Top PDF 第３学年国語科学習指導案

Taro-第３学年国語科学習指導案「

... 小学校学習指導要領国語科における第３学年および第４学年の目標は「目的に応じ，内容の中心をとらえたり段落相互の関係を考えたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに，幅広く読書しようとする態度を育てる。」ことである。「ありの行列」は，論説的要素を含んでいながら，対象が児童に身近な「あり」であること， ...

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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

... ・文中の語句について、国語辞典を利用して調べることができる。関心・意欲・態度・文章の内容に関心をもち、文章構成を理解しながら読もうとしている。読むこと・中心になる文を確かめながら、説明されていることを整理している。・構成や具体例に注意し、整理しながら適切に内容をまとめている。・中心となる文や言葉に気をつけ、内容が伝わるように音読している。言語活動 ...

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... 本単元では、まとまりのある英語を聞いて、それに対する自分の考えや意見を英語で表すことを目標とした。既習事項を活用して自己表現させたい。単元の構成は教科書の Warm-up から Listening Plus 5 までを関連のある 1 単元として捉え、全６時間で計画した。Starting Out で、仮定法の接続詞である if を紹介し、Dialog で I think (that) ...

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第１学年国語科学習指導案

... 小学校学習指導要領国語の第３学年及び第４学年「Ｃ読むこと」の指導事項「エ目的や必要に応じて、文章の要点や細かい点に注意しながら読み、文章などを引用したり要約したりすること。」を取り上げて指導する。 ②単元を貫く言語活動とその特徴 ...

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Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

... ③ 資料などから自分で調べることや課題を見つけることに不安を感じている児童が多いことが分かった。そこで、今後は調べ学習のやり方を継続的に指導したい。また、課題を見つけることができない児童に対しては、一緒に考えたり、助言したりしていきたい。これらの結果から、この学習を通して多くの児童が発言の機会を増やすこと、また自分の考えを自分の言葉で伝えられることを目指したい。そのために ...

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国語科学習指導案

... ４単元名：論理性の評価教材：「『未成熟』が人間を作った」山極寿一（「新編現代文」東京書籍）新聞・投書記事本単元は，高等学校学習指導要領国語（平成 21 年）の「現代文Ｂ」の指導事項「ア文章を読んで，構成，展開，要旨などを的確にとらえ，その論理性を評価すること。」を受けて設定した。本単元では，批判的思考の ...

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国語科学習指導案

... 3‐2 ６．単元について（１）児童の実態前学年の「たんぽぽのちえ」の学習では、たんぽぽがどんな時にどんな知恵をはたらかせ、命をつないでいくのかを順序に気をつけながら読み、ここがおもしろいな、ふしぎだなという自分の考えをもつことができた。また、「どうぶつ園のじゅうい」では、初めて知った驚きやもっと知りたいなと感じたと ...

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国語科学習指導案

... その実績を経て今回は、より児童の思考の可視化に焦点を当て、児童一人ひとりがとらえた「お手紙」を、効果的に表現できるようにしていきたいと考える。そこで、「お手紙」の深い読み取りを、せりふの追加や挿絵の制作を通してさせていきたい。そのために、教科書の挿絵を抜いたもので学習を進めていく。情景や心情を、深い読み取りのアウトプットとして、児童の表現ツールの一つとして「タブレット」を活用する。 ...

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国語科学習指導案様式（案）

... 【単元の目標】対称な図形の観察や構成を通して，その意味や性質を理解し，図形に対する感覚を豊かにする。Ｃ「図形」（３）ア：縮図や拡大図について理解することイ：対称な図形について理解すること ...

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第６学年　社会科学習指導案

... (2) 児童について本学級の児童は、これまでの学習において、地図や統計資料、写真などを活用して、我が国の農業、工業の様子や国民生活とのかかわり、世界とのつながりの様子について学習してきた。しかし、多くの児童は読み取った情報を比較・関連・統合して、見たり考えたりすることを苦手としている。また、話合いの中で自分の考えを述べたり、友達の発表を受けて考えを広め、深めたりすることを苦手とす ...

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第３学年　理科学習指導案

... 米づくりのさかんな地域の人々は，よりよい米を生産し，消費者にとどけるために，どのような工夫や努力をしているのだろう。食べ物ふるさとさがしをする学習のめあてをもつ米づくり新聞をつくって，農家の人々の働きや工夫・努力を伝える米づくりの未来を考える ...

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第３学年　　　　学習指導案

... 社案内のパンフレットをホームページにできますか ? 基本的にはできます。確かに会社案内のパンフレットを印刷して作る費用と比べホームページは割安です。しかも部分修正が簡単にスピーディーにできますから修正時のコスト面でも雲泥の差があります。しかしホームページは会社案内のパンフレットなどの紙媒体と比べてもっとインタラクティブな事ができるのにそうしないのは機 ...

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第３学年社会科学習指導案『かまぼこ工場で働く人と仕事』

... （教科書：『小学社会３・４上』p.70～85／学習指導要領：内容（２）ア，イ）２．小単元の目標かまぼこなどの生産の工夫や努力，地域とのつながりなどについて捉え，工場と自分たちの生活とのつながりについて考えさせる。 ...

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第３学年　理科学習指導案

... そこで，本単元では，まず，家庭や地域から出されるごみの量や種類，処理の仕方を調べ，明らかになった内容について話し合い，鹿児島市では計画的・協力的にごみ処理が行われていることを捉えさせていく。そして，市のごみ処理の現状に着目させ，中心となる学習問題「なぜ，市の人口は増えているのに，ごみの量は減っているのだろうか。」を設定する。それから予想を話し合うこと ...

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第５学年社会科学習指導案

... （２）児童の実態総合的な学習の時間の単元「守ろう、みんなの地球」では、エネルギーについての理解を深めた。また、地球温暖化の原因について知り、自分たちの生活はエネルギー消費で成り立っていることが分かった。そして、生活の仕方を工夫すれば、むだなエネルギーを減らしていけることを学びキッズ ISO14000 プログラムに取り組んできた。 ...

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第４学年算数科学習指導案

... （２）児童観本学級の児童は、算数の学習においては、前向きに課題に取り組むことができる児童が多いが、中には学習に対して受け身な姿勢の児童も見られる。そこで、日々の授業では自分の考えがもてるよう、図や言葉を使って表現したり、友だちと考えを共有したりする活動を大切にしてきた。その結果、考えたことを表現しようとする意識は次第に高まりつつある。しかし、相手に分かりやすく ...

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第５学年　　算数科学習指導案

... しかし，児童は，計算の求め方を考える場面では，見通しをもって図や数直線などを効果的に利用して考えることが苦手である。授業においても，そのような課題に対しては既習の知識を生かして自力解決する活動に消極的になりやすい。そこで，定着させるためには，図や数直線を使って算数的な活動を取り入れた学習を繰り返し行うことが必要であると考えた。２．そのための教材開発 ...

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第６学年　算数科学習指導案

... 本単元で扱う比例は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。本単元では、これまでに学習してきた数量関係についての見方をまとめるために、伴って変わる２つの数量の中から、比例と反比例の関係にあるものを取り上げて考察し、関数の考えを伸ばしていくことにねらいがある。児童はこれまで、伴って変わる数量の対応や変化の仕方の特徴に ...

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第６学年　社会科学習指導案

... (2) 児童について児童は、これまでに、衣、食、住、消費生活それぞれの学習において、自分の生活が環境とかかわっていることを学んできている。製作活動については、手縫いやミシン縫いで物を作ることに楽しさを感じながら取り組んでいる。５学年では、フェルトで小物を作ったり、修学旅行に使用するという目的をもって ...

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第３学年４組　　理科　　学習指導案

... 力や運動については、日常生活のいたる場面で起こる現象そのものであり、これまでの体験を想起させたり、実験を行ったりすることで理解を図ることができる。例えば、綱引きなどの体験や自転車で坂道を下る運動などがあげられる。しかし、一方で、体験から実感できない場合や、実際に目にする現象と異なる場合、素朴概念を持ち続けている場合は理解が難しい。例えば、静止している物体に働く重力 ...

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第３学年国語科学習指導案

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第３学年２組　外国語科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

国語科学習指導案

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国語科学習指導案様式（案）

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第３学年社会科学習指導案『かまぼこ工場で働く人と仕事』

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第４学年算数科学習指導案

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第３学年４組　　理科　　学習指導案

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