Top PDF 第５学年音楽科学習指導案

第2学年音楽科学習指導案

... 本校の学習五訓「ベル席を守る」、「集中して聞く」、「自分で考える」、「進んで発表する」、「わかる、できる、認め合う」の中でも、本時では「自分で考える」＝与えられた視点をもとに、バレエ音楽の魅力を発表することに重点をおきたい。視覚教材を利用することで、よりバレエ音楽のイメージを具体的にもたせ、３つの視点について確実に思考する場を設定し、考えを交流させたい。 ...

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第５学年社会科学習指導案『日本は世界のどこにある？』

... 2 関心・意欲を高め，学習の基盤をつくる大切な単元である。そこで，「つかむ」「調べる」「考える」「まとめる」という社会科の授業構成を大切にするとともに，「体を使って」調べたり考えたりする「活動」に重点を置いた授業を展開したいと考えた。そのため，本時（第２時）については，五感を使って資料を読み取る「活動型」の授業とし，友達とつ ...

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... ４．指導にあたって（１）児童の実態これまでの社会科では，日本の食料生産や工業生産について学習してきた。その中で，統計や資料を活用して人々の工夫や努力などを考え，社会的な見方や考え方を少しずつ高めてきた。児童は，テレビやパソコン，携帯電話など様々なメディアに囲まれ，たくさんの情報と向き合って生活している。しかし，自分たちの生活が情報ネットワークによって支えられていることに気づいていない。 ...

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第５学年理科学習指導案

... 5 学年 A 区分（３）「電磁石の導線に電流を流し、電磁石の強さの変化を調べ、電流の働きについての考えをもつことができるようにする。」を受けて設定されたものである。学習指導要領第 5 学年の目標では、「学習の過程において、前学年で培った、自然の事物・現象の変化 ...

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第５学年　理科学習指導案

... ○上流と下流の石の様子の違いについて問うと、上流は石が大きく下流は小さいという回答が多かった（21 名）。また、上流の石はごつごつしていて、下流の石は丸くて小さいとの回答もみられた（２名）。（無回答３名） ○大雨のときに川の水が濁る理由について問うと、「下のほう（川底）にあった土や砂が浮き上がったから（６名）」「いろいろなものが流れてきたから（11 名）」「土手などの土が崩れてきたため（５名）」 ...

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第５学年１組　国語科学習指導案

... ③文と文をつなぐ言葉，接続詞には種類があることを知る。・「ところが、」，「それでも、」，「まだまだ、」等という言葉に慣れ親しませる。（イ）規律ある態度・学習準備を整えてから，次の活動へ移ることができるようにする。・「よい姿勢」，「よい鉛筆の持ち方」等を掲示し，確認する。 ...

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第５学年4組　理科学習指導案

... 目の前に一粒の種子があっても、それ自体からわくわくしたり、早く何かしたいという要求をもてたりする児童はそれほど多いと思えない。発芽の条件や種子のつくりに関しての名称としての知識は多くの児童がもっているが、興味・関心は表に表れていなかった。これまでにも、児童たちはアサガオやミニトマト、ツルレイシなどを学校で育てた経験がある。花が咲いたり、実ができたりという視覚的にはっきりとわかる変化には大きな興味・関心があ ...

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第５学年　外国語活動学習指導案

... きない」の表現に出合わせるとともに、単元ゴールもつかませておく。第２時（本時）では、中学生のビデオレター（canを使った自己紹介）を紹介する。中学１年生がスピーチする姿を見て、「中学生になるとこんなに英語が使えるようになるんだ。」「目標にしたいな。」と児童の外国語活動への意欲へと結び付けていきたい。Activityでは、“Who am I ?”クイズや絵本“From Head to Toe ...

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音楽科学習指導案

... 『茶色の小びん』では，主旋律と低音の音の重なりの学習をした。これまで，ソプラノリコーダーの２つの旋律を重ねる学習は行ってきたが，低音を取り上げる初めての学習であった。主旋律をリコーダー，低音をバスマスターやオルガンを使って演奏した。リコーダーだけよりも，低音が入るとかっこよくなり，楽しさが増してリズムにのって演奏できるということに気づき，音 ...

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第５学年　　算数科学習指導案

... ５．考察自ら考え，算数を創り出す授業を成立させるためには，課題解決に向けて，算数的活動を行い，児童が何でもいえる雰囲気で学び合いができることが必要であり，それに対して教師が形成的な評価をしていくことが大切であると考える。 ...

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第５学年国語科学習指導案

... 本単元は，指導事項（１）－ウ「場面の移り変わりに注意しながら，登場人物の性格や気持ちの変化，情景などについて，叙述を基に想像して読むこと」，（１）－カ「目的に応じて，いろいろな本や文章を選んで読むこと」を受けて，家族やふるさとを思う心をえがいた本を読み，友達に心に残ったところを紹介し，学級全体で読書を楽しんだり進んで読書しようとしたりする態度を養うことをねらいとしている。 ...

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第５学年社会科学習指導案

... （２）４・５時－２「北海道宗谷地方の住まいの工夫」本時のねらい北海道宗谷地方の家のつくりを調べ、地域の気候に合わせた工夫や人々の暮らしの知恵に気付くことができるようにする。学習内容・活動（○）支援（◎）評価（☆） ○北海道の道路脇に置いてある棒 ...

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第２学年１組　音楽科学習指導案

... （２）豊かな関わりを生む学習過程の工夫 ○ 友達と関わり合い、表現を工夫していく場の設定本題材では、いろいろな打楽器の音色の違いを生かしながら組み合わせを工夫し、友達と楽しく表現できるようにしたい。「森のカーニバル」の鑑賞では、いろいろな打楽器を鳴らして好きな音を見つけ、見つけた音を紹介し合ったり、グループに分かれて既習のリズムで音遊びを行ったりする。また、 ...

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第１学年２組　音楽科学習指導案

... 最終的には、合唱活動を通して、一人一人が合唱団の一員としての自覚と責任をもち、豊かな心で音楽表現できることを目指して今後の授業を展開する。３題材の目標（１）歌詞の内容や曲想に関心をもち、音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組む。（２）歌詞の内容や曲想を味わい、表現したい思いや意図をもって歌う。 ...

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小学校第５学年家庭科学習指導案

... （４）指導にあたって ○ 導入においては、児童自らが課題を設定したり、解決していくことができるような実物見本や資料を提示し、学習意欲を高める環境を整えておくようにする。 ○ 課題が同じ児童同士でグルーピングをしたり、使う用具の配置を考えながら、学 ...

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Taro-第１学年数学科学習指導案.

... ４単元について（続） (2) 生徒観小学校算数科では，資料を分類整理することや，図表に表すこと，相対度数の基になる割合を学習している。第４学年までに，『目的に応じて資料を集めて分類整理し，表やグラフを用いて分かりやすく表すこと』や『棒グラフや折れ線グラフ』について学習している。第５学年では，『測定値の平 ...

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第６学年　算数科学習指導案

... 本単元で扱う比例は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。本単元では、これまでに学習してきた数量関係についての見方をまとめるために、伴って変わる２つの数量の中から、比例と反比例の関係にあるものを取り上げて考察し、関数の考えを伸ばしていくことにねらいがある。児童はこれまで、伴って変わる数量の対応や変化の仕方の特徴に ...

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第○学年○組　国語科学習指導案

... （２）本単元の意図本単元は、小学校学習指導要領・国語の第５学年及び第６学年「Ｂ書くこと」の目標である「目的や意図に応じ、考えたことなどを文章全体の構成の効果を考えて文章に書く能力を身に付けさせるとともに、適切に書こうとする態度を育てる。」を受け、指導事項「イ自分の考えを明確に表現 ...

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第１学年国語科学習指導案

... （１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項本単元は、小学校学習指導要領国語の第５学年及び第６学年「Ｃ読むこと」の指導事項「エ登場人物の相互関係や心情、場面についての描写をとらえ、優れた叙述について自分の考えをまとめること」と、指導事項「カ目的に応じて、複数の本や文章などを選 ...

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第６学年　社会科学習指導案

... 疑問に思うことを調べたり、必要な材料を集めたりしたくなるように、題材の構想を工夫する。作ったものを使うことによって、製作の楽しさやよさを味わっていけるようにする。 ③ 問題解決的な学習を位置づけ、言語活動の工夫を図る。問題点を含む教材を提示し、改善方法を考えさせる。グループの話し合い、全体での広め合いにより、分かったことを整理し、次の活動に取り入れていけるようにする。 ...

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第５学年音楽科学習指導案