本校では，小学部下学年児童を対象と
(2) 学習材について本単元で使用する学習材 わたしはおねえさん の主人公は 児童と同じ2 年生である すみれちゃん と自分を同化させることも容易で すみれちゃんの行動やすみれちゃんを取り巻く小さな出来事を通して すみれちゃんの心の成長を感じることができる作品である 特に本校の児童は 1 年生と年間
... んシリーズ」など）を取り上げ、第２学年１１月には②のシリーズ作品「レオ＝レオニシリーズ」 を取り上げた。本単元で取り上げる「すみれちゃんシリーズ」４冊は①に分類されるが、昨年度学 習したシリーズ作品と決定的に違うところは、このシリーズの主人公「すみれちゃん」が１冊ごと ...
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音楽科学習指導案 1 単元名 音楽を聴いて楽しく自由に表現しよう 2 指導観 実態観対象となる児童は 肢体不自由と知的障がいを併せ有する小学部第 6 学年の児童 7 名で構成され 全員が自立活動を主とする教育課程 (C 類型 ) を履修している 児童の音楽の授業における実態は次のとおりである 児童実
... 短く繰り返す曲調にすぐに慣れ、親しめるものと考える。さらに、曲の意味である「水が湧き出でたこ とへの喜び」をダンスで表現することを学習し、児童の気持ちを高めるようにする。器楽（歌唱）では、 ...
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1-2 児童生徒を対象とした事業 本館 (
... ◆小・中・高等学校への授業等への協力（ギャラリートークやガイダンス 等を伴う受入） 平成26年4月22日（火） 千代田区立九段小学校 71人 平成26年6月10日(火） 昭和女子大学附属昭和小学校 96人 平成26年7月9日（水） 中央区立明石小学校 38人 平成26年7月29日（火） むさしの学園小学校 16人 平成26年10月2日（木） 豊島区立長崎小学校 30人 平成26年9月4日（木） 江戸川区立清新第一小学校 ...
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はじめに 平成 21 年度全国学力 学習状況調査は, 小学校第 6 学年及び中学校第 3 学年の原則として全児童生徒を対象に,4 月 21 日に実施されました 調査の目的は,1 国が, 全国的な義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 各地域における児童生徒の学力 学習状況をきめ細かく把握
... は じ め に 平成２１年度全国学力・学習状況調査は，小学校第６学年及び中学校第３学年の原則と して全児童生徒を対象に，４月２１日に実施されました。 調査の目的は，①国が，全国的な義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点か ...
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2 授業改善に向けた手立て 本実践は 知的障害と自閉症を伴せ持つ小学部 5 年の児童 ( 以下本児 ) を対象とした 本児は表出言語 は少ないが 身近な物であれば 欲しい物の近くに大人の手を持っていくことで取ってほしいことを伝え ることができる また 日常生活では 指示を待つ姿が多く見られるが 使い
... 物を自分で選ぶ力」（自己選択の力）と「伝える相手を意識して、より確実に伝える力」（相手に伝える力） を高めることを視点に手立てを講じ、思いをより適切に伝え、実現できるようにしたいと考え本テーマを設 ...
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7 H 号小城広報 平成26 年度放課後児童クラブ入級者募集!保護者のいずれもが就労や 病気などで放課後 長期休業期間に保育ができない状態にある家庭の児童を対象に募集します 祖父母が同居していて保育可能な場合は 入級できません 対象者小学1~3年生 開設日 時間 平日 下校時~18 時
... 問合せ：小城市男女共同参画ネットワーク ☎72・6407（半田） 小城市企画課 ☎37・6115 ※この事業は小城市の委託を受け「小城市男女共同参画ネットワーク」が実施しています。 「女だから」「男だから」 わたしたちはそろそろ気づきはじめています。 女性にも男性にもいろんな人がいることを…。 ...
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読みづらい書字を呈する小学６年生の児童に対する書字指導と視空間ワーキングメモリトレーニングを組み合わせた個別指導-香川大学学術情報リポジトリ
... それでは、トレーニングによってワーキングメモリの改善は可能であろうか。本邦において、 林・小林・豊重（2014）は、ワーキングメモリの改善が語学の言語能力の発達に与える効果につい て検討するために、Cogmed社の日本語版ワーキングメモリトレーニング教材を使い、英語を習得 ...
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面積に関する基礎概念について（１）―小学校第４学年の児童を中心とした調査とその結果―-香川大学学術情報リポジトリ
... この問題についても，１年生調査と４年生事 前調査の選択回答の分布に有意差がみられる （正確確率法，ｐ＜.01）。 ２つの問題ともに，４年生，５年生では「同 じ」と回答する児童が多くみられる。４年生に ついては，事前調査と事後調査の間に「面積」 単元を学習していた。児童が用いている算数教 ...
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別室登校の児童生徒にとって学校図書館とはどのような居場所か―司書を対象とした調査から―
... 2.83% であり，不登校児童割合は過 去最高，不登校生徒割合も過去最高水準にある。このような状況に対して， 学校現場では児童生徒へ登校を促す，児童生徒の相談にのる，保護者との面 談を行う，スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーを活用する ...
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対象学年別ブックパックリスト 年齢は主に要望 教科の単元に合わせています 対象学年ではない学年が使用することもできます 分類は 図書館の分類法の数字 もしくはＥ 絵本 を表示しています 別置 分類 著者名 書名 冊数 全学年 百科事典 辞書 図鑑 KR 031 総合百科事典ポプラディア KR 833
... K 801.9 WILLこども知育研究所 スポーツやあそびでよく見る記号とマーク 2冊 K 801.9 小峰書店編集部 さがしてみよう！まちの記号とマーク1 学校の記号とマーク 2冊 K 801.9 小峰書店編集部 さがしてみよう！まちの記号とマーク2 家の記号とマーク 2冊 K 801.9 小峰書店編集部 ...
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お知らせ 福祉医療受給券の交付について 申請手続きについて 甲良町では平成 26 年 10 月から子育てを応援する事業の一つとして 小学生 中学生までの児童を対象とした医療費助成を実施しています 平成 28 年度小学校に入学する児童を対象に以下の日程で受給券の交付を行います 対象者がいらっしゃる世帯
... 池寺の村岸啓司さんが、平成27年２月実施の2015年農林業センサスでの 功績により、農林水産大臣表彰を受賞されました。おめでとうございます。 １月15日、県立甲良養護学校高等部の生徒らが餅つきを体験しまし た。同校の生徒らは春に田植え、秋には稲刈りも体験して米づくりを学 ...
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第 1 学年 2 組学級活動指導案 平成 26 年 10 月 14 日 ( 火 ) 第 5 校時在籍児童数 34 名 1 議題 えんそくのクラスあそびをきめよう 2 児童の実態と議題選定の理由本学級の児童は 心穏やかで優しく 落ち着いて学校生活を送ることができている 休み時間には 元気に外で遊び 生
... ２ 児童の実態と議題選定の理由 本学級の児童は、素直で思いやりがあり、真面目である。集団のなかでは、友達の立場に立っ て考え、助け合い、協力する態度が見られる。反面、自分に自信をもてない、活発さや積極性に 欠ける、自分の思いや考えを的確に表すことができないといった面も多く見られる。 ...
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太田小学校 いじめ防止基本方針 1 学校でのいじめ防止等の対策に関する基本的な考えいじめは 児童の教育を受ける権利を著しく侵害し 心身の健全な成長 人格の形成に重大な影響を与えるばかりでなく 生命又は身体に重大な危険を生じさせる許されない行為でもある これを踏まえ 本校では 全児童がいじめを行わず
... → この組織は、学校基本方針の見直し、いじめへの取組が計画的に進行している かのチェック、対処がうまくいかなかったケースの検証、必要に応じた計画の見 直しなど、いじめ防止等の取組についてＰＤＣＡサイクルで検証を行う。 → この組織は、管理職、主幹教諭・教務主任、生徒指導担当、学年主任、養護教 ...
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第 6 学年 算数科学習指導案 1 単元名比べ方を考えよう ( 単位量あたりの大きさ ) 授業者 窪田良樹 清水正樹 2 単元について児童は, これまでに, 単位量あたり の考えは, 第 2 学年の乗法の導入, 第 3 学年の除法の導入などで既習している そこでは分離量を扱っているため, 単位量をと
... 本単元は，「単位量あたりの大きさ」，「速さの表し方」の２つの小単元に分けて指導を行う。 「単位量あたりの大きさ」では，①身近な事象の比較（混み具合），②人口密度，③単位量あ たりの大きさの用い方という３つの段階を順番に学習していく。 ①については，一方の量（面積）を等しくして，それに対するもう一方の量（にわとりの数） ...
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小学1 年生から中学3 年生を対象とした学力テストの垂直尺度化
... 人 を 単 位 と し，2010・ 2011・2012・2013・2014・2016 年に，親と子どもが それぞれの調査票に対し，調査員が出向き手渡し後， あるいは郵送後，各家庭において解答した。数学と国 語の学力テストは，各学年別に一貫して同一の問題 セットで実施し，子どもの調査票に含めた。実施にあ ...
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(2) 不登校児童生徒の状況について ( 児童生徒調査より ) 不登校児童生徒は, 中学 2 年生が最も多く 867 人, 次いで中学 3 年生が 786 人となっている 不登校になった学年は, 中学 1 年からが 970 人であり, 不登校児童生徒全体の約 34.8% を占める 依然として中学 1
... ⑤ 震災の影響がないと思われる当該児童生徒の不登校が継続している要因として考えられることについ て（記述回答を類型化したもの） ○ 小学校では「兄弟姉妹が不登校になっている」 「保護者の就学に対する意識が希薄」等，主に家庭に係 る要因が最も多く，次いで「人間関係を構築することや人とかかわることへの不安」 「失敗を繰り返すこ ...
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算数第 1 学年神石高原町立三和小学校指導者谷川三千代 単元名 かたちのくにのとびらをひらこう ( かたちづくり ) 本単元で育成する資質 能力 探究力 論理的思考力 メタ認知力 協働, 合意形成意欲 本質を志向する価値観 なお, 本校では, 上記の資質 能力を児童及び教諭間で共有するために, 次の
... ３ 指導観 （１）児童の実態調査の課題を受けて，次の工夫を行う。 実態① 立体図形の特徴や機能についての理解 ①については，児童に，操作活動の時間を十分に与え，経験を豊富にさせることによって，図形の構成 力を身に付けさせ，図形に対する創造性をより伸ばしていく。 ...
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面積に関する基礎概念について（２）―小学校第１～５学年の児童を対象とした調査とその結果―-香川大学学術情報リポジトリ
... 題の調査結果をみると（長谷川･吉川，2013）， 学年末に実施された本調査の結果の方が１割程 度，正答率が高い。数を数える方法の精緻化と 習熟に伴って，正方形を単位とする面積判断の 方法も精錬されていくことが推測される。 但し，この調査結果から，第１学年で単位 ...
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児童舞踊家によるリズム教育（１） ―『文部省新訂小学唱歌各学年の舞踊』（1935）に着目して―
... 子どもの生活は遊戯であります。 遊戯の中にはあらゆる芸術の芽生が培はれてゐま す。学校舞踊はその中から舞踊的要素を抽出し、 所謂教育的に体系づけたものであります。（中略） 心と体を正常に健かに伸すには、正しい舞踊を正 しく指導することにあると、いつも信じてゐます。 ...
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2 研究の歩みから 本校では平成 4 年度より道徳教育の研究を学校経営の基盤にすえ, 継続的に研究を進めてきた しかし, 児童を取り巻く社会状況の変化や, 規範意識の低下, 生命を尊重する心情を育てる必要 性などから, 自己の生き方を見つめ, 他者との関わりを深めながらたくましく生きる児童を育てる
... 各教科等の学習及び活動を行うことによって，意図的・継続的な指導 を日常的に行い， ねらいとする道徳的価値に関わる指導を補充， 深化，統合させることができる ようになった。 「私たちの道徳」や復興教育副読本とも対応させている。 ◯ 学習指導過程を明確にし，指導方法を工夫改善したことにより，効果的な指導の在り方を検証する ことができた。特に， ...
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