研究能力を育
筑波技術大学大学院技術科学研究科 修士課程 は 産業技術学専攻 保健科学専攻 情報アクセシビリティ専攻より構成されています 産業技術 保健医療 情報保障に関する高度で専門的な知識 技術 応用能力 研究能力を備え 企業 医療現場 自治体などの要請に積極的に応え貢献できる専門技術者 研究者 指導者を養成
... ・情報科学特別研究1 4（1） ・情報科学特別研究2 6（2） 今日ではコンピュータの活用、情報のネットワーク化は 科学・工学の分野に留まらず、金融・流通・医療そして エンタテインメントなどあらゆる分野に広がり、豊かで 快適な生活を支える基盤技術となっています。また国 際化、環境保全を考えるキーテクノロジーともなって います。情報科学コースでは、情報科学・電子工学技術 ...
8
< 大学院設置基準 > 修士課程は 広い視野に立つて精深な学識を授け 専攻分野における研究能力又はこれに加えて高度の専門性が求められる職業を担うための卓越した能力を培うことを目的とする 博士課程は 専攻分野について 研究者として自立して研究活動を行い 又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な
... など多様な対応方策が考えられるが、いずれにしても、人材養成目的に照らして最適な教 育課程を編成することが必要ではないか。その際、課程途中での学生の進路変更が完全に 阻害されることのないよう柔軟な仕組みとすることが必要ではないか。三つの方針はこ うしたプログラム単位で設定されることが求められるのではないか。 ...
36
BJT ビジネス日本語能力テストに関する Can-do statements 調査研究事業報告書 1. 調査の背景と目的本報告書は, 公益財団法人日本漢字能力検定協会の依頼をもとに, 公益社団法人日本語教育学会の協力により行われた BJT ビジネス日本語能力テストに関する Can-do statem
... (4) J1+レベルでも達成不可能な Can-do 項目 表 14 の 3 つの Can-do 項目は，J1+でも平均値 4.00 未満である。つまり，J1+レベルの受 験者であっても達成できると認識していないことがわかる。 Q15 および Q18 の 2 つの Can-do 項目は，いずれも相手との関係や場面に配慮しながら業務を遂行するために必要な Can-do ...
17
インキュベーションユニット 創薬基盤研究所 および CMC 本部から移管される機能 を統合 再編し フロンティア創薬ユニット 創薬基盤研究所 とするとともに モ ダリティー研究所 を新設する 4) 育薬本部 育薬企画部 育薬管理部 およびプロダクトマネジメント部を統合 再編し 育薬企画部 プロジェク
... こうしたなか、今般、当社は、新規モダリティーを含む創薬・育薬力の強化に加え、マ ーケティング、サプライチェーン等、全般にわたる事業のグローバルシフトへの体制を整 えることとしました。一方、国内においては、機能集約による大胆なコンパクト化と、機 動的な体制に向けた改革を行うこととし、これらの観点から、以下の組織変更および人事 異動を実施することとしたものです。 ...
9
外国語教員養成制度と専門能力開発に関する基礎研究 −米国・カナダ・オーストラリア・ニュージーランド・シンガポール・マレーシア・韓国を中心として
... 外国語学習といえばLOTEプログラム（LanguagesOtherThanEnglish英語以外の諸言語） であるが，数学や社会のように 1 つの教科名として使用している．同プログラムの発想は移民 やアボリジニの背景にある多様な文化を受入れ，周辺のアジア太平洋の環境の中で国家建設を 行なうという方向性に基づく．1983年樹立の労働党政権は「多文化主義」を掲げて，母語とし ...
28
序章 諸外国における能力評価制度 資料シリーズ No102 諸外国における能力評価制度 ―英・仏・独・米・中・韓・ＥＵに関する調査―｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... と訓練の拡充は、強い経済圏構築のための一連の施策の中枢に位置する。「生涯学習」は、 「個人的・社会的及び職業的理由のために生涯を通じて行われるすべての学習活動で、知 識・ノウハウ・スキル・コンピテンスの改善及び資格をもたらすもの」（Cedefop2004）と 定義され、1990 年代以降、各国際機関（OECD, UNESCO, ILO 等）の共通テーマとなっ ...
22
実践的コミュニケーション能力を
... 平成 14 年 1 月から 2 月にかけて行われた全国一斉学力テストの分析結果が、国立教育政策研究所か ら出された。英語に関しては「聞くこと」「読むこと」についてはおおむね良好だが、「文章力や会話 力に課題」という結果が出た。「書くこと」に関する考察に、話題を発展させていく/書くことへの抵 抗を少なくする/一つのトピックについて何文かの英語で伝える/「情報量」を評価する/「話すこと」 ...
16
福祉教育におけるメディアリテラシーとコミュニケーション能力の向上に関する研究 [ PDF
... いずれにしろ高校生の福祉教育による福祉理解には、 学校という限られた場所（教室）の中だけでは限界があ ることがわかった。生徒が福祉について理解を深めてい くためには、地域に出向いて実際に福祉の実態を体験す ることがやはり重要である。これは現代の高校生の体験 不足や、メディアに囲まれた環境、学校以外の他者との コミュニケーション不足、ボランティア活動への関心、 という現状から考えても妥当なことであろう。これから ...
4
背景 的主な内容及び 法まとめ職層に応じた学校マネジメント能力の育成 - カリキュラム マネジメントの視点を生かして - 第 1 研究の概要 研究主題 職層に応じた学校マネジメント能力の育成 - カリキュラム マネジメントの視点を生かして - 学校の現状 管理職や一部の教員によるマネジメント マネジ
... (6) 考察 冒頭に述べた目指す学校像は、学校としての教育力を向上させながら、マネジメントサイク ルを持続していくことを目指すものである。次代を担う児童・生徒を育むには、時代の変化に 応じて絶えず教育の質を向上させていくことが求められる。教育の質を向上させるためには、 ...
20
RIETI - 中小製造業経営者にみる協働組織の形成と協働関係を構築する能力に関する研究
... 1991 年に和泉氏が入社する前は、大手電機メーカーの生産技術部門でプリント基板の実装設 備の開発に携わっていた。 1991 年に父が経営する自社に戻ったときは、まず金型の勉強からは じめ、営業、工程管理、品質管理、設計など一通りすべてのことを習得してきた。 金型の製作には、多くの工作機械の設備投資が継続的に必要なばかりでなく、熟練技術者、技 ...
37
Ⅱ 研究内容 1 本研究で目指す将来の健康につながる食習慣とは本研究で目指す将来の健康につながる食習慣とは 児童が各学年の食に関する指導の目標を達成でき 発達段階に応じた食についての正しい知識を身に付け 将来の自分の健康を考え健やかに生きるための基礎を培うこととする 2 食育推進に関する計画食育推進
... 浦添市立仲西小学校栄養教諭 崎 浜 あづさ Ⅰ テーマ設定の理由 食は人が生きていく上での基本的な営みの一つであり、健康な生活を送るためには健全な食生活は 欠かせない。しかし近年、生活の多様化で食を取り巻く環境が大きく変化し、不規則な食事、栄養の 偏り、肥満や生活習慣病の増加など健康についての問題が生じ、望ましい食習慣の形成は国民的課題 となっている。このような健康課題を解決するために平成 ...
11
第5章 現在の価値観・人生観等と社会を生き抜く資質・能力の関係 調査研究報告書検索
... （３）現在の就労観、結婚観、子育て観等と社会を生き抜く資質・能力の関係 現在の就労観と社会を生き抜く資質・能力の関係をみると、社会を生き抜く資質・能力が高い人 （ 「高群」 ） ほど、 働くことに対して 「社会の一員として務めを果たすために働く」 「自分の才能や能 力を発揮するために働く」 ...
9
教師の専門能力開発をめぐる研究 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... がもつダイナミックさと多面性を考慮すると同時に、文化的に多様な現代オーストラリアなら びに地球上のあらゆる文化に暮らす人々を理解することの重要性を認識させるためである （ ：以下ＱＳＣＣ ２００１） １４） 。初等・中等外国語教育に必要な組 織の枠組みとカリキュラム作成のために「オーストラリアの言語レベルに関するガイドライン （ ：以下ＡＬＬガイド[r] ...
13
RNC 西日本放送ラジオ CHIT CHAT RADIO :25~13:50 パーソナリティ : 鈴木先生が研究されている 非認知能力 非常に注目されていますが 改めてどういう能力なのかというところから教えてください 鈴木 : はい 人間の能力には認知能力と非認知能力の二つが
... たり。わかってはいるけど、ついついやってしまう。なんでうちの子はまだできないのかな と焦ってしまいます。焦る気持ちはあるけど、その気持ちは抑えて、その子自身に注目をす るということなんですね。 その子自身を見る、ということですよね。すごく難しいのですが、この子の積み木は何だろ うと探すことですね。例えば小学 2 年生の子だったら、跳び箱ができる、九九ができるとか ...
6
幼稚園における食育カリキュラム作成に関する基礎的研究 －幼稚園教諭へのインタビュー調査を通して－
... かということを目的としたカリキュラムである。 1989（平成元）年、幼稚園教育要領は四半世 紀ぶり改訂・告示され（保育所保育指針は1990 年）、遊びを中心に環境を通して行う教育である ことを前面に打ち出し、領域も改め５領域とし、 小学校の教科とは異なることを明確に示した。そ れは、知的学習を中心に据えた保育、知能や技術 ...
12
第 2 節 基礎的 汎用的能力 を構成する 4 つの能力と今後の実践 ⑴ 基礎的 汎用的能力 を構成する 4 つの能力 まず, 答申が 基礎的 汎用的能力 の内容について, 次のように述べていることを確 認しよう 基礎的 汎用的能力の具体的内容については, 仕事に就くこと に焦点を当て, 実際の行動
... この能力は，社会人・職業人として生活していくために生涯にわたって必要と なる能力である。具体的な要素としては，例えば，学ぶこと・働くことの意義や役割 の理解，多様性の理解，将来設計，選択，行動と改善等が挙げられる。（第１章３⑵③） この基礎的・汎用的能力の開発の経緯について，答申は，「各界から提示されている様々 ...
5
女子学生ソフトボール選手の内野手と外野手における走塁能力の比較 熊野陽人 a, 遠藤慎也 a, 嘉屋千紘 b c, 大沼勇人 a 湘北短期大学, b 東海大学大学院体育学研究科, c 国立スポーツ科学センター 抄録 本研究の目的は, 内野手と外野手の走塁能力を比較し, ポジション間で走塁能力に違いが
... 3．各塁 1 周走タイムについて 内野手と外野手の各塁 1 周走タイムを比較した 結果，有意な差は認められなかった．よって，塁 間走同様に，守備ポジションの移動特性が選手の 走塁能力に影響を与えている可能性が低いことが 示唆された．各塁 1 周走は距離にして 73.16m で あり，走行距離と疾走速度の関係 3)7) から見ると， 選手の発揮しうる最大疾走速度が出現し得る距離 ...
6
看護基礎教育におけるコミュニケーション能力形成方法の研究 −生活体験・集団行動体験とコミュニケーション能力との関係に焦点をあてて− [ PDF
... 2，コミュニケーション能力は、その看護学生の個人 的な生活体験、特に様々な集団行動体験により養わ れるのではないか。 3，上記の１、２を明らかにすることが看護学生の自 己変革を促すことにつながるのではないか。 これを検証するために、コミュニケーションと生活体 験・集団行動体験について実証的に検証するために学生 と教師双方のアンケート調査を行うとともに、非言語的 ...
4
6 研究テーマに迫るための手立て研究テーマ 自ら学ぶ力と豊かな心を育てる情報教育をめざして 情報活用能力を育てる授業デザイン 研究テーマとのかかわり 今年度も情報教育研究会では 自ら学ぶ力と豊かな心を育てる情報教育をめざして をテーマに子 どもたちの情報活用能力を育てるための授業デザインの研究を進め
... （３）日常的な取り組みと子どもたちの姿 新学習指導要領の総則において、プログラミングを体験するための学習活動と併せて「児童がコンピ ュータで文字を入力するなどの学習の基盤として必要となる情報手段の基本的な操作を習得するため の学習活動」を各教科等の特性に応じて、次の学習活動を計画的に実施することとされている。国語「生 き物は円柱形」では、要旨を 150 ...
6
看護教員の「看護実践能力」と「教育実践能力」に関する研究―その必要と獲得・向上― [ PDF
... 第５章 多様な角度から見た看護実践能力と教育実践能 力 看護実践能力と教育実践能力を構成する要素をもと に分類すると専門学校に所属する看護教員と大学に所属 する看護教員別に共通のパターンに分けられた。 これは、 所属する看護基礎教育の学校種により看護教員が教育目 標に基づいて看護師を養成しているといえる。両者に共 ...
4