文学を読もう!
1 文学作品名作はなぜ永遠なのかどうして本 ( 文学 ) を読むのだろうか 文字にはどんな 力 があるのだろうか 外国文学は日本でもどうして読まれているのか 名作と呼ばれる作品が世界中で読まれているのはなぜか 2 文学作品の変容 文字から台詞へ演劇 ( 舞台 ) 文字から台詞 + 音楽 + ダンスへ
... マンヴェル／荒井良雄訳『シェイクスピアと映画』 （白水社、1974 年 4 月） 荒井良雄『イギリス演劇と映画』 （新樹社、1982 年 11 月） 荒井良雄『英米文学映画化作品論』 （新樹社、1996 年 5 月） 森祐希子『映画で読むシェイクスピア』紀伊國屋書店、1996 年 5 月） 狩野良規『シェイクスピア・オン・スクリ−ン』（三修社、1996 年 10 月） 高橋康也監修／佐々木隆編『シェイクスピア研究資料集成』 ...
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INDEX 読書の秋 18 FEUILLES D'AUTOMNE 18 文学 LITTÉRATURE 文学 LITTÉRATURE バンド デシネ BANDE DESSINÉE 文学 LITTÉRATURE 文学 LITTÉRATURE 文学 LI
... ゼフ・メンゲレの逃亡』の紹介をはじめ、ベルリンとパリでの脚本家・ジャーナリストとしての活動もご紹介いただきます。また、日本人ジャーナ リストの西里扶甬子と文学と政治をめぐる対談を行っていただきます。そのあとはグラスを片手に書籍販売やサイン会もお楽しみください。 L Alliance Française Association France Aichi vous ...
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カーヴァー＆村上春樹を読む 熊倉千之 文学講座 blackbirdpie
... ３ ［ p5 下段］ 「濃い霧が窓の外に……」から ４ ［ p9 下段］ 「妻が結婚式の花束を……」から B 題名との関係は？ ［和訳 p11 ］ 『ブラックバード・パイ』 ( 村上解説文 ) 参照 C 主題： ［村上誤訳からは発見不能］ （村上解説文［字がかすれてよく見えない p13 上段］最後の行： 「……残し ていく創作への静かな自嘲のように響く」云々は、それまでの Carver 作品の全面的な否定。 ）原文では？ ...
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第 5 学年 国語科学習指導案 平成 22 年 10 月 29 日 ( 金 ) 江戸川区立鹿骨東小学校 5 年 2 組 33 名指導者高橋宏和 豊かな読みの力を育てる指導法の工夫 ~ 文学教材の指導を通して ~ 1 単元名生き方を見つめて読もう 学習材 大造じいさんとがん 椋鳩十 { 物語文 } 2
... 一羽のがん「残雪」にはばまれて、がんを上手く手に入れることができない大造じいさんが、長年の経験をも とにいろいろな方法で猟を行うがうまくいかない。そこで、生け捕りしたがんをおとりにして「ひとあわふかせ てやるぞ。 」と計画をたてる。大造じいさんの方法は、はじめは執念深く、子どもの目からはずるい方法に映る ...
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第 3 学年国語科学習指導案 平成 22 年 11 月 17 日 ( 水 ) 江戸川区立鹿骨東小学校 3 年 1 組 32 名指導者吉野久子 豊かな読みの力を育てる指導法の工夫 ~ 文学教材の指導を通して ~ 1. 単元名 ねがいを受け止めて読もう 学習材 わすれられないおくりもの 2. 単元の目標
... ここに登場するあなぐまは、たいそう年をとっている。賢くもの知りでみんなから頼りに されている。 「死んで体がなくなっても、心はのこることを知って」いるため、死を間近にし ても動揺しない。 あとに残された森の動物たちは悲しみにくれるが、春の訪れと共に悲しみを乗り越える。 動物たちは、あなぐまに対して尊敬の気持ちを持ち、残してくれた「おくりもの（思い出・ 知恵・工夫） ...
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フランス文学専修 授業科目講義題目単位担当教員氏名曜日 講時 平成 30 年度以前入学者読替先授業科目 フランス文学概論 Ⅰ フランス文学 を通じて何を学ぶのか : その展望および文学史 (17 世紀まで ) 2 黒岩卓前期火曜日 2 講時 フランス文学概論 Ⅱ フランス文学史 ( 近現代 ) 2
... ４．Course Objectives and Course Synopsis(授業の目的と概要)：We learn about the history of the French language from its origin to nowadays. We will also excise French-Japanese translation. ５．学習の到達目標： ...
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1 文学作品名作はなぜ永遠なのかどうして本 ( 文学 ) を読むのだろうか 文字にはどんな 力 があるのだろうか 外国文学は日本でもどうして読まれているのか 名作と呼ばれる作品が世界中で読まれているのはなぜか 2 文学作品の変容 文字から台詞へ演劇 ( 舞台 ) 文字から台詞 + 音楽 + ダンスへ
... ６）くまのプーさん（イギリス） 原作者はアラン・ミルン Alan Alexaner Milne (1882-1956)。童話集 When We Were Very Young (1924)、Now We Are Six (1927)、息子とぬいぐるみが主人公の童話 Winnie-the-Pooh (1926)、続編 The House at Pooh (1928)は、Ernest H. Shepard ...
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ルーマニアにおけるドイツ語学文学研究の現在を読む ―ルーマニア独文学会会長ジョルジュ・グッ教授の古稀記念 論集刊行に寄せて―
... Heuberger, München (Südostdeutsches Kulturwerk) 1993, S. 14) Windisch-Middendorf, Renate: „Verraten, vergessen und wieder verraten“ Literatur und Wirklichkeit – Moralische Schuld u[r] ...
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文学・観光・歴史 : 遠藤周作・原城跡・小西行長を中心に
... を伝えているのではなく，そこにかかれたかったできごと，人々の思いに気 づくことの大切さをあたらめて感じとった」と書いた。 学習者Ｈさんは「とても静かな場所だと思いました。長崎に日本人がはじ めて西洋を知った場所と言えるような小さな学校があったとは今まで知らず， 実際に訪れてみても，住宅に囲まれ，ひっそりと佇んでいるその廃墟がかつ ...
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主張とエピソードとを関係づけながらながら読もう
... ○ 本学級の子どもたちは，これまでの説明文の学習で，筆者の主張と文章の構成とをつなげなが ら読んだり，例の取り上げ方を読み取ったりする学習を進めてきた。しかし，日頃の読書におい ては，文学作品に偏りが多く，学習したことが日常の読書生活にはあまり結び付いていない。そ こで，人の生き様を描いたドキュメンタリーを取り上げ，筆者の主張とエピソードの取り上げ方 ...
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平成28年度国立国会図書館国際子ども図書館児童文学連続講座講義録「子どもに本を手渡すために―児童文学基礎講座」
... 1997年 『くものこどもたち』（ジョン・バーニンガム 作、谷川俊太郎 訳、ほるぷ出版） （Cloudland, 1996） 4 「絵本はメディア」の時代 2000年代以降、急速な情報機器（パソコン、携帯電話、タブレット、スマホなど）の発達と普及 が起こっています。ここの括りでは、その状況を背景とした時代に出現している絵本について述べ ています。この SNS ...
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マルチメディア機材を利用した英米文学教育の試み
... ②エリーが最後に反論のよりどころとしているものはなにか。 §４．インターネットで収集できる作品要約―文学案内との違い。 数少ない作品をじっくり精読して行く授業科目とは違って多くの作品を概観して行かな ければならない英文学史の授業では、個々の作品の内容の要約したものが必要になってく る。Oxford Companion to English Literature, The ...
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イギリス文学史のテキストをめぐる一考察〈上〉その1
... イギリス文学史の授業はイギリス文学への扉を開く導入の科目であるため， 文学史の流れを把握するための網羅的知識をカバーしつつ，あまり詳細に至 らないよう工夫する必要がある。学生によっては，その後の受講科目を選択 したり研究分野を決定するうえでの判断基準にもなるだろう。受講生が興味 ...
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ユカタン・マヤ先住民文学における語りの文学的技法とその展開
... キストによって神話化されねばならない。おばあさんが忽然とミルパに現れていることから考え れば、彼女が本当に人間なのかは分からない。もしかしたらトウモロコシの守護者が遣わした精 霊なのかもしれない。トウモコロシ畑で発見されたシュ・ヌク・ナルが暮らすようになる村は、 マヤ語で柔らかいトウモロコシを意味するムーナル（Muunal）と名付けられている。彼女が子ど ...
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2020 年度 大学院文学研究科フランス文学専攻 シラバス
... Fille de Minos et de Pasiphae J.Racine, Phèdre, Les classiques Hachette, 2005. 『ギリシア悲劇全集』 全13巻 岩波書店 1990年-1992年、その他授業中にその都度指示する。 毎回、指示する箇所について、与えられたテーマに従い原文を詳細に読解してくる。質問すべき点をピックアップしておき、講義 ...
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足を濡らして半世紀：一水文学徒の軌跡
... 次ごとの発表件数の推移に一定の傾向は認め難いもの の，本学への着任と機を一にする 50代後半以降，国際 集会における発表件数の比率が高くなることが読み取れ る。2000年以後の回想についてはすでに簡略に述べた ので繰り返さないが （森，2015），研究発表を行うための 外国出張ファンドの裏付けが学部から毎年与えられたこ とは有難く，これら研究助成の基盤によって国際学会で ...
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協同学習をとりいれた文学教材を用いたリーディング授業の実践報告―イギリス文学の散文の場合―
... 文学だ」（文36）という記述にみられるように、作品が生まれた時代背景、歴史、そして文学と 密接に関る聖書・キリスト教など、異文化の理解の重要性に目が向けられた学習者の実態がう かがえる（「作家やイギリスなどへの興味」参照）。 その他のメリットとしては、「時代背景を学んだり、味わう方法の幅が広がり、読むだけでな ...
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「外国文学」講義録（4） : アメリカ文学史資料
... こで生まれたのが，人間の存在を超えたものに対する虚無感から，事実の誇張やパロディ化 を進め，途方もないような物語を作り上げるブラック・ユーモアであった。さらに，別の動 きとして，作者の主観を排して，事件や出来事の場に読者を立ち合わせ，ありのままの姿や， 背景にある時代意識を，直接に伝えようとするニュー・ジャーナリズムといわれる手法が生 ...
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芥川賞 ( あくたがわしょう ) 芥川龍之介 ( りゅうのすけ ) の名を記念した純文学の新人賞 正式名は芥川龍之介賞 芥川の友人であった菊池寛の発案で 1935 年 ( 昭和 10) 直木賞とともに始まり 今日に至る 芥川賞は純文学の短編 直木賞は大衆文学に与えられる 選考委員の選考により 年 2
... 11 芥川賞受賞作品を読んでみる 書誌ＩＤ タイトル 著者 出版者 出版年 検索用分類 0000173262 芥川賞全集 第 1 巻 文芸春秋 1982.2 F 0000173263 芥川賞全集 第 2 巻 文芸春秋 1982.3 F 0000173264 芥川賞全集 第 3 巻 文芸春秋 1982.4 F 0000173265 芥川賞全集 第 4 巻 文芸春秋 1982.5 F 0000173266 芥川賞全集 第 5 ...
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Humanities= 人文学、Astronomy ＝天文学？―人文学を捉えなおす―
... 学問領域の名称について、もう少し考えよう。現在のわれわれが考える学問領域 のほとんどは、ヨーロッパで 18 世紀の終わりから 19 世紀に成立してきたもので ある。たとえば English が現在のわれわれが考えるような研究領域、つまり「英語 で書かれた文学（詩や小説など）を研究したり教育をすること」として確定するの は、第 1 ...
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