考えをもたせ
知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究
... （３）指導観 「要約したことをもとにして新聞を作る」という単元を貫く課題解決的な活動を位置付けることで、主体的 に子どもたちが学習に臨むことができると考える。第１次では、教科書教材を使って、文章の構成を考えなが ...
5
研究紀要第 78 号 Ⅱ 先行研究 1 自由英作文と流暢さ 自由英作文とは読み手の存在を気にせずに, 自分の気持ちや考えなどを英語で自由に書くことである. 自由作文はライティングやリーディング力の育成において流暢さを優先したアプローチである一方, 正確さより流暢さを優先させているため, 読み手を必要
... つ目はトピックである．学習者が選んだトピックであれば，学習者は自分で考えたり思ったりしたこと を自由に書くことができるが，トピックを与えられた場合は語彙や文法の使用が限定される可能性があ り，それゆえにライティングの流暢さが低くなる可能性が考えられる．２つ目は語彙サイズである．語 彙サイズの大きいグループ A の「自由なトピック」についての流暢さが有意に高いことが示されたこ ...
12
小学 6 年 4. ロレンゾの友だ たがいに信頼し, 学び合って (p.72~79) ち終末副読本を読ませて, アンドレ, サバイユ, ニコライのどの考えに賛成する 2-(3) 信頼 友情と男かについて話し合わせ, 本当の友だちとは何かについての理解を深めた女の協力 友情, 信頼後, 私たちの道徳
... 「これが今の私」（p.6・7） 「答えは一つじゃないよ」（p.204・205） 副読本をもとに，「どうして，一生懸命考えることが人生を豊かにしてくれるの か」について話し合わせた後， 『私たちの道徳』の「この本の使い方」(p.4・5)， 「これが今の私」（p.6・7）を活用して考えを深めさせる。「この本の使い方」を ...
8
多いが 自分たちで学習を進めて行こうとする態度は身に付いており 基礎学力の定着につながってきている 指導観指導にあたっては 図形を移動させ等積変形や 倍積変形して求めたり 既習の図形を分割して求めたりする学習を行う その際 既習の考えや 経験をもとに面積の求め方を考えたり 公式をつくったりする過程を
... 本単元では、必要な部分の長さを測った り、既習の長方形や正方形などの面積の求め 方に帰着させて考えたりすることを通して、 基本的な図形の面積を求めることを学習す る。さらに、既習の図形の面積の求め方を基 に考え、それを根拠に説明したり、公式をつ くり出したりすることを大切にしたい。その ...
10
(3) 指導について指導に当たっては つかむ の段階で まず整理 整頓の必要性を実感させるために 実際に自分の机に入っている学習用具を整理 整頓させ どんなことを考えながら整理 整頓したのかを発表させる その上で ロッカーの中など範囲を広げて整理 整頓させていく 終わった後 自分の机の中や周囲を見渡
... （３） 指導について 指導に当たっては、 「つかむ」の段階で、まず整理・整頓の必要性を実感させるために、実際に自分 の机に入っている学習用具を整理・整頓させ、どんなことを考えながら整理・整頓したのかを発表さ せる。その上で、ロッカーの中など範囲を広げて整理・整頓させていく。終わった後、自分の机の中 ...
6
2 体験を通して学ぶ本時では 形や材質 大きさの違うものの重さを調べる方法を考え 重さ比べをする 実際に手で持つことにより 重さを体で感じ取る方法やてんびんを利用しての比較 ( 直接比較 ) など様々な方法を考え 経験し それぞれの利点と問題点について十分に考えるようにさせたいので 朝の活動の時間
... ○重さを任意単位で数値化するというアイデアが、子どもたちからなかなか出てこなかった。既習の 長さやかさの学習を思い起こし、それと結びつけて考えることのできる手立て（効果的な掲示物や発 問など）があればよかった。 ○任意単位を使った測定では、子どもたちが調べていくとどうしても誤差が出てくる。本時も、ミニ 積み木で量ったグループが、調べた数値がそれぞれに違っていた。子どもたちが納得できないことも ...
8
せ 消費者としての立場だけでなく 生産者の立場としても持続可能な社会を創ることを強く訴えることができるよう 生徒の意識を高め 生活の中で実践できるよう指導したい そこで 生徒同士が気付いたことを話し合うことで 自の考えを修正したり 新たな考えを増やしたりすることが 単に知識を詰め込むことより有効であ
... 現在の高校生の育った環境は、核家族化、家事労働の社会化など生活環境が変化し てきており、食に対する価値観も多様化してきた。それらは、生徒の食に関する知識 や調理技術の未熟さにも表れている。また、経済のグローバル化がもたらす食の多様 化は、食生活を豊かにした一方で、大量消費・大量廃棄の生活をもたらしている。こ ...
10
同友会 NEWS 3 はより楽しめる遊技機の開発に全力を注いでおります 我々ホールも悲観することなく どうすればお客様にもっと楽しんでいただけるのかを 全力で知恵を絞って考えていきましょう この一年 パチンコ パチスロ産業を より良い産業 として発展させていくためにはどうしたらよいか 皆様と共に考え
... 家族申告によるアクセス制限については、昨 年12月に関係閣僚会議幹事会における申合せ を踏まえ、本人の同意がない場合についても、 家族からの申告を受け付けることをお願いして いますが、ぱちんこへの依存問題から家族を守 るという社会的要請に応えるためにも、着実な 検討をお願いします。 ...
12
Volvo Trucksのサプライヤー対応をちょっと考えてみよう
... 紹介事例 日本企業ではかなりできているところもある事例かと思いますが、 もう一度見なおしてみると、新たな視点が見えるかもしれません。 Volvo Trucks社の事例をベンチマークにして、考えてみましょう。 ...
13
自分の考えを述べる楽しい公民学習
... 点について。議論を促進し深い学びを実現するため， 対話能力を補うものの，対話能力自体を育むわけでは ない。対話能力を効果的に育むためには，社会科だけ の取り組みでは，限界があると考える。そのため，教 科を超えた，学校全体での取り組みが重要となる。 ② 「楽しい」学びへと結びつける教員の発問がで ...
7
ガニスタンでの戦争終結をめざした大統領の信念がにじんでいた 一方で 原爆を投下した責任に触れる表現は一切なかった 米国では 戦争を早く終わらせ 多くの人命を救った として 原爆投下は正当と考え る人が多い そうした様々な世論に慎重に配慮したのだろう ただ 被爆者の間では 謝罪はせずとも 核兵器を使っ
... 進めていくべきだ。核大国と被爆国が具体的な道筋を示せば、訴求力は計り知れない。 そうした行動につなげてこそ、今回の広島訪問は、未来を切り開く大きな意義を持つ。 米大統領広島訪問 核なき世界へ再出発を 毎日新聞 2016 年 5 月 28 日 「憎いとか謝れとかじゃないんです。愛する人を原爆で失い、自分は生き延びた。申し ...
9
知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究
... 本学級の生徒は積極的に授業に参加するが，課題を解決し，自ら意見を発表できる生徒は一部に限ら れている。グループ活動には積極的に参加する傾向がみられるものの ，批判的に分析することは苦手と している。まだ班活動に活発な様子が見られず，一部の生徒が牽引するだけで，教えてほしい意思表示 や，わからないところだけ教えるといった高いレベルでの教え合いについて今後指導し発展的に扱って いきたいところである。 ...
5
知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究
... これは、国語科で教材を読む際に、内容理解が中心となり、構成や論理の展開に着目して読むことへの 意識が弱いためであると同時に、読み取ったことを利用して、説明的文章をあまり書かせていなかったか らではないかと考える。今回は、筆者の考えとそれを支える根拠（事実）に着目して読ませるとともに、 豊富に提示されている図表の効果にも触れることで、 「分かりやすい文章」 ...
6
大使の委嘱をさせていただきたいと考えているところです スポーツ大使はスキーだけでなく その他の競技においても考えられるとは思いますが 子ども達や様々な競技を目指す選手にとって なるほどこの人なら納得できる という方がいらっしゃれば その段階で改めて検討したいと思います 次に 市長選まであと一年ですが
... 質問についてです。今、米沢市では“おしょうしな観光大使”、“食の親善交流大使” を創設しております。先日、全日本のスキークロスでヘッドコーチになりました本市 出身の瀧澤宏臣氏から就任のご挨拶をいただきました。元々、瀧澤氏は塩井地区の中 で様々な交流を深めておりまして、子ども達へのスキー指導などもなさっておりまし た。世界選手権の出場など、実績がある方ですので、是非、米沢市の子どもの競技力 ...
7
し, 定期的に評価することで 自己の考え を自覚する場面を意図的に設定している 本教材の学習においては, 様々な情報の中から必要な情報を取り出し, 整理 分析し, それに基づいた自分の考えを表現する活動を通して, 自己の考えの深まりや広がり を実感させることによって, 課題改善につなげたいと考えてい
... 第１次では，並行読書を通して関心を喚起し， 「作られた物語」や，そこに大きく関わってくる「言 葉」という存在に目を向けさせ，本教材の学習を通して「自然や人間の生き方について考える」とい う単元の学習の見通しを持たせる。 第２次では，関連教材（ 「オオカミを見る目（東京書籍：第１学年） 」 ）を読ませ， 「作られた『物語』 」 ...
6
っていく授業 につながるだろう 3 研究内容 1 学習課題で問われていることの意味がわかるように視覚的に学習課題を提示することで, 直観 的な見通しをもたせる 2 直観的な見通しのうち, 特に方法の見通しに関して, 既習の知識や考えをもとに検討させたり, 聞き手が納得できるように話し合わせたりするこ
... Ｔ男 Ｋ男さんが，さっき言った，もとの校章を比べたい校章に当てていくのは時間がかかるかもしれないから，ま ず，例えば，（比べたい校章の縦と横の長さが）６ｃｍ，８ｃｍとでたら，（もとの校章の縦と横の長さを３ｃｍ， ４ｃｍとした時）６÷３をしたら２になるじゃないですか。そしたら，８÷４をしても２だから，さっき，Ｓ男さんが ...
6
はじめに 本で調べたことをまとめるときは どれが自分の考えで どれが 他の人の考えかがわかるように 使った本の名前やその本を書いた 人の名前を 調べた本 として書いておくようにしましょう せいざ星や星座 うちゅう 宇宙 ぶんるいばんごう のことについて書いてある本には 440 や 500 せびょうし
... や 宇宙ステーション、月や太陽のことを わかりやすくしょうかいしています。 ・インターネットに書いてあることは、いつ書きかえられてしまう かわかりません。インターネットで調べものをしたときは、その ホームページのアドレスと、それを見たときの日づけを書きとめ ておきましょう。 ...
12
はじめに この冊子は 図書館や幼稚園 小学校などで集団の子ども達に向かって読み聞かせを行っている方や これから読み聞かせの活動を始めてみたいと考えている方に向けてのガイドブックです 親が家庭で行う読み聞かせと 集団を前にしての読み聞かせではどこが違うのでしょうか? このガイドでは 集団を対象とした読
... 【読み聞かせの注意点Ｑ＆Ａ】 Ｑ 声色を変えて読んだ方がよいか？ Ａ 大げさに声色を変えたり、身振り手振りをつけたり、表情を変えたりすると、子どもは絵本 ではなく、読み手を見てしまい、本の世界から現実世界に引き戻されてしまいます。登場人 物の違いを出したい場合などは、声の大きさや高さなどを、ほんの少し変えてみてはいかが ...
16
(3) 指導観指導にあたっては, 生活単元学習の指導内容との関連を図り, 学習のまとめとして実際に買い物学習に行くという意欲付けをしながら, 金銭学習に興味をもたせ活動させたいと考えている お金の扱いは, 具体的な実際の経験を通じて学習することが最も効果的であるので, できるだけ多くの機会がもてるよ
... 日常生活や学校生活においては，おこづかいでおやつを買ったり，調理実習の材料を買い に行ったりする機会がある。また，お店や自動販売機には児童の欲しいものがたくさんあり， 買い物の学習は児童が興味や関心を持ちやすく，より身近なものである。 そこで，欲しい物を手に入れるには，お金が必要であること，品物とお金の交換があって ...
7
かにし, 予想が正しいかどうかについて文章構成や内容を読み取らせ, 文章全体に立ち返り文章の要旨を確認させる とある論説文の特性を捉える為には, 論理的筋道について考えさせることに主眼を置きながら, 筆者の主張については, 自分の考えを合わせ持ちながら読解することで, 論理の展開を明確に把握できると
... 解のまとめとして整理させ，下のページを表現活動のための準備として二分割でまとめさせる。記号 や論理的思考を図式化した三角ロジックを活用させる。単元の学習内容を一覧させることで学びの実 感が高まり自分の考えを書く参考にするものと考える。ノート指導と対をなす板書については、一単 ...
10