日本語教師の資質・能力について
HOKUGA: 日本語教師養成の現在と今後の可能性 : 本学課程との関連において
... 実践能力とそ の測定，評価について をテーマにした研究を取り上げる。 平成 16-17年度（2004-2005）の日本学術振興会科学補助金研究（Ｂ） 日 本語教員養成における実践能力の育成と教育実習の理念に関する調査研 究 は当時の大養協代表を中心に行われたが，そこでは，全国の教育機関 ...
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日本語教師はどのように教育の商品化を経験しているのか
... として「消費」される傾向が強まっている。本稿では，日本語教育の商品化が顕著な香港 の語学学校で働く池田さん（仮名）の意識を中心に，教師がどのように教育の商品化を経 験しているのかを探った。非常勤講師である池田さんは，自分の雇用を守るために，学習 ...
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教員の資質・能力及び指導力の向上を図る研修の効果に関する研究Ⅱ
... 構想１で表現した図や言葉を使って，小グループ の中で構想した案を発表する。構想した製作品の技 術とその価値については，使用条件や使用目的に沿 って検討し，発表する。また，小グループで発表さ れた製作品の技術とその価値について，多様な側面 や立場から意見の交流を行う。交流した内容の具体 ...
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平成 30 年度日本語教育総合調査 ~ 日本語の能力評価の仕組みについて ~ 報告書 平成 31 年 3 月 Innovation Design & Technologies, Inc.
... 道具が必要なテストとしたため，絵カードなどを忘れると判定ができないことから，対象者判定 は，絵カードやロールカードなども 1 冊の本（「とよた日本語能力判定 対象者判定の手引 き」）にまとめて，この本さえあればテストができるように工夫した。 結果，「対象者判定」試験のテスターの養成は，誰でも 2～2.5 時間のトレーニングを受けるこ ...
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保育者・教員としての資質能力・ コンピタンスイメージの変遷について（１） ―保育・教員養成課程への入学志望動機及び取得予定免許資格の観点から―
... 求められている（OECD、２ ０ １ ６） 。わが国においては、文部科学省が昭和６ ２年 １ ２月１ ８日付けの本審議会答申「教員の資質能力の向上方策等について」にお いて、教員の資質能力を「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一 ...
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日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... 明し様々なリソースを用いながら「なりたい自分」に近づいていく、という自分について の主体的なアイデンティティを実現していく過程であるとした。子どもが周囲との関係性 の中で、アイデンティティを表象し、調整する、アイデンティティ交渉に注目し、それを 成長として、子どものアイデンティティ交渉のための言語支援をしていくべきであるとす ...
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HOKUGA: 「新常態」下の中国の日本語教育と日本人教師
... 現在、オンライン語学教育の内容からみれば、電子辞書類、単語の暗記、聴解口頭練習、 ネット講座、1 対１のネイティブ教師の授業、友の会といった六種類に分けられる。電子 辞書と単語の暗記は IT 技術を利用して、伝統的な本や辞書の機能をネットへ移される。 ...
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求められる日本語教育人材と文学部日本語教師養成課程について
... 「文学部日本語教師養成課程」の開設 そして、文学部は、表 lに基づき、 1988 年に、副専攻課程として「日本 語教育 課程」を設置した。当時のカリキュラムが表 2 「文学部日本語教育課程」 である。 課程設置当初は、開設単位 3 2 単位のうちの「 4 日本語の教授に関 する 知識・能力」 14 単位は、取得しても卒業要件とはならなかった。.[r] ...
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能実習 による実習中の者については その在留資格の性格上 当該試験の受験資格を認めない 2. 日本語能力水準及び評価方法等 ( 特定技能 1 号 ) (1) 日本語能力判定テスト ( 仮称 ) ア日本語能力水準及び評価方法 ( 日本語能力水準 ) 当該試験は 本制度での受入れに必要となる基本的な日本
... から２回実施（平成 29 年度） イ 試験の適正な実施を担保する方法 同試験は 30 年以上の実績があり、また、国外実施における現地の協力団体は各 国の大学や日本語教師会といった信頼性の高い団体であり、主催団体が提供する 試験実施マニュアルに即して、試験問題の厳重な管理、試験監督員の研修・配置、 ...
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日本語学習者に対する音声教育についての考え方--教師への質問紙調査より-香川大学学術情報リポジトリ
... 3．4 音声教育の項目の重要度について 先の各項目について，日本語教育で指導す べき優先順位をつけてもらった。58名中30名 （51．7％）の回答があった。各項目間の比較を おこなうため，回答者が項目につけた順位に 点数を与え，各回答者の合計が30点となるよ う係数をかけた。たとえば，a，b，C，d， e，fに1，2，3，4，5，6と順位[r] ...
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京都府教員等の資質能力の向上に関する指標 京都府教育委員会
... この京都府の教育の基本理念に基づき、地方創生の意識を持った次代の京都府を担う人材や国際 社会で活躍する人材を育成するためには、教員自身が、グローバル化を見据え、京都の自然、歴史、 伝統・文化への理解を深めたり、コミュニケーション能力を高めたりすることが必要です。 ...
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1 第 56 回全伯日本語教師研修会募集中 20 名に限り 2 次募集致します 申し込みお急ぎください 目的 : 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める 3ブラジル各地域
... 現在日本ではクリスマスというとクリスマスケーキが欠かせないアイテムとなっていて、そ の商戦も 凄ま じ いも のがありま す 。日本のク リス マ ス ケー キ は独自の形式で 、ま た 「 クリ スマスイブ」にそれを食べるというのも日本独自の習慣でしょう。 1922 年にケーキ屋である不二家が初めて販売し、広めたものであるとされています。 非常に華美な ...
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日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... T2 の思い出 しに手助けをしない。L6 も T2 に視線を向けて入るものの，首を小さく横に振り，手助けをし ない。この首振りは自分も分からないという意味にもとれる。であるなら，11 行目の「hh ゜い いえ゜」が，10 行目 L1「アーピージ？」の質問を十分に理解した上での返答だったのかどう かに疑問が出てくる。いずれにせよ 15 行目 T2 ...
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日本語自律学習プログラムにおける担当教師集団のダイナミズム形成プロセス（齋藤 伸子）
... 自律学習とは「学習者が自分で自分の学習 の責任をもつ（Dickinson1987・他）」ことで あると言われる。国を挙げてグローバル化に 対応する教育が求められている現在、より自 律的かつ協働的な個人の育成は、年少者教育 から高等教育まですべての教育段階で求め られている。自律的な学習者には「諸々の制 ...
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施設は 現場で働けるコミュニケーション能力を備えているものとして迎えた候補者たちの日本語能力の低さに困惑し にわか日本語教育が各施設で始まった 施設としても日本語教師を雇う経済的余裕のある施設は少なく 施設内の人員で当座しのぎの教育 ( とも言えない例も多かった ) が横行した 受け入れ施設によって
... 施設は、現場で働けるコミュニケーション能力を備えているものとして迎えた候補者たち の日本語能力の低さに困惑し、にわか日本語教育が各施設で始まった。施設としても日本 語教師を雇う経済的余裕のある施設は少なく、施設内の人員で当座しのぎの教育（とも言 ...
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教師の職能成長を支える省察能力の発達過程の検討
... 教材内容とは、授業で取り上げる運動に関する知識（運動特性や構造、練習方法に関す る専門的知識など）に関するものであるが、日本の調査対象者の記述に比べて、米国の調 査対象者の方が授業で取り上げた運動に関する専門的な記述が多く見られた。加えて、学 習者である子どもの課題達成状況や学習意欲などに関する記述がより具体的（例えば、 ...
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旧「満州」における日本語検定試験についての研究―言語能力の測定から政治的機能へ― [ PDF
... 第 3 章 外的要因による普及促進 本章では、旧「満洲国」政府の語学検定試験の特殊な奨励 政策を外的要因として分析した。その結果、試験の合格によ り奨励金が支給されるが、奨励金の支給期間が満了して、再 び奨励金を得ることを望む場合に、同じ等級及び上級の試験 を受験することができる満鉄の奨励政策と比べ、旧「満洲国」 ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 中心、教師中心的な教え方であったが、1988年、国立大学の慶尚大学校において中等一級正 教師資格研修 （6） を受講した際に、日本の大学から派遣された講師による日本語教授法の講義 に刺激を受け、特にそこで出会った「コミュニケーション・アプローチ」の概念に大きな影響 ...
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幼稚園教諭・保育教諭に求められる資質能力の方向性 ―保育者として習得することが求められる課題について―
... ３） の報告に、幼稚園教員 の資質向上の意義について、遊びを通した総合的な指導 を行う重要性が挙げられており、幼児教育において中核 的な役割を担う保育者の重要性は柔軟性やたくましさを 基礎として向上させていくことが重要と示されている。 幼稚園教諭に求められる資質には、いわゆる「不易 ...
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ishii 石井 洋(広島大学) ザンビア授業研究における教師の技術的側面・資質的側面の変容
... − − 途上国の教師は、定型的熟達者と言われ、授業の効率性を重視し、創造性を欠いて 成長していくケースが多いことが指摘されている（千葉 2003 ）。つまり、教師経験を 積めば積むほど、要領よく定型化されたチョーク・アンド・トークと称される教師中 ...
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