要な発達課題のひとつであ る自立とは、白井(2006)によると自分なりの 見通しをもって、人生を切り開いていくこと であるという。 すなわち、 自立するためには、 青年期以前のように親や大人の意見に従うだ けではなく、自分一人で考え、悩んだ末に人 生についての道筋を見つけ出す必要があると 考えられる。このため、青年期に入ると心理 的離乳等が生じ、これまでの親への心理的依 ...
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