研究，実践力向
学長挨拶 はじまりを つくる 学長野口博 静岡理工科大学の持つべきブランドとして 研究力 を設定しました 研究力 は 理工系大学が持つ特徴の一つとして位置付けられます 平成 29 年 4 月の静岡県初の建築学科設置により 理工系分野を網羅する 静岡県唯一の私立理工系総合大学としての 研究力 と 実践
... 市民のみなさんから静岡理工科大学への メッセージを紹介します。 私は、昨年4月に本校に赴任するまで、袋井生まれの袋井 育ちでありながら、本校の歴史について何も知りませんでし た。用行義塾に始まり、現在も刮目教育として地域に息づく 本校の歴史を初めて知ったとき、深い感銘を受けたもので す。その本校の歴史を、最も熱く語ってくださったのが、地域 の長老ではなく静岡理工科大学の小栗勝也先生でした。先 ...
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理科教員の教育実践力の諸要素と構造の明確化に向けた共同研究-香川大学学術情報リポジトリ
... きたかった」というものが，少なからず寄せら れた。 この「理科教育論」において学生が模擬授業 を実施したのは，各自1回だけだった。せめて もう一度は，実施できるように工夫する必要は あるが，回数を増やせばそれで良いというわけ でもない。模擬授業の生徒役の学生たちが適切 な反応ができなければ，回数を増やしたとして も効果はあまりあがらない[r] ...
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看護教員の「看護実践能力」と「教育実践能力」に関する研究―その必要と獲得・向上― [ PDF
... ここで、看護教員の学術的背景を探るために看護基礎 教育の国立大学、私立単科大学、専門学校とカリキュラ ムを比較する。大学では教養科目や専門科目が充実して いる。論理的な思考を獲得するための専門的な教育が行 われているが、専門学校は限られた科目のみ設定であっ た。特に大学は研究に関連する科目や、教育指導に関す る科目がある。専門学校は保健師助産師看護師学校養成 所指定規則に準じた最低限の設定である。このことは専 ...
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生活力に繋がる消費者教育実践の検討
... （２） 授業実践と授業評価 1）実践の視点 本研究では適切な意思決定ができる消費者育成のために，コミュニケーションに着目した。質問 紙調査の結果より，高校生全般に共通して，彼らのコミュニケーションは消費を中心に展開し，こ の会話内容が消費行動に影響を与えていること，そして，高校生は表面的に言葉で繋がることを重 視し，他者とわかりあうためのルールや合意を重視していない傾向がうかがえたからである。 ...
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実践研究助成 一般
... ◇ 実践の具体的な活動内容 ５月から実践に取り組んだ内容について、研究項目ごとに報告する。 研究内容 ①ＩＣＴ機器を言語活動と結びつけ、生徒の言語能力の向上に活用 ○ 授業の中に言語活動を位置づけることで表現力を育成することはできる。しかし、授業の中で、言 ...
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茨城大学教育学部紀要 ( 教育科学金子 渡部 )68: 号アサーショントレーニングに関する実践研究 (2019) コミュニケーションに支援が必要な児童への学級単位のアサーショントレーニングに関する実践研究 TK 式コミュニケーション力を高めるワークを活用した授業づくりを通して
... (Accepted August 31, 2018) 問題と目的 今日，少子化，核家族化，情報化などが急激に進み，子どもたちを取り巻く環境は大きく変化し ている。人とのかかわり方を身に付ける機会の減少と体験不足は，集団の中で人間関係を上手に結 べない子を生みだしている。これらの社会環境に比べると，学校には多くの時間と空間を他者と共 有する場があり，友人関係を始め，そこで様々な人間関係を展開していくことが可能である（渡部・ 江幡， ...
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文部科学省職業実践力育成プログラム (BP) の認知症看護エキスパート養成プログラム 広島文化学園大学大学院看護学研究科 讃井真理佐々木秀美河野保子山内京子加藤重子森田克也前信由美岡田雅之瀬川英治丹羽貴志 平成 28 年度文部科学省職業実践力育成プログラム (BP) において 本研究科から申請した
... 職業実践力育成プログラム（ BP）は、「「学び続ける」社会，全員参加型社会，地方創生を実 現する教育の在り方について（第六次提言）」 （平成 27 年 3 月）を受けて、大学・大学院・短 期大学・高等専門学校におけるプログラムの受講を通じた社会人の職業に必要な能力の向上を 図る機会の拡大を目的として、大学等における社会人や企業等のニーズに応じた実践的・専門 ...
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平成２２年度 高等学校授業力向上研修 実践記録
... を、１，２時間かけて行うことは大切なのではないかと考えている。同時に日本と世界との関わりを意 識して授業を構築しなければならないと思う。 また今回は論述という言語活動を取り入れた。言語活動を取り入れた理由は、新学習指導要領で強調 されているということに加え、知識を活用して表現することが本校の生徒の弱点であると感じたからで ある。普段週末課題や小テストで一問一答形式の問題を解かせて知識を定着させているが、それだけで ...
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HOKUGA: 経営学教育における実践力の涵養に向けて
... それゆえ，そこに新たな進歩は見られないが， 研究をつうじて知識を得ることは，自らが知 らなかった新たな段階への進歩，すなわち 造性を可能にする。自らの行為について思 し，そこから教訓を引き出すことで理論を構 築していくことが，次の新たな可能性を開く のである。また，他人によって構築された理 論を学ぶということは，自らの経験にはない 知識に基づいて自 が進歩することを可能に してくれるものなのである。このようなこと ...
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鹿大教育実践研究紀要_本文_まとめ.indd
... ているのかは依然として不明である。 Eisenberg et al.（2015）のモデルの検証も含めて，今後の検討課題である。 最後に，本論文の知見と幼児教育との関連について，道徳の観点から述べていく。島（ 2015b）は，高い道徳性 を備えている幼児ほど約束を破った際に嘘をつくことが報告されていることから（ Talwar & Lee, 2008），子どもが単 ...
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教育実践研究第3巻第1号
... ・母音が抜けている単語プリントを配布し、抜け ているところに、知っている音を頼りにアル ファベットの文字を書き入れてみる。 ・次に特定の同じ子音が抜けている単語プリント を配布し、子音のルールを気付かせていきたい。 小学校段階から、子どもたちはすでに多くの文字 を見たり、CD や VIDEO、GAME OVER といった ことは読めて、声に出してきている。その段階では 英語を読んでいる、という認識はないのかもしれな ...
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幼児体育における実践的研究から実証的研究への転換―「理論の実践化」と「実践の理論化」の両立を目指して ―
... 未記入の場合は、降園時に保護者に直接確認した。このため回答率は 100％ である。朝食の摂取状況については、園児にも聞き取り調査を行い、 確認をとった。また、担任を対象に、各園児についての「元気さ」を評価した。 各体力測定項目として、握力（kg）、歩数（歩）、片足バランス保持時間（秒）、 25 ｍ走（秒）、ボール投げ（ｍ）、立ち幅跳び（cm）、飛び越しくぐり（秒）、ボー ...
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道徳的実践力を育む指導方法の在り方 道徳の時間における書く活動の充実を通して 研究の概要 本研究は, 小学校の道徳の時間において言語活動の充実, 特に学習過程で書く活動を効果的に行うことにより道徳的実践力の育成を目指すものである 書く活動を行う中で, 自分を見つめ, また, 考えや思いを整理し, 表
... （４） 道徳ノートについて 「書く」という活動によって，児童は自分の心と向き合う。そして，自分の思いを何とか表現 しようとする。道徳の時間における書く活動は，集団の中にありながらも，じっくりと自分自身 と向き合う時間となり，ノートを後で読み返したとき，自分の心の成長を感じ取ることができる。 本研究は，書く活動を取り入れることにより，道徳的価値の自覚や自己の生き方について考えが ...
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自立し，つながり，探究し，創造する力を育成する学校教育の研究 : 鳥取大学附属中学校における実践を通して
... Takahiro N akao （Tottori University Junior High School）： Research on school education for developing powers of students to be self-reliant， cooperative， inquiring， and creative. ― Practices in Tottori University Junior ...
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乳児保育演習における「保育実践力」育成に関する研究 －小麦粉粘土作品製作を試みて－
... おり，現在のこどもに対する保育だけでなく，今 後のこどもの発達にどう影響を与えていくのかと いう長期的見通しを持ちながら「乳児保育演習」 を企画していかなければならない．今回の授業で は前もって学生に意識づけを行わずに授業を展開 した．しかし，来年度に向けては，「小麦粉粘土 作品製作」の保育にとっての意味を学生に浸透さ せた上で授業展開していけるよう配慮していきた ...
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実践的博物館学の研究
... 第４章「博物館産業とその周辺人材育成」は、学芸員が展覧会を開催するまでのノウハ ウを提示するとともに、企画段階から展覧会を形にしていくまでの裏舞台を紹介していっ た。あわせて、博物館に関連する産業の存在も指摘し、近代博物館に欠かせない博物館産 業の役割と、学芸員以外の博物館支援者との“協働体制”について検討していった。博物 館活動の原則は実物資料による展示が根底にある。なかには借用しなければならない資料 ...
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... ３年生が39225名と学年が上がるにつれて増加傾 向にある。一方，平成23年度，「反社会的問題行 動」の１つである「暴力行為」は中学校において 39282件発生し，小学校の7175件，高校の9442件 に比べて格段に多い状況である。このことから， 中学生の暴力問題は，前述の不登校問題と同様に 極めて深刻な状況であると言える。なお，中学校 ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 自由論考 2 「英語授業における思考力・判断力・表現力育成の方途」 本学教授 中井 弘一
... 「重視する能力 ・ 態度」 とは何かが述べられてはいるが、 そのための思考力 ・ 判断力 ・ 表現力の育成方法に関しては具体的 な提示に及んでいない。 国立教育政策研究所の ESD に紹介されている高等学校外国語の実践例は一つである。 現状において は、 目的、 方向目標が掲げられることがあっても、 学校現場の教員にその具体化のミッションが与えられ試行錯誤することになっ ている。 ...
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教育実践研究第3巻第1号
... じさせるのかについて説明した。加えて、ベッドに 力を抜いて寝られるように筋肉の脱力と緊張につい て股関節自動運動と他動運動を繰り返しながら脱力 する感覚を経験してもらった。介入中期では、股関 節自動運動と他動運動を繰り返しの調整に加えて、 どんな動きが疼痛と関連しているかを確認した後 に、実際に模倣させた（視覚分析→言語化→運動に 変換）。それによって疼痛を助長させている動作に ...
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教育実践力を育むパペットシアターの芸術的展開-香川大学学術情報リポジトリ
... 本授業では，2010，11年の２年間，東かがわ 市「とらまる座」研究員を非常勤講師として人 形劇指導をお願いしてきた。また，2010年度以 来３年間，香川大学フィールドワーク事業の一 環として「とらまる座」を訪問し，舞台鑑賞と ワークショップ参加を行うと共に，人形劇の成 果発表も行ってきた。これらの取り組み過程及 びその意義については既に述べてきた。 2012年度もこの活動を継続し発展させる予定 ...
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