生活科を中心とした合科的な指導
生活科における気付きを深めるプロセスと指導について -集団活動と教師の働きかけが児童の思考に与える影響-
... 一方で，児童だけではおもちゃの発展に限界があった。また自身のおもちゃで満足し，完成した と思っている様子も見られた。そこでまずは，教師を含めたクラス集団で思考する場面を設定した。 ...
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1 スタートカリキュラムとは スタートカリキュラム とは 小学校に入学した児童がスムーズに学校生活へ適応していけるように編成した第 1 学年入学当初のカリキュラムのことです 例えば 学校を探検する生活科の学習活動を中核として 科 音楽科 図画工作科などの内容を合科的に扱い 大きな単元を構成することが
... （１） 生活科を中心とした合科的・関連的な指導の工夫 ① 学習内容の整理と配列 遊びや生活といった直接的な体験を通して総合的に学ぶ幼児期の教育との接続から、入学直後 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（社会科）」
... そのために、児童が興味・関心をもって学習に取り組むこ とができる地域の実態を生かした教材を取り上げて学習の 問題を設定するとともに、問題の解決に向けた調査活動や 体験的な活動などを設定します。 ...
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平成 29 年度名古屋大学大学院文学研究科 学位 ( 課程博士 ) 申請論文 わかりやすさ を意識して書かれた文章の言語的特徴 各種新聞記事の分析を中心とした考察 名古屋大学大学院文学研究科 人文学専攻日本文化学専門 羽山慎亮 平成 30 年 3 月
... 前節でまとめたとおり、本研究では「わかりやすさ」が意識して書かれた新聞記事等が どのような特徴を持つのかについて明らかにした。しかしながら、課題として残った点も 多い。 まずは、調査方法の点である。本研究では語種比率・ 4 字以上の漢字列の割合・品詞比 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」
... 報を収集する活動は、そのことを生徒が自覚的に行う場合 と無自覚的に行っている場合とがある。目的を明確にして 調査したりインタビューしたりするような活動では、自覚 的に情報を収集していることになる。一方、体験活動に没 ...
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資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
... こうした「見方・考え方」は、各教科等の学習の中で活用されるだけではなく、大人になって生活していくにあたっても重要 な働きをするものとなる 。私達が社会生活の中で、データを見ながら考えたり、アイデアを言葉で表現したりする時には、学 ...
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授業実践の様相－解釈的研究 －生活科「しぜんの生きものたんけん」の言語的トポス－
... から出た「いのちを守る」という発言も、単にバッタの逃げ方を科学的・論理 的に追究するだけでなく、本気になってバッタのいのちの守りかたについて考 えようとする気持ち（パトス）を高める契機となるものであったといえよう。 事例②では、学習問題（バッタのいのちの守り方）について、飛んで・ジャ ...
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中学校家庭科における共食をテーマとした食学習のデザイン : 鳥取市の小・中学生の縦断的な食生活調査から
... 家庭にみられる“子どもの心理面に由来した食行動の共有から遠ざかる傾向” （類型Ⅱ・Ⅳ）は，共 食をテーマとする食学習が，家族関係のあり方を具体的に考える題材でもあることを示している。 授業内容として，家族との共食，食事の準備の手伝い，食情報の受発信を意義づけたとしても，つ ...
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履修登録 標準時間割表 (13 ページ ) には 数学教室 物理学教室が主管する基礎科 および 当学科が主管する専攻科を中心に掲載した 全学共通科は FYS など必修的な一部の科しか載せていない 通常の講義科は週に 1 回 1 時 (0 分 ) の授業を半期で 単位 下線付きの科は週 回で 単位であ
... 当学科の各研究室で⾏われている研究活動の紹介をとおして、⼊学したばかりの学⽣諸君が今後、この分野に興味 を持って学習を進められるように、専任教員全員が様々な形で教育を⾏う。これにより当学科の全体像を把握させ、 ...
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申告書作成編 私たちの生活と財政の役割 高校生用租税教育教材 高等学校学習指導要領準拠協力 : 全国公民科 社会科教育研究会
... この不当な課税に対する反対運動の中で、パトリック・ヘンリーらの「代表なく して課税なし」という言葉が生まれました。 この言葉にこめられた、当時のアメリカの人々の ※ 「強い意識」がきっかけとな り、やがて、1776年のアメリカ独立宣言につながります。 ...
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日本専門医機構皮膚科専攻医研修プログラム 東北大学病院皮膚科研修プログラム (2019 年度 ) A. 専門医研修の教育ポリシー : 東北大学病院皮膚科研修プログラムでは 所定の皮膚科研修を終了し所定の試験に合格した段階で, 皮膚科専門医として信頼され安全で標準的な医療を国民に提供できる充分な知識と
... く地域医療を担っている（下記の研修連携施設、研修準連携施設の項を参照）。ま た、皮膚科医の常勤しない公立病院などの地域医療中核病院においては、皮膚科専 門医・専攻医を定期的に派遣することで、地域皮膚科医療を支えている（下記の診 ...
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日本専門医機構皮膚科専攻医研修プログラム 東北大学病院皮膚科研修プログラム (2018 年度 ) A. 専門医研修の教育ポリシー : 東北大学病院皮膚科研修プログラムでは 所定の皮膚科研修を終了し所定の試験に合格した段階で, 皮膚科専門医として信頼され安全で標準的な医療を国民に提供できる充分な知識と
... 古舘禎騎 専門領域：皮膚腫瘍 施設特徴：東北大学病院皮膚科では、地域での高次医療機関としての機能を果たす ために、新患患者を含めて完全予約制の診療体制を構築している。一年間の新患紹 介患者数は約 3,000 名で、主として稀少皮膚疾患や難治性皮膚疾患の紹介患者の病 態解明、原因検索と診療に当たっている。週に一回の症例検討会では、新患患者の ...
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Taro-社会科学習指導案「戦争と人
... ただ、物事を深く考える点では、課題が残る。社会科のみならず，他の教科においても，単純 に答えを求める発問に対しては，ある程度手が挙がるものの，考え方や理由を問う発問になると， 特定の児童に頼ろうとする傾向がある。また，３月 11 日に起きた東日本大震災後，自分たちの ...
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カリキュラムの展開過程の研究－「発言表」を用いた生活科授業分析－
... ３ 今回、取り上げる事例 今回、取り上げる事例は、長野県Ｉ小学校２年１組Ｍ先生指導の生活科の実 践（「桜並木たんけんたい２」 2008年度実施）である。このクラスの児童数 は 30名（28名＋特別支援学級からの子どもが２名）である。この実践を取り 上げた理由は、授業での子どもの発言が多く、子どもの相互作用が活発であり、 ...
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中学校社会科公民的分野と高等学校公民科「公共」を接続する中学校社会科授業の開発 ―「対立と合意」・「効率と公正」・「希少性」と「幸福，正義，公正」の接続に着目して―
... 2】のように変更した。当初の想定では中学校社会科公民 的分野の内容の大項目 B「わたしたちと経済」 （2） 「国民の生活と政府の役割」における単元とい う位置付けであったが，今回の授業の実施時期が中学校第 3 学年の 2 月から 3 月にかけての卒業 ...
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3. 主題研との関わり 主体的に学習する子の育成 ~ 基礎 基本の確かな定着を図る算数科学習 ~ (1) 学習目標に応じた指導の工夫児童が楽しんで操作したり, 操作しながら考えたりすることを, 繰り返し活動できるように単元指導計画を作成した 物を動かす, 合わせる, 並べる, 積む, 重ねるなどの操
... 本時では、単元を通して「さわってさわって なんだろう」を４人で行う。これは，箱の中の物を 見ないで手で触ってどんな物かを当てるゲームである。毎時間，物に触れる活動を繰り返すことで， 平面や曲面を捉えることに慣れていくことができるようにする。また，三角形のしきつめの活動も， 少しずつ繰り返し体験させながら慣れていき，平面の広がりや模様の美しさに気付かせたい。 ...
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平成 30 年度聖マリアンナ医科大学医学部皮膚科研修プログラム A. 専門医研修の教育ポリシー : 研修を終了し所定の試験に合格した段階で, 皮膚科専門医として信頼され安全で標準的な医療を国民に提供できる充分な知識と技術を獲得できることを目標とする 医師としての全般的な基本能力を基盤に, 皮膚疾患の
... 聖マリアンナ医科大学横浜市西部病院皮膚科： 指導医の下，地域医療の中核病院の勤務医として，第一線の救急医療，処置， 手術法を習得する。聖マリアンナ医科大学皮膚科のカンファレンスに週１回 参加し学習する。皮膚科学会主催の必須の講習会を受講し，年に 1 回以上筆 ...
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＜小学校 生活科＞
... ○ 指導にあたっては、入学してから２年間の写真や作品、学習ノートなどの多様な具体物から 自分自身や人とのかかわりを想起したり先生や家族などにインタビューをしたりさせて、これ までの生活や学習などにかかわる自分を振り返らせる。思い出のある場面や心に残った出来事 ...
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＜小学校 生活科＞
... 冬を楽しむ活動を体験したりすること。また、 「もっと上手になりたい」 「もっと楽しく遊びたい」 という思いや願いを達成していく過程の中で、年長者や地域の方とのかかわりを深めたり、その 楽しさに気付いたりすることができるようにすることをねらいとしている。 ...
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