小学 6 年 4. ロレンゾの友だたがいに信頼し, 学び合って (p.72~79) ち終末副読本を読ませて, アンドレ, サバイユ, ニコライのどの考えに賛成する 2-(3) 信頼友情と男かについて話し合わせ, 本当の友だちとは何かについての理解を深めた女の協力友情, 信頼後, 私たちの道徳

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■第６学年『みんなで考える道徳』を使った授業における，『私たちの道徳』活用例

『みんなで考える道徳』『私たちの道徳』ﾊﾟﾀｰﾝ資料名・内容項目上段：現行学習指導要領下段：改正学習指導要領資料名・（ページ）・活用例・○は発問例 ◇道徳の時間って… 「この本の使い方」（p.4・5）「これが今の私」（p.6・7）「答えは一つじゃないよ」（p.204・205）副読本をもとに，「どうして，一生懸命考えることが人生を豊かにしてくれるのか」について話し合わせた後，『私たちの道徳』の「この本の使い方」(p.4・5)，「これが今の私」（p.6・7）を活用して考えを深めさせる。「この本の使い方」を示し，一生懸命考える場は，「学校」「家庭」「地域」の３つがあることに気づかせる。また「答えは一つじゃないよ」（p.204・205）を読んで，道徳の時間の話し合いの仕方を確認する。 ○一生懸命考えるための場所が３つあります。それはどんな場所でしょうか。 ○「一生懸命考える」ためには，今の自分を知ることが大切です。「これが今の私」（p.7）に書きましょう。 ○道徳の時間の話し合い方を考えてみましょう。１．日付とコトバ 1-(2)理想，勇気，努力Ａ希望と勇気，努力と強い意志「希望と勇気をもってくじけずに」（p.18～27）展開(前半) 青木さんの作品について話し合った後に，『私たちの道徳』の「夢に向かって確かな一歩を」（p.26・27）を読ませ，イチローの言葉「小さな目標をひとつずつていねいに立てていく」という言葉を取り上げて話し合わせる。 ○なぜ小さな目標が大切なのでしょうか。 ○小さな目標を一つずつクリアしていくために，「日付にのせて」（副読本）に，自分の小さな目標を書きましょう。Ｂ２．キッパリ！自分を変えよう 1-(1) 望ましい生活習慣，思慮・節制Ａ節度，節制「節度，節制を心がけて」（p.10～17）導入『私たちの道徳』の「節度ある生活について考えてみよう」（p.14）を見て，似たような経験を出させて，話し合わせる。今のままの自分でよいかダメかを○×で書かせる。なぜダメなのかを話し合わせた後，「どうしたら自分を変えられるのだろう」と問いかけて，副読本への導入を図る。 ○今のままの自分でいいと思いますか。Ａ３．だから私はがんばれる！ 1-(4)明朗・誠実Ａ正直，誠実「誠実に明るい心で」（p.38～41）終末副読本をもとに，荒川静香さんが，頑張れた理由を話し合わせた後，『私たちの道徳』の「いつわりのない誠実な心をもつために」（p.41）を書かせる。書いた内容の中から，学級全体で話し合わせたい内容を発表させ，考えを深める。 ○どうしたら自分も荒川さんのように，誠実に，また前向きに生きていくことができると思いますか。p.41に自分の考えを書きましょう。Ｃ３．だから私はがんばれる！Ｄよりよく生きる喜び「生きる喜びを感じて」（p.190～199）発展副読本をもとに，荒川静香さんが，頑張れた理由を話し合わせた後，『私たちの道徳』の「生き方を学ぼう」（p.192・193）を活用して，先人の言葉を読んだり調べたりして，自分の生き方につなげたいことを書き，人が生きる強さや喜びについて考えを深める。 ○人生の先輩の生き方について調べて，自分の生き方につなげたいことを書きましょう。Ｂ

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４．ロレンゾの友だち 2-(3)信頼・友情と男女の協力Ｂ友情，信頼「たがいに信頼し，学び合って」（p.72～79）終末副読本を読ませて，アンドレ，サバイユ，ニコライのどの考えに賛成するかについて話し合わせ，本当の友だちとは何かについての理解を深めた後，『私たちの道徳』の「友達との付き合い方について，あなたが大切にしたいことは何ですか」（p.74）に考えを書かせる。考えを深めることのできる内容をいくつか取り上げて話し合わせる。 ○友だちとの付き合い方について，あなたが大切にしたいことは何ですか。Ｃ５．まゆみちゃんと私 4-(5)家族愛Ｃ家族愛，家庭生活の充実「家族の幸せを求めて」（p.156～159）導入『私たちの道徳』の「大切な家族を思って…」（p.159）の３つの言葉を音読させた後，それぞれの意味を考えさせ，共通する思い（家族の大切さに対する思い）について話し合わせる。家族が最も大切であり，家族が楽しく生活することが一番幸せであることを確認した上で，副読本を読んで話し合わせる。 ○３つの言葉に共通する思いは何でしょうか。Ａ６．涙そうそう 3-(1)生命尊重Ｄ生命の尊さ「自他の生命を尊重して」（p.98～109）導入『私たちの道徳』の「今，多くの人との関わりの中で生きている」（p.100・ 101）の文章や写真から感じたことを話し合わせ，身近な人への思いを高める。自分の身近な人のおかげで日々の生活を送ることができていることに気づかせた後，副読本を読ませ，亡くなった後も，自分が支えられているということを考えさせる。 ○「私たちはたくさんの人たちとの関わりの中で生かされています」とはどういうことでしょうか。Ａ７．世界がもし 100 人の村だったら 4-(8)国際理解・親善と人類愛Ｃ国際理解，国際親善「世界の人々とつながって」（p.176～183）「ちがうから仲良くしよう」（p.200～203）導入『私たちの道徳』の「世界の人々とつながって」（p.176・177）を読ませる。その中から，坂本龍馬の「世界に目を向けにゃいかんぜよ」という言葉を取り上げて話し合わせる。 ○なぜ世界に目を向けなければいけないのでしょう。あなたは，世界に目を向けていますか。世界に目を向けるためには，どうしたらいいでしょう。導入・終末導入で，『私たちの道徳』の「ちがうから仲良くしよう」（p.200）を読んで，「違っても仲よくしよう」と「違うから仲よくしよう」の違いに目を向けさせた後，副読本に入る。世界には自分とは異なる立場の人がいることを理解した後，終末で，まどみちおさんの言葉を再度読んで，「違うから仲よくしよう」という言葉の意味を確認させ，理解を深める。 ○「違っても仲よくしよう」と「違うから仲よくしよう」はどう違うのでしょうか。 ○まどみちおさんが「違うから仲よくしよう」と言ったのはなぜでしょうか。ＡＢ８．いじめの中で生きるあなたへ 2-(2)思いやりＢ親切，思いやり「相手の立場に立って親切に」（p.60～71）展開『私たちの道徳』の「思いやりの心があるから共に生きられる」（p.60・ 61）を参考にして，思いやりの心の大切さ，自分らしい思いやりの心を育てさせたい。 ○困っている人に対して，どのような気持ちを持つことが大切なのでしょうか発展副読本で，相手の立場になって考え，誰に対しても思いやりの心をもとうとする心情を育てた後で，『私たちの道徳』の「思いやりをふり返ろう」（p.65）に，日常生活の中で継続的に思いやりについて自分を振り返らせ記録させることで，人を思いやる言動が身につくようにする。 ○あなたが伝えた思いやり，あなたが受け止めた思いやりについて，振り返ってみましょう。ＢＣ

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９．自分の気持ちおしゃべりしあおう 1-(6)個性の伸長Ａ個性の伸長「短所を改め，長所をのばして」（p.50～53）導入『私たちの道徳』の「自分らしさって何だろう」（p.50）を読んで，「自分の中にあるあんな良い所，こんな良い所」を考えさせる。自分の良い所を発表させた後，もっと自分のことを出し合い，理解し合うことが，お互いの成長に大切であることを意識させて，「自分の気持ちおしゃべりしあおう」の活動を行う。 ○自分の中にある良い所を３つ考えて書きましょう。Ａ 10．よみがえった立ねぷた 4-(7)郷土愛・愛国心Ｃ伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度「郷土や国を愛する心を」（p.164～175）終末副読本をもとに，地域の祭りが人々によって大切にされ守られてきたことを話し合った後，『私たちの道徳』の「郷土や国を愛する心を」（p.164・165）を見て，自分のふるさとについて自慢したいことを話し合う。 ○（富士山の写真を提示して）世界遺産になったことをどう思いますか。 ○自分のふるさとの自慢を世界に紹介するなら，何を選びますか。Ｃ 11．ごみ出しまかせて 4-(3) 集団への参加と責任Ｃよりよい学校生活，集団生活の充実「自分の役割を自覚して」（p.140～151）導入『私たちの道徳』の「集団の中にはどのような役割があるのだろう」（p.141）を読んで，学級，学校，家庭，地域での自分の役割について振り返らせる。自分の役割について意識を高めた後，副読本（p.46）の写真を提示して，「奥下君は，どんな役割を果たしていると思いますか」と問いかけて，内容に入っていく。 ○あなたは，学級，学校，家庭，地域で，どんな役割を果たしていますか。それは，どのように役立っていると思いますか。Ａ 12．今，いちばん苦しんでいるのは… 2-(4)寛容・謙虚Ｂ相互理解，寛容「けんきょに，広い心をもって」（p.80～87）導入『私たちの道徳』の「寄りそうこと，分かり合うことから」（p.80）を読んで，相手の気持ちに寄りそって考えるとは，どういうことかを話し合う。相手の気持ちに寄りそって考えることの難しさを出し合ったところで，「今，いちばん苦しんでいるのは…」という題名を示し，「どんな話だと思いますか」と問いかけて興味をもたせた後，副読本への導入を図る。 ○相手の気持ちに寄りそって考えるとは，どういうことでしょうか。 ○あなたは，そのように考えることができますか。Ａ 13.姉妹で運ぶ物資と笑顔 4-(4)勤労・社会奉仕Ｃ勤労，公共の精神「公共のために役立つことを」（p.152～155）展開（後半）副読本で困っている人の役に立てた優奈さんと凜奈さんの気持ちを考えさせ，働く喜びを感じ取らせた後，『私たちの道徳』の「自分にできるボランティア活動」（p.155）を書かせる。書いたものをお互いに発表し合い，考えを深めるとともに実践意欲を高める。 ○地域や社会のために，自分にできることやしたいことはありませんか。Ｃ 14．科学は平和のためにある 4-(8)国際理解・親善と人類愛Ｃ国際理解，国際親善「世界の人々とつながって」（p.176～183）終末副読本をもとに，アインシュタインの考え方について十分に話し合わせた後，『私たちの道徳』の「一盌に平和へのいのりを」（p.178）を読ませて共通している考え方に気づかせる。共通点を話し合わせた後，世界の人々と交流するためにできることを書かせる。 ○千玄室さんとアインシュタインに共通していることは何ですか。Ｃ

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15.人間コピー機ゲームをしよう 2-(3)信頼・友情と男女の協力Ｂ友情，信頼「たがいに信頼し，学び合って」（p.72～79）終末副読本で男女分け隔てなく協力することの大切さに気づかせ，感想を話し合わせた後，『私たちの道徳』の「男女仲良く協力し助け合って」（p.75）を書かせる。書いた内容を発表させ，考えを深めさせる。 ○男子は女子の，女子は男子の，学級で見つけたそれぞれのよいところを書き，男女が協力するよさについて考えてみましょう。Ｃ 16．エイズと闘った少年の記録 3-(1)生命尊重Ｄ生命の尊さ「自他の生命を尊重して」（p.98～109）展開（後半）「エイズと闘った少年の記録」を読んで，差別や偏見に苦しみながらも懸命に生きようとするライアンの気持ちに気づかせる。その後，「限りあるたった一つの命だから」(p.98)を読む。命を大切にするとは，どうすることかを話し合い，命をかがやかせた経験を発表し合う。 ○命がかがやいていると感じたことはありますか。それはどんなときですか。Ｃ 17．どうして，学校へ行くのかな？ 4-(1)公徳心, 規則の尊重, 権利・義務Ｃ規則の尊重「法やきまりを守って」（p.120～131）展開(後半) 那須正幹さんの学校教育を受ける「権利を放棄している」ことはもったいないという言葉を取り上げて，なぜもったいないのかを考えさせた後，『私たちの道徳』の「日本国憲法が定める国民の権利と義務」（p.125）をもとに話し合う。義務を放棄してもいいと思うか思わないかを選ばせて話し合わせ，権利や義務を大切に守っていくことが，よりよい生活をしていく上で欠かせないことに気づかせる。 ○ここに挙げてある４つの権利を放棄したら，もったいないと思いませんか。 ○義務は放棄してもいいと思いますか。Ｂ 18．鈍足バンザイ！ 1-(6)個性の伸長Ａ個性の伸長「短所を改め，長所をのばして」（p.50～53）展開(後半) 『私たちの道徳』の「こんな自分を変えたいな」（p.52）を読んで，自分にとって短所だと思っていることは何か考えさせる。 ○「こんな自分を変えたいな」と思っていることはありますか。終末副読本で学んだことをもとに，『私たちの道徳』の「自分らしさを発揮して」（p.53）に記入し，話し合う。 ○自分らしさを発揮するために，どんなことをやっていきたいですか。ＣＣ 19.和食を世界へ 4-(7)郷土愛・愛国心Ｃ伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度「郷土や国を愛する心を」（p.164～175）終末副読本で，和食を守り育てていくためには，まずは興味をもつことが大切であるということを理解させた後，『私たちの道徳』の「郷土や国を愛する心を」（p.165）に郷土のよさを，「伝統の中にある『創造』の力」（p.169）に興味をもった伝統や文化を書かせ，郷土や日本の伝統や文化について考えを深めさせる。 ○あなたが大切にしたいふるさとや日本の伝統や文化は，どんなものですか。Ｃ 20．コタンに生きる 3-(3)感動と畏敬Ｄ感動，畏敬の念「大いなるものを感じて」（p.114～117）終末副読本を読んで話し合った後，アイヌ民族に学ぶことのできる『私たちの道徳』の「人間の心のすばらしさ」（p.114）について考えさせる。 ○「コタンに生きる」の中から発見した「人間の心のすばらしさ」とは何ですか。Ｂ

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21．親しき仲にも礼儀あり 2-(1)礼儀Ｂ礼儀「礼儀正しく真心をもって」（p.56～59）終末「親しき仲にも礼儀あり」ということわざの意味について話し合った後，『私たちの道徳』の「礼儀とは真心の表れ」（p.57）をもとに，礼儀とは何かについての考えを深めさせる。「心を伝える形」という言葉を印象づけ，礼儀に対する意識を高める。 ○（「礼儀とはの表れ」という言葉を示し，空欄に入る言葉を考えさせた後で），「礼儀とは真心の表れ」とは，どういう意味でしょうか。Ｂ 22．スマホで待ちぼうけ 1-(3)自由，自律と責任Ａ善悪の判断，自律，自由と責任「情報社会に生きる私たち」（p.184～187）終末副読本でスマートフォンなどを自律的に使うことの大切さについて学んだ後，『私たちの道徳』の「インターネットをどのように使えばよいのだろう」（p.186・187）を読んで，節度をもったインターネットの使い方について話し合い，考えを深めさせる。 ○「インターネットをどのように使えばよいのだろう」のページにあるような場面や，その他のもっと困った場面に出会ったとき，どうしたらいいと思いますか。Ｂ 23．「ほしい」ってなに？「必要」ってなに？ 1-(1) 望ましい生活習慣，思慮・節制Ａ節度，節制「節度，節制を心がけて」（p.10～17）終末副読本に示してある「ほしい」と「必要」の違いについて，話し合わせた後，『私たちの道徳』の「節度ある生活をする」（p.15）を使って，「ほしい」と「必要」というキーワードで自分の生活を振り返らせる。なぜできなかったのか，どうしたらできるようになるのかについて話し合わせる。 ○（「小学６年生に聞きました」p.15上のグラフを提示して）テレビやビデオ・ DVD を見たり聞いたりする時間は，どれくらいまでが節度ある生活と言えますか。 ○「ほしい」と「必要」という２つの言葉をもとに自分の生活を振り返り，「節度ある生活ができなかったこと」について書きましょう。（p.15下）Ｃ 24．しらんぷりはできないよ 2-(2)思いやりＢ親切，思いやり「相手の立場に立って親切に」（p.60～71）導入『私たちの道徳』の「思いやりの心があるから共に生きられる」（p.60）を読んで，「思いやり」とは何かについて話し合う。 ○思いやりの気持ちがわいてくるのは，どんなときですか。終末副読本を読んで話し合った後，p.61の絵をもとに，思いやりを行動に移すことの難しさについて話し合う。 ○おばあさんを見ている女の子は，何を考えているのでしょう。 ○助けたいと思っても，なかなか行動できないのはどうしてでしょう。ＡＣ 25．サケの一生 3-(2) 自然愛と環境保全Ｄ自然愛護「自然の偉大さを知って」（p.110～113）終末副読本をもとに，次の命を育むために，命をかけてたまごを生むサケの生態から学べることを話し合った後，『私たちの道徳』の「自然のめぐみを共有して」（p.110）の「布施がき」について知らせ，自然に感謝して生きることの大切さに気づかせる。柿を残すことは，自然のめぐみに対する感謝の気持ちの表れであることに気づかせる。 ○せっかく実った柿を残しておくのはどうしてでしょうか。 ○柿を残しておかなくても，ほかの生き物は，自分の力で生きていくことができるのではないでしょうか。Ｂ

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26．人と人をつなぐ地域通貨 2-(5)尊敬・感謝Ｂ感謝「支え合いや助け合いに感謝して」（p.88～95）終末「人と人をつなぐ地域通貨」をもとに，お互いが支え合うことによって，住みよい地域がつくられることに気づかせた後，「支えてくれるその思いに応えよう」（p.91）を活用して，自分や学級全体でできることを話し合わせる。 ○家庭や学校，地域でお世話になっている人は誰ですか。 ○どんなことをしてもらっていますか。 ○お世話になっている人のために，どんなことができそうですか。Ｃ 27．目の前にあることを一生懸命やる 1-(2)理想，勇気，努力Ａ希望と勇気，努力と強い意志「希望と勇気をもってくじけずに」（p.18～27）導入「希望と勇気が夢に近づく力になる」（p.18）を読ませた後，「大きな夢も小さな夢もそこに届くまでにはそれぞれの道があります」という言葉を取り上げて，話し合わせる。 ○それぞれの道とはどういう意味でしょうか。Ａ 28．犬と私の 10 の約束 1-(3)自由，自律と責任Ａ善悪の判断，自律，自由と責任「自律的で責任ある行動を」（p.28～37）導入次の３つの問いかけをした後，『私たちの道徳』の「自分を律すること責任をもつこと」（p.32）を読ませ，「自律」と「責任」という言葉の意味を捉えさせる。「自律」と「責任」というキーワードを意識させて，副読本の学習に入る。 ○ある人が，「ペットを飼いたくなったから飼ったけど，飽きたから捨てる」と言いました。この言葉をどう思いますか。 ○飼うのも捨てるのもその人の自由だからいいのではないでしょうか。 ○自由だからこそ大切にしなければならない２つのことがあります。それは何だと思いますか。Ａ 29．こんなとき，どうする？ 4-(2)公正・公平，正義Ｃ公正，公平，社会正義「公正，公平な態度で」（p.132～139）導入『私たちの道徳』の「なぜ，かたよった見方や接し方をしてしまうのだろうか」（p.134）の中の「このようなときあなたはどうしますか」について考えさせる。「このような学級にならないように，もっと深く考えていきましょう」と言って，副読本の学習に入っていく。 ○Ａさんの立場，Ｃさんの立場で，どうするか考えましょう。 ○自分たちの学級で，こんなことが平気で行われているとしたら，そのままでいいと思いますか。Ａ 30．木のいのち 1-(5)真理の尊重と創意工夫Ａ真理の探究「進んで新しいものを求めて」（p.42～49）導入『私たちの道徳』の「好奇心が出発点」（p.42）を読んで，好奇心についての理解を深めた後，副読本資料の主人公に興味をもたせて学習に入っていく。 ○好奇心という言葉の意味を知っていますか。 ○これから読む「木のいのち」は，好奇心で日本一の宮大工になった人の話です。どんな好奇心をもったのかを考えながら読みましょう。発展『私たちの道徳』の「好奇心から何かが生まれる」（p.43）を活用して，身の回りに対する好奇心を高める。 ○生活の中にある便利なことを出し合ってみましょう。それは，どんなきっかけで生まれたのでしょうか。 ○こんなことがあったらいいなと思うことは何ですか。それを実現するためのアイディアを考えましょう。ＡＢ

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31．落書き 4-(1) 公徳心 , 規則の尊重 , 権利・義務Ｃ規則の尊重「法やきまりを守って」（p.120～131）導入『私たちの道徳』の「考えよう，これからの社会と私たち」（p.120・121）を見て，気づいたことを発表し合い，自分たちの身の回りと比べて話し合った後，「落書き」を読んで公徳心について考えを深めていく。 ○p.120・121の写真を見て気づいたことや思ったことを発表しましょう。 ○自分たちの身の回りでも似たようなことを見たことはありませんか。 ○どうしてこんなことになってしまうのでしょう。Ａ 32．二十一世紀をになう若い人たちへ 4-(4)勤労・社会奉仕Ｃ勤労，公共の精神「公共のために役立つことを」（p.152～155）終末・発展副読本の中の「もっとみんなが平和に人間らしく暮らせるようにするには，どうすればよいのでしょうか」という緒方さんの問いかけについて話し合わせた後，『私たちの道徳』の「自分にできるボランティア活動」（p.155）をもとに，自分にできることを具体的に考えさせていく。発展的な活動として，できそうなことを実際に体験させた後，表の中の「活動してみた感想」を書かせ，学びと体験を結び付けていく。 ○p.155の上の３つの写真は，誰が何のためにしているのでしょう。 ○自分が地域や社会のためにできそうなことは何ですか。Ｃ 33．ヘソのおの話 3-(1)生命尊重Ｄ生命の尊さ「自他の生命を尊重して」（p.98～109）発展副読本を学習した後，『私たちの道徳』の「自分の命を見つめてみよう」（p.102・103）を活用して，自分が生まれてから今まで，どのように大切にされてきたのかを調べ，命の大切さを実感させていく。自分の育ちのエピソードの中から，学級全体に紹介したい内容を発表し合う。聞いてみた感想を学級通信などで取り上げて，家庭でも話題にしてもらう。 ○赤ちゃんの頃から今の自分に成長するまで，どのように育てられてきたか，いろいろなエピソードを家の人から聞いて，まとめてみましょう。Ｂ 34．地球があぶない 3-(2) 自然愛と環境保全Ｄ自然愛護「自然の偉大さを知って」（p.110～113）導入『私たちの道徳』の「私たちに何ができるのだろう」（p.111）を読んで，世界で問題になっている自然環境の悪化について知っていることを発表し合った後，「地球があぶない」をもとに，環境破壊の深刻さに対する理解を深めていく。 ○「自然環境の悪化が大きな問題となっている」と書いてありますが，どんなことが問題になっているか知っていますか。終末『私たちの道徳』の「こわされていく自然環境」（p.112）の写真をもとに，環境問題をどうすればいいのかについて話し合わせる。 ○一番気になったのはどの写真ですか。その理由は何ですか。 ○環境問題を少しでも解決するために，自分にできそうなことはありますか。ＡＢ 35．卒業まで五十日 4-(6)愛校心Ｃよりよい学校生活，集団生活の充実「より良い校風を求めて」（p.160～163）終末副読本をもとに，いろいろな人から支えられてここまできたのだということを実感させた後，『私たちの道徳』の「胸を張れる校風」（p.163）を活用して，卒業までに残された日々で，学校のためになる活動をやりたいという意識を高めていく。 ○６年生になるまでにどんな人にお世話になってきましたか。 ○学校のために，何か頑張ってきたことがありますか。 ○もっとよい学校にしていくために，卒業式までにどんなことをやりたいですか。Ｂ

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◇中学生へジャンプ「自分を見つめ豊かに生きる」（p.188・189）「道徳の時間に学習したこと」（p.206・207）「道は続く」（p.192）導入『私たちの道徳』の「道は続く」（p.192）の言葉を読んで，小学校での６年間について振り返るとともに，中学校でさらに成長したいという意欲を高め，副読本の「中学生へジャンプ」を書かせて発表させる。 ○あなたが６年間で学んだ「生きていく上で大切なこと」は何ですか。 ○あなたがこれからもっとみがいていきたいことは何ですか。