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日中の国際理解教育の動向とその特質に関する国際比較研究― 日本の『総合的な学習の時間』と中国の『総合実践活動』の比較・考察を通して ―

... れた学習指導要領（『総合的な学習の時間』・『総合的な探究の時間』）の探究課題について，「目標を実現するにふさわしい探求課題」で取り上げた小中高 ...

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中学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割

... では，探究課題の例として「地域や学校の特色に応じた課題」を示すとともに，内容の取扱いに関する配慮事項として「地域の人々の協力も得つつ，全教師が一体となって指導に当たるなどの指導体制について工夫を行うこと」と規定している。研究参加者である校長が「地域」と ...

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教員職務研修の実際―総合的な学習の時間の体制づくり―

... 総合的な学習の時間では、地域の素材や地域の学習環境を積極的に活用することが期待されている。とりわけ高等学校の総合的な学 ...

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小中学校社会科・総合的な学習の時間におけるSDGsを学ぶ授業づくりの方法― 環境問題を取り上げたESDの単元開発を事例として ―

... 17 の目標が関連していることを意識させるような学習になっている。総合的な学習の時間に関わる梶木や，社会科に関わる新宮・中澤や中村の実践は，教科の学習をふまえて，ＳＤＧｓに関わる態度や行動を育 ...

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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」

... 質・能力」を育成することを目指している。この「探究的な見方・考え方」とは、各教科等における見方・考え方を総合的に活用するとともに、広範な事象を多様な角度から俯瞰して捉え、実社会・実生活の課題を探究し、自己の生き方を問い続けることであると言える。この探究的な見 ...

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6. 資料新学習指導要領第 1 教育課程編成の一般方針自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに, 基礎的基本的な内容の確実な定着を図り, 個性を生かす教育の充実に努めなければならない第 3 総合的な学習の時間の取扱 ( 1) 自ら課題を見付け, 自ら学び, 自ら考え, 主体的に判断し, よりよ

... 第３総合的な学習の時間の取扱 ( ) 1 自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決する資質や能力を育てること。 ( ) 2 ...

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小学校の「総合的な学習の時間」における民謡学習 : 日本の民謡を探ろう

... 題の設定」が重要となる。今回は教科である音楽の学習の振り返りから総合的な学習の時間の学びへと発展し，その橋渡しとして，音楽デジタル教科書を設定した。紙の教科書とは違い，音楽デジタル教科書では，音声や動画を加えることができる。課題を ...

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DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査

... キーワード：総合的な学習の時間、探求課題、意識調査（2018 年 9 月 25 日受理） Abstract In Japan, primary and lower secondary schools started teaching pupils the subject of Integrated Studies in 2002 and upper ...

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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に

... かを検討していくことを目的とする。小学校の総合的な学習の時間において、言語活動がどのような意図のもと取り入れられ、どのような言語活動が仕組まれたのか、その結果、どのような力と結びついたのかを鹿児島県三 ...

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中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会生活・総合的な学習の時間専門部会（第7回）議事録・配付資料 [資料7]

... ○ カリキュラムの課題の内容を国が一律に示すことは，クリエイティブな教育にブレーキをかける懸念があるので，むしろ，創造的に教育ができるような支援を行うべき。 ○ ...

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社会科の初志をつらぬく会の総合的な学習の時間の理解と展開

... （以下、初志をつらぬく会と記述）の総合的な学習の時間の理解とその展開を対象とする。臼井嘉一によると民間教育団体とは「文部省や教育委員会、企業、組合、その他のあらゆる団体から独立して、教育の実践と研究を進めている団体」（臼井 ...

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各教科道徳科外国語活動総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする各教科道徳科総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする

... 一方で、これらの指導は、知識を暗記するような教育となっているのではないか、現実の具体的な政治的事象を取り扱うことに消極的ではないかといった指摘があります。 ...

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DSpace at My University: 中学校及び高等学校における総合的な学習の時間の学びに対する学習者の意識調査

... ただし、両校種の目標の（2）と（3）をみれば、社会との接点は不可欠である。在学中に社会との接点を学校が機会を探求課題として提供し、その後将来、実際の社会生活で活かすことができれば、本科目の目標は達成されていると言える。総合的な学習の時間の目 ...

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大学生の「持続可能な開発」に関するイメージの空間・集団スケール：初等・中等教育における「総合的な学習の時間」の指導の指針として（2）

... も多い。それらの記述には、「総合的な学習の時間」だけではなく、各教科や特別活動に関わるテーマ・活動のさまざまな示唆が含まれている。今後、アンケートの文章分析を行い、各教科や特別活動の指導の指針を示した ...

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児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して - 研究主題児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して- 東京都教職員研修センター研修部教育経営課国立市立国立第二小学校教諭稲冨泰輝 Ⅰ 研究のねらい

... 今回の研究では、キャリア教育で付けていくべき力のうち、意思決定能力を高めることを研究のねらいとして、児童が夢や希望をもって自分の生き方を見つめ、将来を見つめ始める単元を総合的な学習の時間において開発した。 ...

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高等学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割

... 高等学校学習指導要領「総合的な探究の時間」では，探究課題の例として「地域や学校の特色に応じた課題」を示すとともに，内容の取扱いに関する配慮事項として「地域の人々の協力も得つつ，全教師が一体となって指 ...

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総合的な探究の時間は何を何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間は与えられたテーマからみなさんが自分で課題を見つけて調べる学習です総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありませんだから自分で調べるべき課題を設定し自分の力で探究学習 ( 調べ学習 )

... 2 ■「総合的な探究の時間」は、何を、何のために学ぶ学習なのか？・「総合的な探究の時間」は与えられたテーマから、みなさんが自分で「課題」を見つけて調べる学習です。・ ...

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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅱ ― 「総合演習」から「総合的な学習の時間の指導法」へ ―

... 年代後半からのプロジェクト学習，真正な評価，教育工学からのアプローチによる生徒の学習の改造を，実践において具現・実証してきた。 2001 年からは引き続き研究者としての活動の場を本学に移し，教員養成の現 ...

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平成２９年度小学校教育課程講習会総合的な学習の時間

... （３）探究的な学習に主体的・協働的に取り組むとともに、互いのよさを生かしながら、積極的に社会に参画しようとする態度を養う。総合的な学習の時間の特質を踏 ...

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3 学年総合的な学習の時間指導案 ( 小学校 ) 1 単元名世界の果てまでいって Q 2 単元について本校の第 3 学年では毎年総合的な学習の時間に国際理解の視点から世界の様々な国の文化や生活について調べ 11 月に学習発表会 ( 九曜の子発表会 ) を行っているそこで本単元では全 28

... 6 マ字の読み書きを初めとして、アルファベットに触れている。そこで本時では、他国の文化や言語に興味を持って課題設定していくための入り口として、外国語の中でも公用語として広く使われている英語に焦点を当てた活動 ...

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