生かす力の育成
コースデザイン刷新による産出力育成のための試み : 留学生のための日本語教育現場から
... ようだ。一般論的な意見を交換することが難しいらしく、ひどく個人的な、ときにプライバシー の領域かと思えるような意見や質問を出してしまう。しかし授業を重ねるごとに、自らの意見を まとめることができるようになり、ゆっくりではあるが成長がみられる。 ディベート科目担当教官の授業連絡用のweb掲示板上書き込みによれば「テーマの決定には『社 ...
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文教ペンギンルームにおける子育て支援のための 関係力育成プログラム実践 （第3報） －教職志望学生の行動観察力の育成のための「関係力育成プログラム」について－
... チーフは，他の支援メンバーと共に，こどもと のかかわりの中で全体の活動の流れを方向づけ， より密度の高い行動空間が構成されるような展開 が要求されている．チーフは全体の活動の流れを 方向づけ，まとめていく役割が課されているが， その一方，活動の場との関係では，行動空間の軸 ...
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人形劇製作を通した表現力の育成（Ⅰ）-香川大学学術情報リポジトリ
... ３．本研究プロジェクトの構想 本プロジェクトでは，授業「児童文化」にお ける「演劇指導」に関して香川県を拠点として 全国の人形劇クリエーターを育成している「と らまる座」の劇団員に演劇・朗読・パントマイ ム等に関するワークショップの企画・開催を依 頼する。ワークショップについては，幼児コー ス教員が依頼内容を検討し，「とらまる座」教 ...
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DSpace at My University: Ⅰ 2013年度活動報告 1 平成25年度夏季教員免許状更新講習１ 「思考力・判断力・表現力の育成をめざす指導」
... 「英語 力」 のまえに話すための知識や自分なりの意見 ･ 感想を持つことが重要だと思うので生徒達の生活習慣や家庭環境がとても大 事だと思います。 日頃、 自分たちが生活している社会にどれほど興味を持ち、 学ぶ意欲を持っているか、 持つことができるか、 LINE やバーチャルの世界でしかコミュニケーションをとれない、 ...
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日本人のグローバル・コンピテンス３Ｃ要素育成へ向けた課題：六ヶ国八大学間連携 プロジェクトにおける批判的思考力、創造力と協働作業力
... 本プロジェクトにおいて学生との関わりから 見えてきたこと 教師側が指示をすると、それに対しては素直に受けて活動する。 物事の全体を見通して、グループのメンバーの言っていること ...
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(2) 思考力 判断力 表現力等の育成思考力 判断力 表現力等を育むためには 観察 実験 レポートの作成 論述など知識 技能の活用を図る学習活動を発達の段階に応じて充実させることが重要である そして これらの学習活動の基盤となる言語に関する能力の育成のために言語活動を充実させる必要がある 授業の中で
... 平成22年３月、栃木県総合教育センターからリーフレット「学ぶ意欲をはぐくむ」が出され、 学ぶ意欲を育む視点と方策が示された。詳細については、平成22年度那須地区教育の概要ｐ.15 を参照されたい。児童生徒の学ぶ意欲を測定することのできる「学習に関するアンケート」用紙 は、栃木県総合教育センターのホームページからダウンロードすることができ、実施したアンケ ...
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人形劇製作を通した表現力の育成（Ⅱ）-香川大学学術情報リポジトリ
... 今回取り組んだ人形劇は「よく知られた物語」 をベースにしていたので子どもたちは導入部分 で親しみを持って受け入れることができた。ま た，動きのあるシーンや日常の知っているシー ンについては楽しめたのだが，第四場を観る子 どもたちは「知っている物語を知っているよう に演じてくれない」ので戸惑ったように見えた。 演じた学生たちも，第四場で反応が見えな ...
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DSpace at My University: 特集 教員免許状更新講習3 2012年度 「思考力・判断力・表現力」の育成をめざす指導
... 本 学 教 員 養 成 セ ン ターは、教育の 「未来」 に貢献する役割を演じ てゆきたいと考えている。 昨年度は、 4 年制大学移行措置の学生が 教育実習に赴いた。 3 年生は教職フィールドワークで英国へ出かけ た。 年を経る毎に充実した活動を行っていきたいと考えている。 この Vol.3 では、 2012 年度の教職活動の中で教職課程学生のレポートを ...
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龍谷大學論集 478 - 004牧崎幸夫「道徳の時間の実践的指導力の育成」
... の評価規準は、①ヤマのある授業をするための学習指導案作成の手順に沿って書けている。②中心発問と中心発問に 対する予想される生徒の反応が適切に書けている。③主題、内容項目、ねらいが適切に書けている。④中心発問に結 びつけるための基本発問等が適切である。とし、規準に到達しているかどうかで採点することにしている。 三・四回生には、道徳の時間の実践的指導力を一層高めるため、﹁横[r] ...
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チーム力アップに役立つ20のヒント 出版・広報 | 児童健全育成推進財団
... 自ら歩み寄って妥協すべきところや、逆に説得できそうな点などを見つけだして いきます。自分のやり方にみんなを従わせるのでなく、 「チームとして取り組む」 意識が大切です。 チームとして共通の目標を掲げることで、一緒に同じ方向に進むことができま す。 「地域の人たちとの交流に力を入れよう」 ...
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平成１７年度研修のまとめ 生きる力にあふれる児童の育成をめざして
... り の 基 本 的 な 話 の 組 み 立 て を 意 識 し て 取 り 組 む こ と が で き た 。 ( ) 2 課 題 ・ 年 間 計 画 の 見 直 し が 必 要 で あ る 。 今 年 度 の 年 間 計 画 に は 入 っ て い な い が 、 国 語 科 の 「 じ ど う 車 く ら べ 」 の 学 習 の 発 展 ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 自由論考 2 「英語授業における思考力・判断力・表現力育成の方途」 本学教授 中井 弘一
... 「重視する能力 ・ 態度」 とは何かが述べられてはいるが、 そのための思考力 ・ 判断力 ・ 表現力の育成方法に関しては具体的 な提示に及んでいない。 国立教育政策研究所の ESD に紹介されている高等学校外国語の実践例は一つである。 現状において は、 目的、 方向目標が掲げられることがあっても、 ...
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教育機関における知財人材育成の現場 創造性涵養・研究開発力向上を目的とした知的財産人材育成
... 教科・科目内容に対する理解を促進させる知財人材育 成方法の報告を行った。本節では、第3章の指導案等を 用いた授業実践で利用するビデオ教材開発を紹介する。 なお、各種指導案で提案する知財人材育成の要素を 含む教材は、必ずしもビデオ等のメディア教材に限定 されるものではない。発達段階を考えると、小学校で 実践する場合には実物教材の効果が上回るものと推測 ...
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6. 資料 新学習指導要領第 1 教育課程編成の一般方針自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに, 基礎的 基本的な内容の確実な定着を図り, 個性を生かす教育の充実に努めなければならない 第 3 総合的な学習の時間の取扱 ( 1) 自ら課題を見付け, 自ら学び, 自ら考え, 主体的に判断し, よりよ
... ２．何故調べ学習をおこなうのか 児童が自分の持った疑問を解決するためには、身の回りの様々な情報と上手に関わっていく ことが必要となる。児童生徒が情報についての理解を深め、必要な情報を収集し、選択し、自 分なりの考えをもち、目的に応じて情報をまとめ、発信していくことができるようにすること が大切である。 ...
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教 育 理 念 知性 自主自立 創造 教 育 目 標 学びへの飽くなき探 究心を持つ人材の育成 自ら考え 自ら 行動する力の育成 未来を切り 拓く力の育成 横浜市初の公立中高一貫教育校を わたしたちも応援します 目指す学校像 国際で活躍するリーダーの 教育顧問紹介 敬称略 順不同 育成を目指す学校
... ポイント・グレイ・セカンダリー・スクールでは、南高等学 校ならびに南高等学校附属中学校との姉妹校提携を結ぶこ とができ、大変うれしく思っています。今後、生徒の皆さ んと教育的・文化的な体験を共有することで、地球の一員 同士としてともに発展していくことを強く希望しています。 近い将来、皆さんとお会いして交流できるのを楽しみにし ています。 ...
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第4部 労使コミュニケーションの経営資源性を生かす道と課題
... 能 力向 上 図 提 案制 度 従 業員 意 見 要 望 を積極 的 活用 し 業 務 効 率化 簡 素化 そし 経費 削減 を図 い こ 取 組 拓新 産業 建設業 不 振 著し い 年 間続 け 利益を 出し 続け 優 人材 採 用 社 員 能 力向 上 従業 員 会社 一体 感 信 頼感 目標 意識 モ チ ベ ショ ン 向上 従 業 員 個 性 自主 性 そ し チ ワ ク 発 揮 高 い付 加価 ...
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自立し，つながり，探究し，創造する力の育成 : 「やりくりのたとえば」から見えてきたもの
... そこで 「やりくり」 という概念が重要になる。 「や りくり」 は， 手持ちのものだけでなんとかする行 為である。 何もないわけではなく， 何かがあるの である。 その何かは， 新たに取得するのではな く， すでに持っているものである。 すでに持って いるものだけで勝負するために， その持ってい るものについて深く理解しようとする （レビィ＝ス トロース 1976）。 「やりくり」 ...
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教職履修者のコミュニカティブな指導力育成 教室談話分析から見えてくる課題：読解編
... 修正文は教師の発話のみを書いたもので、実際にはそれぞれの発話に生徒の反応 がある。そのような発話のやりとりをしながら最終的に第１文を理解させること ができれば成功と言えるだろう。 Ｑ１修正文の特徴は、まずトピックを「マンガ」に設定したところにある。「マ ンガ」について話すということを教室全体で確認し、それから「生徒の関心」に ...
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英語学研究の成果を英文法教育に生かす ─冠詞を中心に─
... われる石田（2002）も有益である。まとまりはそれ程よくないが、ミントン（1999）も参考 になる。 3 金谷（2002）に負うところが大きい。 4 言語理論にはとって避けては通れない言語獲得をどう説明するかということに関して、生成 文法側の非常に強力な論陣に対して、認知言語学側は、現在までのところでは明示的に示さ ...
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高校の教科においてどのように思考力 判断力 表現力等を育成するか 生物座談会 生物における思考力 判断力 表現力を高校の教育活動でどのように育成していくか 出席者 ( 先生の名前の五十音順 / 本文中 敬称略 ) 東京都立国分寺高等学校市石博先生 東京都立日比谷高等学校臼田浩一先生 私立渋谷教育学園
... ──井上 歴史リテラシーについて、 具体的にはどのようなものがありま すか。 川島 １つは「事実立脚性」です。 その出来事は、本当に歴史研究が導 いた事実に基づいているのかという ことです。例えば 1937 年 12 月に 日本軍が南京を占領した際、実際に は何が行われたのか、どこまで事実 と捉えればいいのか、という問題で す。もう１つは「論理整合性」です。 ...
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