日本語や日本語社会の変化
中国の大学における日本語教育の変化 : 日本文化の導入
... 次ぐ第二の外国語となっている。とりわけ,中国の大学における日本語教育の大きな変貌は,人材需要の変化が 日本語教授法の革新を促したといえよう。学生のコミュニケ－ション能力を養成する過程において,日本の文化 ...
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HOKUGA: 介護分野の外国人技能実習生における日本語使用意識の変化とその要因 : 実習生のインタビュー調査から
... 生が実習を開始してから，日本語学習や日本語使用に対し，どのような意識の 変化が見られるかの変容プロセスを，修正版グラウンデッド・セオリー・アプ ローチ（Modified Grounded Theory Approach，以下 M-GTA）により分析する。 ...
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変化を示す「なる」と「する」の統語・意味的な使用の検討 : 日本語学習者の誤り表現の分析
... １．はじめに 自動詞の「なる」と他動詞の「する」は、両者共に変 化を表す一対の動詞として使われ、この両者の対応関係 は自・他動詞の対応と似ている（庵・高梨・中西・山田 2001） 。そのため、 「なる」は、自動詞であり、ある状態・ 動作に達成する「変化の過程」を表する。それに対して、 「する」は他動詞であり，意識的な働きかけによって、 ...
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日本語の移動変化動詞と場所格交替
... まず、場所格交替が可能な付着変化動詞には、 「塗る」 「飾る」 「巻く」 「刺す」があ る。 「巻く」に関しては、 「足首に包帯を巻く」とも「足首を包帯で巻く」とも言え、 「刺 す」については、 「風船に針を刺す」とも「風船を針で刺す」とも言える。ただし、 「刺 す」で到達点が目的語となれるのは、ある程度厚みのあるもの（場所）あるいは特 定の場所であると考えられる。 ...
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24 て 近い将来 一連の教育改革が実施されることになる このような一連の変化を背景に 本稿は 2012 年度 2015 年度国際交流基金の海外日本語教育機関調査データに基づき 中国の日本語教育の現状と課題を概観した上で 日本語専攻 国標 の主要内容と特徴を紹介し 新時代に向かう日本語教育改革の解決
... 等が好きだから」、「日本語そ のものへの興味」といった文化的言語的要素、 「受験の準備」 、 「将来の就職」 、 「日本への留 学」といった現実的要素、更に「政治・経済・社会への関心」 、 「科学技術への関心」といっ た一歩踏み込んだ要素がよく機能した結果であると考えられる。特に両国間交流の言語的 ...
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日本語版主観的運動体験尺度を用いた運動後の感情変化に関する研究 [ PDF
... 次に研究２において，運動時における尺度の有効性を 確認した．調査対象者は大学において体育実技の授業を 履修している学生 187 名である．研究１の因子構造を確 認するために，運動前後の調査結果に検証的因子分析を 行った．その結果，モデルの適合度としては，運動後の 基本モデルは GFI=0.901，RMSEA=0.086 であり，単純 ...
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Ⅱ政策から実践へ ：欧州における生涯ガイダンスに向けたシステム全体の変化（日本語訳）
... 声 や 影響力 を弱 こ を 止 協力 決定 を た ケ ー ス あ 例 え イ ア 2 職 能 団 体 ― Assipro Associazione Italiana Professionisti dell’ Orientamento イ ア イ ンス 専門 家協 会 , 2001 年 実践 者を 強力 会員基 盤 設立 た SIO Societa' Italiana per l’Orientamento イ ア イ ...
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マトソン年少者社会的スキル尺度の日本語短縮版の作成-香川大学学術情報リポジトリ
... 場合は、生じた不快感情やその変化を抑えず に、隠さず表出する傾向がある。 ４．尺度として今後の課題 宮城ら（2012）で作成したMESSY日本語版は、 武藏・原田（2014）、平井・武藏（2015）等の実 践研究において、対象児童の評価に使用した。 対象児童の中には、「友人関係促進」を極端に ...
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日本語のリズム
... え、恵みを授ける大自然と生態系を「八百萬 や ほ よ ろ づ の 神」と敬ったのも、動物を捕獲して解体し、 植物の種や実を加工して食糧にした日常の実体験から、この作用をはっきり認識していた からにほかならない。食事のときに「いただきます。ごちそうさま」と丁寧語を使用する ...
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日本語アクセントと中国語声調の比較 : 日本語話者の中国語声調問題をめぐって
... 三 日本語アクセントと中国語声調の比較による考察 １、日本語アクセントと中国語声調の単位 日本語アクセントは語を単位とし、語の中にある音節と音節の間に高低変化がある。音 節単位の高低変化はしない。単音節からなる語の場合は、後に来る助詞などと一緒になっ ...
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外国人研修生の日本語習得と、受け入れ企業や地域との関わり
... 「自己」をどのように位置づけるかということが，学習 や学ぶ場の位置づけに影響し，それがさらに学習活動の場における相互作用に影響してい る（次ページ図）。したがって，日本語活動の場で目にする姿だけで評価や判断をすること は避けなければならない。「文法」や「会話」を学びたいという，いわゆる「ニーズ」も， 教室に「来なくなった」 ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大きく変化しつつあり、ICT (Information and Communication Technology:情報通 信技術) によって、豊かな学習環境を創出する可能性が与えられている。日本語学習者向けの教材もネット上で公開さ れ、国内外の教師が共有することができるようになった。APU ...
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2018 年度派遣国際交流基金アジアセンター 日本語パートナーズ 派遣事業大学推薦プログラム募集要項 東京外国語大学 1. 日本語パートナーズ 派遣事業について独立行政法人国際交流基金では 日本語を教える教師やその生徒のパートナーとして 幅広い世代の人材をアジアの教育機関に派遣する 日本語パートナー
... 独立行政法人国際交流基金では、日本語を教える教師やその生徒のパートナーとして、幅広い世代 の人材をアジアの教育機関に派遣する“日本語パートナーズ”派遣事業を実施しています。 “日本語パートナーズ”は主として中等教育機関に派遣され、現地日本語教師と学習者の日本語学 ...
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日本語学校教員の現状と課題―福岡市内の日本語学校を事例に― [ PDF
... 次に、日本語学校の変遷に関して概観すると、戦中に おいては主に植民地政策の同化としての日本語教育であ ったものが、戦後しばらくは GHQ や日本国内にある海 外政府機関職員対象のものであった。その後、国内の高 度成長化に合わせ、それと並行して留学生も増加し、日 ...
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大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 「共修日本語」においても，「日本語教育は研究者や日本語教師（志望者）だけのものでは ない」という問題意識をもち，「学問のすそ野を広げ，様々な角度から物事をみることがで きる能力や，自主的・総合的に考え，的確に判断する能力，豊かな人間性を養い，自分の知 ...
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日本語クラスの記録
... 上級Ⅱ作文 教養教育留学生用科目「上級ⅡS火」参照 上級Ⅱ発表法 教養教育留学生用科目「上級ⅡS木」参照 上級Ⅱ総合実践 一般プログラム「上級Ⅱ総合実践」参照 レベルBのもので1名、表の科目に合わせて、AJLCの科目である「日本研 究Ⅱ人間と文化」「日本研究Ⅱ言語と社会」「日本研究Ⅲ総合」を履修したも ...
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1-2. 国際交流基金による日本語普及事業 3. 日本語普及事業の地域別方針 重点地域 重点国 : 東南アジア 中南米 米国 英国 これら重点地域 重点国においては 主に以下の方針に基づいて事業を実施する 英国 : 教師会ネットワークとの連携や日本語教育機関への支援を通じ日本語教育の深化を図るほか
... ◎世界中から容易にアクセスが可能なインターネット環境を通じた日本語学習コンテンツ等の提供を拡大する ◎各国の中核的日本語教育機関への支援を行い、各国・地域における日本語普及の牽引役として育成する ◎海外の初等中等教育への日本語教育導入の動きに積極的に支援する ...
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日本語 春暖の候
... SPECIAL • イベント期間内に限り、 1回の出入国につきご本人様一度のみ使用可能です。 • プロモーションは当社の事情によって変更、 または早期終了する場合がございます。 • 上記のプロモーションのクーポンは他のクーポンと併用不可能です。 • 30%以上の割引商品をご購入の際にはご利用いただけません。 • ...
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「やさしい日本語」の作り方
... 「やさしい日本語」を知らなくても、災害時に外国人を救うという「やさしい日本語」の意図や 効果を知ることで理解を示し、自ら使用したいと考える人も多くいます。災害時の情報伝達手段と して、やさしい日本語を使用することを、地域防災計画の中に加えている自治体もあります。 現在の研究では、 「やさしい日本語」を、災害から ...
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本語教員養成講座一日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ61 日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ 日(Ⅰ群)変異3 ) 専修 主専攻を希望地球社会(Ⅲ群)日言1 総論(Ⅰ群)変異卒業時日本語教員教)育)言語の構造と1 総論 2 各論言語学概説日本語の形態と構文 / 形態と構文日本語音声研究の
... 日本語の歴史A,B／日本語コミュニケーションの歴史A,B（日本語史A,B） 日本語の文体と語法／文体と語法の日本語コミュニケーション学 （日本語の文体と表現／同A,B） （日本語学文献研究） 日本語資料を読む[非開放]（4単位） ...
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