深堀聰子（国立教育政策研究所）
Data Explorerの使い方｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... Data Explorer は、国際成人力調査（ Programme for the International Assessment of Adult Competencies=PIAAC ）のコンソーシアムが提供する、 2011 年に実施された PIAAC の調査結 果のデータ集計及び集計結果の出力用ツールです。 Data Explorer は現在、英語のみで提供[r] ...
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職業的意義のある教育 の 展開が求められる 本田由紀教授 現状の進路指導 キャリア教育は十分な効果を上げられていない 高校での進路指導やキャリア教育の現状についてどのようにお考えですか まず 進路指導とキャリア教育の概念について整理しましょう 国立教育政策研究所の 自分を社会に生かし 自立を目指すキ
... 一部の高校では、高校生の時点で 職業や将来の目標を決めるような指導 も行われているようです。しかし、高 校生が思い浮かべられる職業には限り があり、そこから選ぶことは、自分自 身で可能性を狭くすることにつながり ます。さらに、近年は社会の変化も大 きいため、将来を考えることは従来よ りも難しくなっています。むしろ、大 学入学時点で将来の目標が明確では なくても、大学に入ってからさまざま な経験をする中で、いろいろなことを ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... ついては，下記に示す学習評価を行うに当たっての配慮事項及び指導要録に記載す る事項の見直しの要点並びに別紙について十分に御了知の上，各都道府県教育委員会 におかれては，所管の学校及び域内の市町村教育委員会に対し，各指定都市教育委員 会におかれては，所管の学校に対し，各都道府県知事及び構造改革特別区域法第１２ 条第１項の認定を受けた地方公共団体の長におかれては，所轄の学校及び学校法人等 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... さらに，幼稚園，特別支援学校幼稚部，保育所及び認定こども園（以下，「幼稚園 等」という。）と小学校及び特別支援学校小学部との緊密な連携を図る観点から，幼 稚園等においてもこの通知の趣旨の理解が図られるようお願いします。 なお，平成１３年４月２７日付け１３文科初第１９３号「小学校児童指導要録，中 学校生徒指導要録，高等学校生徒指導要録，中等教育学校生徒指導要録並びに盲学校， ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... さらに，幼稚園，特別支援学校幼稚部，保育所及び認定こども園（以下，「幼稚園 等」という。）と小学校及び特別支援学校小学部との緊密な連携を図る観点から，幼 稚園等においてもこの通知の趣旨の理解が図られるようお願いします。 なお，平成１３年４月２７日付け１３文科初第１９３号「小学校児童指導要録，中 学校生徒指導要録，高等学校生徒指導要録，中等教育学校生徒指導要録並びに盲学校， ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... このたび，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において，「児童生徒 の学習評価の在り方について（報告）」（平成２２年３月２４日）（以下「報告」と いう。）がとりまとめられました。 「報告」においては，学習指導要領において示された基礎的・基本的な知識・技能， それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等及び主体的 ...
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特集東アジアの理科の大学入試問題分析特集文理選択と大学入試 文理選択の現状と課題ー国立教育政策研究所 中学校 高等学校における理系進路選択に関する研究 より 国立教育政策研究所では 211 年から 中学校 高等学校における理系進路選択に関する研究 を行い 年 3 月に最終報告書をまとめた この調査に
... 点分布を見ると、年によって変化はありますが、おおむ ね国語は 20 点くらいの幅に受験生が入っています。一 方、数学は得点分布が広く、数学の方が受験生の学力差 があり、合否に影響しやすくなっていました ＜グラフ １＞ 。こういう背景もあって、大学進学希望者が多い高 校では、理系志望の生徒に対して、早くから時間をかけ て数学を学ばせたいということになるのだと思います。 また、進路について、キャリア教育を通してしっかり ...
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全国学力・学習状況調査の4年間の調査結果から今後の取組が期待される内容のまとめ(小学校編)｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... − 178 − − 179 − にすることが大切である。例えば本問題を用いて，下のような円グラフをかく活 動を取り入れ，基準量が小さい４月の方が，ペットボトルの割合が大きくなって いることを実感できるようにすることが考えられる。 また，次のような図に表す活動を取り入れることも考えられる。 他にも，例えば次のような活動を取り入れ，割合の[r] ...
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全国学力・学習状況調査の4年間の調査結果から今後の取組が期待される内容のまとめ(中学校編数学)｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... − 134 − − 135 − （２）調査結果についての解説 設問（1） ○ 本問題では，与えられた証明に用いられている根拠を確認することが求められる。提 示された証明の中で，３つの相等関係のうち仮定にはない部分を指摘できるかどうかを みるものである。正答率は，48.8％であり，与えられた証明を読み，そのしくみを考え ることに課題がある。 [r] ...
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研究内容 2016 年 9 月時点 自治体の協力を得つつ 国立教育政策研究所や外部の研究者 有識者により実証研究を実施 関連施策の費用と効果について把握 分析 研究テーマ実施主体研究内容 ( 学力 非認知能力等 ) 国立教育政策研究所 埼玉県 大阪府箕面市等 国立教育政策研究所等 都道府県 :6 程
... ○ 「経済・財政再生計画 改革工程表」を踏まえ、「予算の裏付けのある教職員定数の中期見通し」に関する 基盤となる改正義務標準法や、社人研による直近の将来推計人口、教育政策に関する実証研究の進捗 （教員勤務実態調査の速報値等）に基づき、「新学習指導要領の円滑な実施と学校における働き方改革 のための指導・運営体制の構築」を概算要求において提示。2017～26年度までの10年間で約9,300人の ...
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はしがき 本報告書は, 国立教育政策研究所のプロジェクト研究である 初等中等教育における学校体系に関する研究 における海外事例班の平成 26 年度における研究成果を報告書にとりまとめたものです 今年度, 教育再生実行会議や中央教育審議会等において 学制改革 が議論のテーマとなり, 喫緊の政策課題とな
... 第２章では，無償公教育の範疇（はんちゅう）に含まれず，また民間事業者によるサービス提 供が一般的であった３～４歳児を対象とするプレスクール／プレキンダーガーテンに対して，州 政府（あるいは連邦政府）が補助金を支出することでその拡充・整備を図ろうとする政策を取り 上げる。各州で導入されている３～４歳児対象のユニバーサル・プレスクール／ユニバーサル・ ...
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評価規準, 評価方法等の工夫改善に関する調査研究について 平成 22 年 4 月 14 日 国立教育政策研究所長裁定 1 趣旨学習評価については, 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において 児童生徒の学習評価の在り方について ( 平成 22 年 3 月 24 日 ) の報告がまとめられ,
... このたび，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において，「児童生徒 の学習評価の在り方について（報告）」（平成２２年３月２４日）（以下「報告」と いう。）がとりまとめられました。 「報告」においては，学習指導要領において示された基礎的・基本的な知識・技能， それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等及び主体的 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... このたび，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において，「児童生徒 の学習評価の在り方について（報告）」（平成２２年３月２４日）（以下「報告」と いう。）がとりまとめられました。 「報告」においては，学習指導要領において示された基礎的・基本的な知識・技能， それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等及び主体的 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... このたび，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において，「児童生徒 の学習評価の在り方について（報告）」（平成２２年３月２４日）（以下「報告」と いう。）がとりまとめられました。 「報告」においては，学習指導要領において示された基礎的・基本的な知識・技能， それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等及び主体的 ...
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OECD生徒の学習到達度調査（PISA2012）のポイント｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 度活用できるかを評価 ○読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシーの三分野について、２０００年以降、３年ごとに調査を実 施し、２０１２年調査では数学的リテラシーを中心分野として重点的に調査 ○６５か国・地域から約５１万人が参加。我が国では、全国の高等学校、中等教育学校後期課程、高等 専門学校の１年生のうち、１９１校、約６４００人が調査に参加（２０１２年６、７月に実施） ...
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平成25年度全国学力・学習調査 報告書 クロス集計｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 掲載しているクロス集計等については，相関関係を示した （※） ものであり，必ずしも因果 関係を示したものではないことに留意することが必要であり，データから読み取れる内容と 実際の状況とをよく照らし合わせて分析する必要がある。質問紙調査の回答が特定の選択肢 に偏っている項目は，正答率等との相関関係が表れにくいこともある。また，本報告書は全 国の状況を分析したものであり，教育委員会や学校によって状況が異なる場合があるため， ...
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OECD-TALIS 2018 ビデオスタディ 生徒質問紙 ( 事後 ) 本調査版 実施日 : 月日 国内調査実施機関 : 国立教育政策研究所 国際コンソーシアム : ランド研究所 (RAND アメリカ ) ドイツ国際教育研究所 (DIPF ドイツ ) Educational Testing Ser
... このような問題ができそうな自信はどれくらいありますか。 それぞれの問題を解く必要はありません 。 問7 数学の問題 これまで学校で、 同じタイプの問題 に取り組んだこと がありますか。 このような問題ができそうな自信 はどれくらいありますか。 はい いいえ まったく 自信が ない 自信が ない 自信が ある とても 自信が ある ([r] ...
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学校施設における天井等落下防止対策のための手引(1)｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... ・なお、学校設置者が実施した耐震点検の結果については学校との間でも情報の共有を 図ることが重要であり、校内における施設の安全性についての情報共有や防災教育に 資するよう配慮することが重要である。 ・また、日常的な使用による天井材のずれやひび割れ、漏水跡等については、学校保健 安全法に基づく安全点検の一環として、目視により確認できる範囲で学校教職員が確 ...
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学校施設における天井等落下防止対策のための手引(2)｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 形状に違いが見られる場合は「仕様ルート」を適用できない可能性が高い（p.16 参照） ため、この点にも注意が必要である。 注) 「公立学校施設における天井等落下防止対策の対象施設状況調査」によれば、平成 25 年 1 月現在 で吊り天井のある棟（公立の小中学校、高等学校、特別支援学校）の割合は、屋内運動場：約 14％、 武道場：約 38％、講堂：約 59％、屋内プール：約 22％である。国立及び私立学校の屋内運動場等 ...
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小学校外国語活動における 評価方法等の工夫のための参考資料 平成 23 年 11 月 国立教育政策研究所 教育課程研究センター
... さらに，幼稚園，特別支援学校幼稚部，保育所及び認定こども園（以下，「幼稚園 等」という。）と小学校及び特別支援学校小学部との緊密な連携を図る観点から，幼 稚園等においてもこの通知の趣旨の理解が図られるようお願いします。 なお，平成１３年４月２７日付け１３文科初第１９３号「小学校児童指導要録，中 学校生徒指導要録，高等学校生徒指導要録，中等教育学校生徒指導要録並びに盲学校， ...
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