Top PDF 的な学習の時間

複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に

... る。さて、言語活動の内容であるが、それぞれの学年で時間差を作りながら言語活動を取り入れている。「話し合う」活動、そして、「自分の言葉」や「絵」で表す活動、わかったことを「説明する」活動である。「説明する」活動は、調べたこと・実験したことからわかった情報を再構成することが必要となる。この段階では、「５ ...

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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」

... 質・能力」を育成することを目指している。この「探究的な見方・考え方」とは、各教科等における見方・考え方を総合的に活用するとともに、広範な事象を多様な角度から俯瞰して捉え、実社会・実生活の課題を探究し、自己の生き方を問い続けることであると言える。この探究的な見 ...

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中学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割

... 教員にインタビューし，同学習を活性化させるために校長らが担った役割を明らかにすることを目的とした。Ｘ県にある公立中学校の校長５人とミドルリーダークラスの教員５人にインタビューした逐語録から，インタビュアーの発話を除いたテキスト─校長1,373文（605段落），ミドルリーダー ...

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大学生の「持続可能な開発」に関するイメージの空間・集団スケール：初等・中等教育における「総合的な学習の時間」の指導の指針として（2）

... して、諸課題の「つながり」、自分と諸課題のとの「関わり」を見出すために、連続的な空間・集団スケールで諸課題を捉えることが重要である。そこで、ESDの観点から総合的な学習の時間を行う場合には、児童・生徒に、 ...

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児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して - 研究主題児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して- 東京都教職員研修センター研修部教育経営課国立市立国立第二小学校教諭稲冨泰輝 Ⅰ 研究のねらい

... 今回の研究では、キャリア教育で付けていくべき力のうち、意思決定能力を高めることを研究のねらいとして、児童が夢や希望をもって自分の生き方を見つめ、将来を見つめ始める単元を総合的な学習の時間において開発した。 ...

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持続可能な社会の創り手を育む主権者教育を目指して－第３学年総合的な学習の時間（ＥＲキャリア・主権）実践報告－

... 本学習プログラムの事前（12月８日）および事後（１月25日）に実行委員会の活動としてアンケートを行った。（表１）前者は事前学習の一環としたが，準備などの都合もあり第１回の取組後にアンケート実施となった。そのため，質問２への肯定的回答はすでに高まっていたと考えられる。後者は項目５をふま ...

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DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査

... 法として「探求的な学習」が明示された（中野・加藤、2015）。新しい指導要領の総合的な学習の時間の目標に書かれた文のなかでも特に、この「探求的な学び」が重要とされてお ...

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Microsoft Word - ◎25小学校の「総合的な学習の時間」における防災教育

... 30 時間の指導計画を作成した。総合型の学習となることに重点を置き、地震体験や、地震のメカニズム、応急法などの体験、災害に対する基礎的知識を学ぶことができ、自分たちの防災活動を前向きに考えることができるように構成 ...

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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅱ ― 「総合演習」から「総合的な学習の時間の指導法」へ ―

... 年代後半からのプロジェクト学習，真正な評価，教育工学からのアプローチによる生徒の学習の改造を，実践において具現・実証してきた。 2001 年からは引き続き研究者としての活動の場を本学に移し，教員養成の現 ...

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185 総合的な学習の時間における探究型防犯学習のカリキュラム研究 Curriculum research of inquiry-type crime prevention leaning in the Integrated Studies 松井典夫 Norio MATSUI 要旨 (Abstr

... 「ゆとり」の中で「生きる力」を育むことをねらいとした「横断的・総合的な学習の推進」が提起され、総合学習の創設へと導かれた。しかしその後、「ゆとり」教育への批判と相まって、総合学習の不十分な成果が課題として指摘された（平成 20 年中央教育審議会答申） ...

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平成２９年度小学校教育課程講習会総合的な学習の時間

... 総合的な学習の時間においては、 ①探究的な学習の過程を一層重視し、 ②各教科等で育成する資質・能力を相互に関連付け、実社会・実生活において活用できるものとするとともに、 ...

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DSpace at My University: 中学校及び高等学校における総合的な学習の時間の学びに対する学習者の意識調査

... 件法回答の「エ．全然そうではない」の回答に対応する記述回答は、その周辺に何もバブルプロットがないが、マイナス方向へ、「文化」祭「準備」や「覚えが」ないという記述がある。同設問への「ウ．あまりそうではない」との回答に対応する抽出語は、「行事」や「地域」の語が見られる。さらにそのマイナス方向では、学校「行事」が見受けられる。「イ． ...

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社会科の初志をつらぬく会の総合的な学習の時間の理解と展開

... （以下、初志をつらぬく会と記述）の総合的な学習の時間の理解とその展開を対象とする。臼井嘉一によると民間教育団体とは「文部省や教育委員会、企業、組合、その他のあらゆる団体から独立して、教育の実践と研究を進めている団体」（臼井 ...

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各教科道徳科外国語活動総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする各教科道徳科総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする

... 一方で、これらの指導は、知識を暗記するような教育となっているのではないか、現実の具体的な政治的事象を取り扱うことに消極的ではないかといった指摘があります。このような指摘を踏まえ、社会科、公民科はもとより、各教科、総合的な学習の時間など全て ...

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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅰ ― 大学での教職教育への示唆 ―

... 年の教育課程審議会答申の高尚な開設の趣旨を一部疑わざるを得なくなるのはある意味残念なことである。教科の時間数の削減や教科再編を巡る議論は，このような教科の在り方を真摯に問うもの以外にも，学校の教員定数に関わる死活問題にもなる。第 6 次改 ...

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第３学年総合的な学習の時間学習指導案

... 情報モラル教育（国語）学習指導案１題材名「校長先生に電子メールを書こう」２題材について新学習指導要領の国語では，３・４学年の書くことの言語活動例として「エ目的に合わせて依頼状，案内状，礼状などの手紙を書くこと。」をあげている。ここでは，電子メールの送受信について，学習 ...

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小中学校社会科・総合的な学習の時間におけるSDGsを学ぶ授業づくりの方法― 環境問題を取り上げたESDの単元開発を事例として ―

... 17 の目標が関連していることを意識させるような学習になっている。総合的な学習の時間に関わる梶木や，社会科に関わる新宮・中澤や中村の実践は，教科の学習をふまえて，ＳＤＧｓに関わる態度や行動を育成しようとしている。ＳＤＧｓの視点からの教科内 ...

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教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間目標、各学校において定める目標及び内容」

... 第４章各学校において定める目標及び内容（『解説編』 23 頁）第 1 節各学校において定める目標総合的な探究の時間における目標は、小中学校における総合的な学習の目標とは、その構造において大きく異な ...

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小学校における「総合的な学習の学習の時間」に関する実証的考察 [ PDF

... 「生きる力」とは、前述のような社会変化に対応できる「力」でなければならないと考えられるので、それは単なる Power としての「力」ではない。急速に多様に変化する社会に「対応」するために人はもがき、あがき、努力し、苦労しなければならないと仮定すると、「生きる力」とは“The Struggle for living”つまり「生きるための努力という闘争」と考えられる。 ...

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総合的な学習の時間とカリキュラム・マネジメント

... H25全国学力・学習状況調査（中学校３年生）「「総合的な学習の時間」では、自分で課題を立てて、情報を集めて整理して、調べたことを発表するなどの学習活動に取り組んでいますか」の回答と平均正答率のクロス集計＊ ...

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