新しい学習指導要領へと
教授用資料 新しい学習指導要領の方向性小学校英語光村図書 新しい学習指導要領のポイント 東京家政大学教授小泉仁 I. はじめに 2017 年 3 月, 幼稚園 小学校 中学校の新学習指導要領が告示された 小学校では 外国語活動 を3 4 年生で扱い,5 6 年生の英語は 外国語 ( 英語 ) 科 と
... II ．新学習指導要領の全体像 １．「知識・技能」「生きる力」 まず，小学校外国語活動，外国語科の話に入る前に，新学習指導要領の全般的な特徴を整理 してみたい。新しい学習指導要領は，変化が急速で予測困難な現代社会を念頭に置き，その中 ...
11
新しい算数・数学科学習指導要領に関する比較教育的視座からの考察
... A Comparative Study of the New Mathematics Curriculum in Japan Y AMAGUCHI Takeshi 要約 本稿の目的は，諸外国のカリキュラムの動向や特徴を概観した上で，比較教育的視座から新 しい算数・数学科学習指導要領を考察し，カリキュラムに関する今後の研究課題を提案すること にある。具体的には，2007 ...
16
<特別寄稿>教職大学院の動向と新学習指導要領への対応
... Do Check Action 新学習指導要領において新たにカリキュラム・マネジメ ントに関する記述が盛り込まれたが、従来から文部科学省 発行の学習指導要領解説総則編には、教育課程の評価と改 善について、ＰＤＣＡサイクルに基づく教育課程や授業の 質の向上の重要性が示されている。一方、学校現場におい ...
6
国語科学習指導案の分析 : 新学習指導要領で求められる指導と発問
... 下線部の通り、新学習指導要領解説では、自分の考えを形成するためには、国語で表現され た内容を理解することが必要であると述べている。つまり、新学習指導要領の目標を達成する ためには、Ａの指導案のように、連を教え、連ごとの内容を対比させ、重要な語句の意味を考 ...
9
学習指導要領の研究(その4) : 新旧学習指導要領生活科の対比とその考察
... 然とのかかわりを深めることを通して」、そして生活科の目標の「自分自身や自分の生活について考えさせる」 と目標（３）の「自分のよさや可能性に気付き」とをそれぞれ対比してみるとき想像に難くない。就中、目標（３） においては、従来の学習指導要領においても重要視してきた「自分のよさや可能性に気付」くということを一層 ...
11
新学習指導要領との関連集 小学校
... 未 来 館では、学 校で習う事 柄が先 端 科 学 技 術を生 みだし、私たちの 暮らしに役 立っていることを学ぶことが できます。修学旅行や校外学習などに、ぜひご活用ください。 日本科学未来館 新学習指導要領との関連集 ...
9
学習指導要領の研究 : 新旧学習指導要領国語科の対比とその考察(小学校、中学校)
... 漢字に加え、その他の常用漢字 の大体を読むこと。 （イ）学年別漢字配当表に示されて いる漢字について、文や文章の （2）書写に関する次の事項につい て指導する。 ア纒翻i灘・騰難1灘灘麟 関心をもち、理解を深めるこ と。 工相手や目的に応じて話や文章 の形態や展開に違いがあること に気付くこと オ文の中の文の成分の順序や照 応、文の組立てなどについて考 えること。 力単[r] ...
58
新しい学習指導要領の考え方 －中央教育審議会における議論から改訂そして実施へ－
... 方について御検討お願いします。また，教員の職務は，自発性，創造性に期待されている面が大きい とされておりますが，一方で，このことは長時間勤務につながりやすい面もあることから，疲労や心 理的負荷等が過度に蓄積して教員の心身の健康を損なうことがないよう，勤務時間の適正な把握を行 う必要があります。その上で，活力を持って教員が業務に取り組み，子供の教育にもよい影響として ...
93
学習指導要領の研究(その2) : 新旧学習指導要領特別活動の対比とその考察(小学校、中学校)
... 1目標〔学校行事〕 よりよい学校生活を築こうとする自主 的、実践的な態度を育てる。 2内容 全校又は学年を単位として、学校生 活に秩序と変化を与え、学校生活の充 実と発展に資する体験的な活動を行う こと。 （1）儀式的行事 学校生活に有意義な変化や折り目を 付け、厳粛で清新な気分を味わい、新 しい生活の展開への動機付けとなるよ うな活動を行うこと。 （2）灘籐的行事 平[r] ...
19
「新しい学習指導要領」にみる複式社会科授業のあり方
... 参照）に即して「学年別指導案」の複式授業のあり方を社会科について考えてみたい。 １．各学年の目標および内容 各学年の目標、内容および内容の取り扱いを見てまず気づくのは、3 年と 4 年が同一で あるということである。周知のように、「学年別指導案」は一つの学級で異なる学年の異な る内容の授業を同時並行に行なう形態であるから、各学年の目標、内容および内容の取り ...
9
学習指導要領
... ・開国後の政治情勢の中で尊皇攘夷派と公武合体派の 対立があったことを知る。 〔明治初期の諸改革〕 ・明治新政府が中央集権化を図るとともに、富国強兵、 殖産興業政策の下で、廃藩置県、封建的身分制度の 廃止、学制や徴兵令、地租改正などの諸改革を実施 したことを知る。 ...
6
学習指導要領（図画工作）と題材
... を，感性的な理解として説明し「鑑賞の能力」を 当てている。図画工作・美術における「鑑賞の能 力」は，表現する能力とともに重要な資質・能力 の一つである。この能力は，単に見ることにとど まらず，全感覚を介して得られる「感じ取る・味 わう」といったものである。その上で，平成20年 （2008年）には［共通事項］が新設され「形や色 などをとらえる」と「イメージをもつ」という， ...
13
学習指導要領（図画工作）と造形遊び
... 他に造形遊びの言葉の規定については，昭和52 年の学習指導要領の策定に協力者として関わった 西野範夫は「造形的 ・ な遊び」か「造形遊び」かの 論議について 7) ，当時，幼稚園や保育園で「造形 遊び」と呼ばれていたことや，小学校においても， つくったものを遊びに使う特別活動などの活動を 「造形遊び」と呼んでいたことから重複を避ける ために，敢えて ・・・ 「造形的 ...
17
学習指導要領 道徳 の内容と解説 1 学習指導要領改訂のポイント 2 2 学習指導要領 道徳 の内容と解説 4 3 道徳の 内容 一覧表 10 光村図書出版株式会社
... ��������と�用��� ��������と�用��� �������と�用��� （参照「第３章 道徳 第３の３の（４）」） 今回の改訂では，「確かな学力」を育成するた めの改善事項として，「言語活動の充実」を全教 育活動において求めている。言語はあらゆる学習 活動，コミュニケーションや感性・情緒などの基 盤となる。国語科で培った言語能力を基本に，そ ...
10
学習指導要領から読み解く「特別活動とその指導法」
... 1. 戦後教育の基礎構築のなかで 日本の学校教育では、1945（昭和 20）年の第二次世界大戦敗戦後、連合軍総司令部の占 領下、「教育の民主化」と呼ばれる一連の改革が実施された。具体的には、「米国使節団報告 書」に記述された民主主義と自由主義にもとづく積極的な改革方針に従って実施された。 まず、翌年 8 月、内閣に「教育刷新委員会」が設けられ、具体的な改革事項についての積 極的な審議の後、政府に 35 ...
10
組体操の呼称と学習指導要領への位置付けに関する研究
... 年施行の 学習指導要領には「保健体育的行事」の中に「運 動会」が明記されているが，その内容について は「種類ごとに適宜の活動を取り上げて実施す るものとする」として具体的には示されていな い。1980 年施行の学習指導要領において行事 別に内容が示されるようになり，「体育的行事」 の内容は「心身の健全な発達と体力の向上に資 ...
9
学習指導要領
... 解させる。 ［市場経済のグローバル化］ ・1970 年代のドル危機と、石油危機を打開するため に、先進諸国は産業構造を転換し、新興工業地域 では欧米や日本などから技術や資本を導入して工 業化を進めるなど、市場経済のグローバル化が進 展したことを理解する。 ...
6
学習指導要領（図画工作科）と授業研究
... でも表現や鑑賞などに生かすことができる「知識」 となる。つまり「知識」においては，単なる色の 名前を覚えるような「事実的な知識」ではなく， 実感を伴う理解によって得られる汎用性があり活 用できる「概念的な知識」への深化を求めている。 授業においては教師から「教えられて知る」と いう学習過程を経るのでなく，自らの感性や想像 力などを働かせて，気付いたり，理解したりして ...
9
学習指導要領改訂と今後の経済教育
... 日本・韓国ともに，今後も教育課程は改訂されてい くが，よりよい教育実践のためには迅速な更新情報の 共有が必要であろう。たとえば，日本では， 2016 年の 中学公民の教科書の部分改訂で，「比較優位」につい て数値表を用いた解説をするようになった教科書があ る。これは 2012 年の改訂ではなかったものである。 2022 年からの高校新設科目「公共」についても，教 育内容の確認と教育手法の確立が急務である。 ...
3
高等学校学習指導要領
... ５ 平成二十四年四月一日から平成二十五年三月三十一日までの間に高等学校に入学した生徒（新 令第九十一条の規定により入学した生徒であって平成二十四年三月三十一日までに入学した生徒 に係る教育課程により履修するものを除く。）に係る教育課程についての平成二十四年四月一日 から新令別表第三の規定が適用されるまでの間における旧令別表第三の規定の適用については， ...
315