Top PDF 発達理論と知的障害の教育

ポスト・コールバーグの道徳性発達理論と道徳教育 : イリノイ大学シカゴ校における道徳教育プログラムの開発

... ポスト・コールバーグの道徳性発達理論と道徳教育 : イリノイ大学シカゴ校における道徳教育プログラムの開発著者小柳正司雑誌名鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要巻 14 ページ 57-68. 別言語のタイトル The Post-Kohlbergian Theory and Moral[r] ...

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知的障害教育におけるキャリア教育の現状と課題

... 用し附属中学校特別支援学級を対象に，キャリア教育と職業訓練教育等による障害のある生徒の雇用に関する研究を行った。障害のない職員13名による非常に手厚い職業指導により，知的障害のある職員21名を雇用することにつながったが，雇用 ...

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状況論的学習観の理論的射程 : 知的障害児教育における協同学習の理論的基礎を探る試みとして利用統計を見る

... 害児教育学研究紀要第10号（平成28年 2月 1日）はり注目すべきであろう。なお，「特別支援」×「協同」の19件の中には，学校と関係機関，学校と地域との協同や，産学協同などが含まれている）。数少ないうちの一例である ...

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知的障害及び発達障害のある幼児に対する「健康」の指導・支援 : 幼稚園教育要領の領域「健康」と特別支援学校幼稚部教育要領の「自立活動」との対応関係

... 自立活動の視点を取り入れることが必要とされている。そこで本研究では、幼稚園教育要領における領域康の内容が、特別支援学幼稚部教育要領の自立活動のどの内容に対応しているかについて整理する。その結果、両者には多くの対応関係が認められた。これを踏まえて、統 ...

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知的障害教育における「日常生活の指導」概念の検討

... 知的障害教育においては、「日常生活の指導」としての「食事」あるいは「給食」（活動）において、「配膳」という行為があり、そこには「１対１対応」（教科内容）が獲得されているのかを評価したり、「１対１対応」を学習する機会ととらえ指導したりするのである。しか ...

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障害理解教育における知的障害への理解に関する研究

... 福祉施設職員にインタビュー調査を行い、福祉施設職員からみた知的障害者への理解の現状や支援の課題などを明らかにし、知的障害に対する障害理解教育の内容を深める。... 葉への変化における職員の意見..[r] ...

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スロベニアのインクルーシブ教育の実際と課題 : 視覚障害、肢体不自由、知的障害児への支援と現職教員研修

... さらに、教員の書類業務も増加しており、アセスメントを行う前に提供できる支援があるものの、実際にはできていない状態に陥っていることも、インクルージョンが進まない要因となっていた。Schmidt and Brown（2015）もフルインクルージョンが実現できていないと述べてお ...

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知的障害特別支援学校の性教育における家庭や関係機関との連携のあり方

... 知的障害特別支援学校の性教育における家庭や関係機関との連携のあり方特別支援教育専攻障害科学コース.[r] ...

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特別支援教育や障害者福祉における知的障害及び発達障害のある人のニーズに基づいた合理的配慮

... に関して緊要な課題と考えられるのは、知的障害及び発達障害の二次障害への対応及び予防であろう。現在、知的障害特別支援学校中等部・高等部では、地域の小・中学校から進学してきた軽度知的障害及び発達障害の ...

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知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について　-子どもの発達的理解を基礎に-

... 師が解釈するために不可欠となる発達理論やそれに基づく教育内容との論理的な構造を検討することで，発達診断が授業づくりにどう位置づき反映されていくのかを明らかにする。また，実際の授業づくりについては，平成 26 年度の鳥取大学附属特別支援学校小学部が研究単元として取り組んだ ...

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知的障害特別支援学校高等部における軽度知的障害及び発達障害生徒への性教育に関する文献検討

... る生徒には、その個々の実態に応じる柔軟な指導が必要となるが、ICT 等を活用することを通して理解を促進することと、その理解の程度をチェックしながら学習を進めていくことが求められる。さらに、二次支援としての性の被害・加害という側面の指導だけではなく、自己を肯定的に捉え、よりよい人生を歩むための適切な選択が ...

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知的障害児の教育的視機能評価に関する文献研究

... その他眼科との連携に関する４項目についてアンケートを実施している。その結果，担任や教育相談担当者も検査を行う特別支援学校（視覚障害）を除くほとんどの学校においては，養護教諭が中心となり検査を実施していること，児童・生徒の発達状況に応じて，ランドルト環や絵視標，森実式ドットカードなどを用いた検査法を選択しているが， ...

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知的障害特別支援学校におけるキャリア教育 : デュアルシステムと深い学び

... ：知的障害特別支援学校，キャリア教育，気づく・考える・改善する，デュアルシステム，キャリア発達段階内容表，主体的・対話的で深い学びはじめに 2017年３月，小学校・中学校学習指導要領が，同４月には特別支援学校小学部・中学部学習指導要領が告示された．今回の改訂では，子どもたちが未来社会を切り拓くための資質・能力を一 ...

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知的障害教育における自己決定力とその獲得に関する研究

... 重中軽度2 生活実践学習業学習中軽度重度.. ﾈ学習の時間 1）文脈からMRと判断した。2）文脈から判断した。 1）文脈からMRと判断した。2）文脈かb判断した。.[r] ...

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埼玉大学紀要教育学部,66(2): (2017) 知的障害のない自閉症スペクトラム障害児の初期発達に関する研究 4 ヶ月齢児のホームビデオ記録を用いて根岸由紀細渕富夫植竹幼稚園埼玉大学教育学部特別支援教育講座キーワード : 知的障害のない自閉症スペクトラム障害 (HFASD)

... え、時として虐待に追い込んでしまうリスクが高いと述べている。支援者は関わりの難しい子どもの良さ（愛らしさ）を見出し、通常通りの方法ではうまくいかない子育てに理解とアイディアを提案することが求められる。そして、必要に応じて有効な関わり方法や、家庭でできる発達を促す ...

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重度知的障害児への教育的支援におけるオノマトペの貢献

... 児童が肉を引きちぎろうとしていた教師が児童に手を添え，動作の修正・誘動作の実行ﾌを見て，教師が手を添えて修正を押し切る.. 教師が煮立ったなべの具をかき混ぜ教師がなべの中をかき動作の説明.[r] ...

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発達障害の子どもの心理発達とキャリア教育 : 青年の自立と親の子離れを考える

... ていかなければならない課題である。この議論については紙面の関係上別に譲るが、特に強調しておきたいことは、特別支援教育の新たな対象となった知的障害を伴わない発達障害が、キャリア教育において殆ど見過ごされてきているという ...

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習慣や予定を変更することに強い抵抗があるパターン化した行動を繰り返すイ自閉症広汎性発達障害の3つの領域に発達の偏りがある場合を自閉症といいます知的障害を伴うものを自閉症といい知的障害を伴わないものは高機能自閉症ということがありますロアスペルガー症候群広汎性発達障害の3つの領域のうち社会性

... （２）学習障害（ＬＤ）基本的には、全般的な知能の遅れはありませんが、聞く、話す、読む、書く、計算する、推論するなどの能力のうち、特定のものの習得と使用に著しい困難を示す状態を指します。計算だけが苦手という場合もあれば、読みも計算も著しく不得意など、いくつかの領域にまたがっていることもあります。学業成績が年齢、知能及 ...

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知的障害児の自然認識の発達

... 鳥取大学教育学部研究報告教育科学第 37巻第 2号 (1995) 365 意見を対立できないこともあるし ,ただ「わからない Jと固執する反抗的な態度のため質問を受け入れることさえできないこともある。対話のなかで認識が成立していくためには ,質問を受け入れると同時にそれに対応して自分の意見を対立できる態度が必要になる。第 2の要[r] ...

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軽度の知的障害や発達障害のある生徒の内面を重視した指導法に関する研究（令和２年度）

... 研究の経緯と目的 $ 特別支援学校高等部では、高等部段階から入学する生徒を対象とし、職業的な自立を教育目標とする % コースを設けている。このコースに入学してくる生徒は、知的障害の程度は軽度 ...

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