日本語教育における先行研究
【報告】日本語教育とアニメーション―先行研究の概観およびデジタルハリウッド大学における研究の可能性―
... 日本語教育でアニメーションに注目が集まり、研究や実践が増えた のは、2006 年の日本語教育学会で「映画・アニメ・マンガ―日本 語教育の映像素材」というテーマのもとシンポジウムが行われて からである。このシンポジウムは、映画、アニメ、マンガの教材化、 そして教材開発に向けた新たな方法論を提示することを目的として ...
2
相互行為における接触場面の構築 2. 先行研究 2.1 接触場面における学習者の終助詞の研究 日本語学習者の終助詞に関する先行研究は, 学習者の用例を集めて行う誤用分析が主で, 実際の接触場面の会話データを扱った研究は少ない. 近年見られる接触場面の会話データを基に分析した研究を挙げると, 台湾人日
... まず，NNS4 の「ね」の使用が不自然に感じるのは， 「でも，先の」という談話標識との関係 である．もし，ここで「よね」を使い， 「でも，先の，こうふん(甲府)がありますよね」であっ たら 7 ，不自然さは無くなる． 本研究では聞き手領域に関わる「よね」は，表明系の発話連鎖効力を持つ終助詞であるとし， 共有の表明のよね①とラベルづけしている．同じ聞き手領域に関わる機能ではあるが，確認要 ...
18
HOKUGA: 日本語教育における「個の文化」論に関する一考察
... 置いていた日本事情教育に対する反省や問題検証を踏まえ、また、ことばと文 化の関係性という伝統的な学問的命題をもとに、言語教育というフィールドか ら文化なるものをその実態を含め学習者がどのように認識し、学習していくの かということを改めて捉え直そうとしたものである。このような「個の文化」 概念は、言語学習における学習者個人の問題発見解決のプロセスと文化認識と ...
25
海外における日本語教育 Japanese-Language Education Overseas 海外日本語教育の促進 国際交流基金が日本語教育事業を行うなかで その使命の重要な部分をなすのは日本語教育の基礎基盤をつくることです 日本語教育のノウハウの共有 教育機関の調査や情報交流の場の提供など 目
... Up 日本語教師支援 ［日本語国際センター］ ・学習者支援 ［関西国際センター］ 400名を超える海外の日本語教師の研修と 海外大学生の日本語および文化理解の機会を創出 ■40名の外交官・公務員が学んだ関西国際センターの活動 日本語教育支援のもうひとつの柱は「日本語学習者への ...
8
2012年第九回日本語教育日本研究
... 1993，72）。よって、学習者に役立つ実用的な 日本語を習得させるためには、その謝罪行為の目的と手段の区別を改めて意識しなおす必 要があるだろう。そこで、本研究では、まず日本人との接触が殆どない環境で日本語を学 習している台湾人が、謝罪行為をどのように表現し遂行するか、また談話特徴及び傾向を 探りたい。さらに、社会的ファクターである性差による影響をも考察対象に取り入れ、学 ...
8
畳doc 最近の更新履歴 日本語教育と映画研究
... 畳 日本に来た外国の旅行者が、部屋の中で最も興味を持つのは畳だそうです。住 まいの床に使われる材料では非常に珍しいものです。フランスでは日本語が日 本人のようにうまく話せるようになることを、タタミゼ（tatamiser）と言いま すが、それほど畳は日本文化を代表するものになっているのです。 ...
6
2012年第九回日本語教育・日本研究シンポジウム
... 6. 学習者の誤用から学ぶこと 1987年にAJALT（国際日本語普及協会）が行ったアンケート調査で、日本語学習者が求 める日本語教師の要素の上位には、「楽しい授業」と「幅広い知識」を抑えて「柔軟性」 が第１位であった。柔軟性とは、学習者の状態やその場の状況を的確に判断し、臨機応変 に対応できる能力であると捉えた場合、学習者に対する深い理解と瞬時の判断が求められ ...
8
HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考
... 状況に位置づけられた自己 における状況， すなわち，環境要因の一つとなりうるわけであるから，学習者の主体性を 脅かすことにはならない。ピエール・ブルデューは文学や音楽・絵画など の選好は教育水準と密接に関係しているとしている。つまり，このような ものを文化資本とするならば，そこには個人の選好以前にある一定の教育 的行為が存在しなければ学びの機会を逸してしまう可能性があるというこ ...
22
先行研究
... 要 旨 近年，日本の漫画，アニメ，映画，ドラマなどが広く海外に普及し，これらが日本語学習者 の学習の動機につながっているというケースも少なくない。同時に，日本語教育現場において も，ドラマや映画をはじめとする映像素材が学習リソースとして注目され，その利用が広がっ ている。また，視聴覚メディアを日本語教育の中に取り入れた実践も近年多く行われており， ...
5
はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... ・フランス語 は たんごを おぼえる のが たいへん です 。 De la lengua francesa, me cuesta memorizar su vocabulario. ・あなた は 日本語を 書く のが すき です か。 ¿Te gusta escribir la lengua japonesa? 3. この この この この ことばの ことばの ことばの ことばの いみを いみを いみを いみを おしえて ...
70
日本語教育実践研究_05論文_山内様05.indd
... 舟橋（2005），土屋（2008），里見（2011），三門（2011）が挙げられる。舟橋（2005）は，日本の 大学の学部の留学生を対象に，自由会話による教室活動において，各学習者の目標設定と達成過程 の確認をとおした自律的学習を目指し，「カリキュラムの内容に即した，査定のためのタスクを教 師側がデザインし，最終評価を下す Assessment portfolios」（p. 3）が導入された実践を行っている。 ...
19
はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... このように、「〜にくいです」は動詞につく接辞ですが、それ自体はイ形容詞なので、推測を表す「〜そうです」などが続くことができます。 ・この アイロンは 重すぎて、 使いにくそうです 。 Esta plancha es demasiado pesada y puede ser difícil de usar.. ・この かばんは 大きくて、 しまいにくそうで[r] ...
69
日本語教育実践研究24寄稿論文_中山由佳様04.indd
... それを解消し，コミュニケーションの円滑化を図ることを目的に，授業内のディスカッション以 外で，学内のネットシステムを通してのインターアクションを導入した。しかし，学習者の PC イ ンターネットのアクセスはそれほど多くないようで，それを頻繁に確認する学習者となかなか確認 しない学習者の間で，インフォメーションギャップができてしまった。ある学期では，「インター ...
12
多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... ここでは，不満を言う側が不満談話の開始に用いた発話機能を詳しく分析する． 4.3 で述べたように， 中国語においては，a によって談話が開始される 11 ペアで，ｂによって談話が開始される 9 ペアでどち らによって開始されるのはそれほど差がなかったため区別しないことにする．しかし，日本語の不満談 話においては， 1 ペアのみ a によって談話が開始されたため，他のペアとの比較が難しいと考え，他の 18 ...
21
日本語教育紀要１０／１０論文０２ 研究ノート
... 「言語学習はどのようなものであるか」、「どのようになされるのか」などについて学習者 が普通のものとして持っている思いや価値観は “Belief（s）” と呼ばれ、日本語では「ビリーフ」 「信念」「確信」などと訳されている。Horwitz（１９８７）は、ビリーフを網羅的に把握するため に「言語学習の適性」「言語学習の難易度」「言語学習の本質」「学習とコミュニケーションス トラテジー」「動機」の５領域・３４問の質問項目から成る ...
16
日本語教育学専修 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育学概論日本語と日本語教育 2 才田いずみ 3 火 3 1 日本語教育学概論日本語教育の基礎 2 才田いずみ 4 火 3 2 現代日本論概論現代日本における家族 2 田中重人 3 火 2 3 現代日本論概論現代日
... ３．授業の目的と概要： 「家族」をめぐる問題は、さまざまな学問領域で研究対象となっています。この授業では、社会学を中心に、法学・経済学・ 人口学などにおける家族研究の成果を概観したうえで、現代日本社会における家族問題について考えます。トピックとして は、親族関係の分析、家族の形態と制度、結婚と離婚、出生と育児、ライフコースからみた家族、人口変動と家族などをとり ...
26
新宿区における「日本語教育ボランティア」活動とJSL バンドスケールの意義
... 学院生がおり、それらの院生は「年少者日本語教育」についての理論研究や実践研究を受 けている。このように、地域（教育委員会や学校）と大学院を結びつけ、社会貢献を視野 に、専門家養成を行う実践研究教育モデルを、筆者は「早稲田モデル」と呼んでいる。 このモデルの意義は多い。まず、支援を必要とする子どもにとって、個別に指導を受け ...
9
大序pdf 最近の更新履歴 日本語教育と映画研究
... また、一方で、受容美学の思想と方法にも多くを負っている。受容美学は、 現象学の流れを汲み、W・イーザーと H・R・ヤウスを代表的論客とする。受容 美学は、作品の受容の局面に焦点を当てる。 「作家」研究から始まった研究史は、 ニュークリティシズムで「作品」そのものへの研究に向かい、さらに受容や「読 者」 ...
6
Microsoft Word - タイにおける日本語研究原稿 doc
... 上記の表で特に注目したいのは 2002 年までは専ら『基金紀要』で発表されたものばかりであったが（しか も日本人が著者のものが多い）、 2003 年以降は『基金紀要』以外の論文が多数発表され、『基金紀要』とそれ 以外の比率がおおよそ半々になったことである。また、 2007 年には特に論文の数が目立って多いが、それは 「タイ国日本研究ネットワーク」 （ Japanese Studies Network-Thailand ...
19
修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 位置づけに帰属させることができる。「日本人とのコミュニケーションにおける不安」は 日本語能力の不足、コミュニケーション能力の不足、不適切な目標設定、日本人に対する ステレオタイプ、間違いに対する心配、相手の特質や評価と深く関わっている。「人的ネ ットワークの不備に対する不安」は学習者が置かれた環境の局限性と人間関係への欲求と ...
5