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現行学習指導要領との関わり

資料2-3　現行学習指導要領における情報に関する主な記述

資料2-3　現行学習指導要領における情報に関する主な記述

... 5 の(10)に「各教科・科目等の指導に当たっては，生徒が情報モラルを身 に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるよう にするための学習活動を充実するとともに，これらの情報手段に加え視聴覚教材や教育機器などの教材・教 具の適切な活用を図ること。 ...

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特別支援学校　教育要領・学習指導要領

特別支援学校　教育要領・学習指導要領

... 踏まえ，教師は，理解者，共同作業者など様々な役割を果たし，幼児の発達に必要な豊かな体 験が得られるよう，活動の場面に応じて，適切な指導を行うようにすること。 ９ 幼児の生活は，家庭を基盤として地域社会を通じて次第に広がりをもつものであることに留 意し，家庭との連携を十分に図るなど，学校生活が家庭や地域社会と連続性を保ちつつ展開さ ...

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資料 9-1 現行 学習指導要領 および 学習指導要領解説 における金融経済関連の記述事項 中学社会租税の意義 家計の貯蓄 金融機関 間接金融と直接金融 ( 公民分野 ) 消費者保護 消費者行政 取引の公正 自立の支援技術家庭消費者の権利と責任 クーリングオフ制度 消費生活センター ( 家庭分野 )

資料 9-1 現行 学習指導要領 および 学習指導要領解説 における金融経済関連の記述事項 中学社会租税の意義 家計の貯蓄 金融機関 間接金融と直接金融 ( 公民分野 ) 消費者保護 消費者行政 取引の公正 自立の支援技術家庭消費者の権利と責任 クーリングオフ制度 消費生活センター ( 家庭分野 )

... 【KS4】income and expenditure, credit and debt, insurance, savings and pensions, financial products and services, and how public money is raised and spent ○ OECD による PISA 金融リテラシー力調査（問題例） ...

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学習指導要領改訂の方向性

学習指導要領改訂の方向性

... ⑥思考力の芽生え 身近な事象に積極的に関わる中で，物の性質や仕組み等を感じ取ったり，気 付いたりし，考えたり，予想したり，工夫したりするなど，多様な関わりを楽しむよ うになる。また，友達などの様々な考えに触れる中で，自分と異なる考えがあるこ とに気付き，自ら判断したり，考え直したりするなど， 新しい考えを生み出す喜び ...

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高等学校学習指導要領

高等学校学習指導要領

... 第八十五条 高等学校の教育課程に関し，その改善に資する研究を行うため特に必要があり，かつ， 生徒の教育上適切な配慮がなされていると文部科学大臣が認める場合においては，文部科学大臣 が別に定めるところにより，前二条の規定によらないことができる。 第八十五条の二 文部科学大臣が，高等学校において，当該高等学校又は当該高等学校が設置され ...

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中学校学習指導要領解説

中学校学習指導要領解説

... 名に注意して書き，また，活用についての意識をもつこと。」の事項及び第１学年の 単語に関する事項を踏まえて指導する。単語の類別と関連付けながら，自立語で活用が あり単独で述語になる単語，自立語で活用がなく主語になる単語，自立語で活用がなく主 語になれない単語，付属語で活用がある単語，付属語で活用がない単語などについて理解 ...

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高等学校学習指導要領

高等学校学習指導要領

... 基づき行為しうる発達の段階にあることを考慮し人間としての在り方生き方に関する教育を学校 の教育活動全体を通じて行うことにより，その充実を図るものとし，各教科に属する科目，総合 的な学習の時間及び特別活動のそれぞれの特質に応じて，適切な指導を行わなければならない。 ...

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現行の学習指導要領（1998年公示，2002年実施）は，教育の総合化をキーワードに，「生きる力の育成」と「ゆとりある教育」をねらいとしている

現行の学習指導要領（1998年公示，2002年実施）は，教育の総合化をキーワードに，「生きる力の育成」と「ゆとりある教育」をねらいとしている

... ている。なお，選択理科授業で取り扱われるその他の発展的内容の割合は 2％～ 4％であり， 「電解質溶液とイオン」が最も高い割合となっている（Benesse，2005）。 これもやはり，イオンが重要視されていることを示すと考えられる。 中学校理科におけるイオンの削除は，高等学校理科にも制限をもたらしている。 ...

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学習指導要領

学習指導要領

... イ 日本列島の中の世界の歴史 日本列島の中に見られる世界との関係や交流 について、人、もの、技術、文化、宗教、生活な どから適切な事例を取り上げ、年表や地図などに 表す活動を通して、日本の歴史が世界の歴史とつ ながっていることに気付かせる。 ...

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学習指導要領

学習指導要領

... ・ 20 世紀に入るとアフリカの分割が進み、南ア フリカのアパルトヘイトのように、公然と人種 差別が行われるようになったことを理解する。 ・大戦の合間、あるいは第二次世界大戦後に試 みられた世界平和への取り組みを理解する。 ・帝国主義や世界大戦に関する基本的事項を答 えることができる。 ...

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教育と法Ⅰ（学習指導要領と教育課程の編成）

教育と法Ⅰ（学習指導要領と教育課程の編成）

... （なお、高校は、平成29年度中に改訂の予定で、平成34年度から年次進行 により実施の予定） 〇改訂のポイント・・・①「 何を学ぶか 」という指導内容の見直しに加え、「 どの ように学ぶか」「何ができるようになるか 」 の視点からの学習指導要領の改善 、 ② ...

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佐賀県教育センター 平成 24 年 2 月 1 日 新学習指導要領で評価が変わる! 新学習指導要領における学習評価の進め方 ( 中学校特別活動 ) 平成 24 年度から, 中学校では新学習指導要領が全面実施となります 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の考え方については, 平成 23 年 7 月

佐賀県教育センター 平成 24 年 2 月 1 日 新学習指導要領で評価が変わる! 新学習指導要領における学習評価の進め方 ( 中学校特別活動 ) 平成 24 年度から, 中学校では新学習指導要領が全面実施となります 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の考え方については, 平成 23 年 7 月

... ◆ 各学校における学習評価の進め方と留意点 各学校においては，評価規準を適切に設定するとともに，評価方法の工夫改善を進めること，評価結果に ついて教師同士で検討すること，実践事例を着実に継承していくこと，授業研究等を通じ教師一人一人の力 ...

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小学校学習指導要領国語編

小学校学習指導要領国語編

... ど，書こうとすることの中心を明確にし，目的や必要に応じて理由や事例を挙げて記 述することを示している。 「書こうとすることの中心を明確に」するためには，文章全体を通して中心となる 内容を明確に記述したり，段落相互の関係から見て中心となる段落を明確に位置付け ...

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学習指導要領

学習指導要領

... ・自然環境と人類の活動の相互作用を、大河川と文明 との関係に着目させ、世界地図での位置確認や景観 写真の読み取りなどを通じて理解する。 ・日本と世界が、相互の接触・交流を通じて繋がって いることを、中学社会歴史分野の総括的な復習を通 じて理解する。 ...

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小学校学習指導要領解説 音楽編

小学校学習指導要領解説 音楽編

... ここでは，中学年までに身に付けた能力を基に，児童の発達に応じて，これらの能 力を確実に高めることを意味している。 高学年の児童は，心身の発達によって響きのある声で歌えるようになる。さらに， 社会性の発達に伴って，グループなどの集団における自分の役割を意識して活動でき ...

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新学習指導要領における文法指導に関する一考察

新学習指導要領における文法指導に関する一考察

... りの高いものとなっている。しかしながら、学習者 の視点に立って見れば、類似した文構造を同時に提 示されることで混乱を招いたり、その構造上の差異 を必要以上に意識したりしなければならないことに なる。例文の提示に関しては、使用頻度や適切な場 ⾯を考慮した精査、あるいは理解を促す順序への配 ...

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学習指導要領の法的性格に関する一考察 : その基準性と拘束性

学習指導要領の法的性格に関する一考察 : その基準性と拘束性

... このよ うに、省令 25条 による委任 とい う論拠 が弱いので ,そ れ を補 うためか ,文 部省はその経緯 を ,「 学習指導要領一般編 (試 案 )は 昭和 22年 3月 21日 に発行 され・……学校教育法施行規則 は ,昭 和 22年 4月 1日 施行 として ,同 年 5月 13日 公布 され、同規則第 25条 で ,・ ……教育課程 の基準の内容 を 先[r] ...

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中学校学習指導要領解説美術編

中学校学習指導要領解説美術編

... ことを大切にする。これにより，色を豊かにとらえ，配色によって印象が変化するこ とに気付いたり，色を色相・明度・彩度の類似や対照などの組合せによって分析的に， あるいは総合的にとらえたりする能力を身に付けさせる。例えば，淡い色の組合せか ら弱い感じや優しい感じをとらえたり，彩度の高い色の組合せから強い感じやはっき ...

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中学校学習指導要領解説数学編

中学校学習指導要領解説数学編

... 割を果たすものである｣ことを受けたものである。また，｢数学のよさを実感｣するこ と，｢それらを活用して考えたり判断したりしようとする態度を育てる｣ことと改めら れたのは，中教審答申における算数・数学の改善の基本方針に｢子どもたちが算数・ 数学を学ぶ意欲を高めたり，学ぶことの意義や有用性を実感したりできるようにする ...

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中学校学習指導要領解説体育

中学校学習指導要領解説体育

... 容 と し て ， 各 領 域 に 共 通 し て ，「 課 題 に 応 じ た 運 動 の 取 り 組 み 方 を 工 夫 」 す る こ と を 示 し て い る 。 ま た ， 第 ３ 学 年 に お け る 思 考 ・ 判 断 に 関 す る 指 導 内 容 と し て ， 各 領 域 に 共 通 し て ，「 自 己 の 課 題 に 応 じ た 運 動 ...

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