Top PDF 数学Ⅰ「データの分析」の授業

子どもによる授業分析の研究 [ PDF

... そこで、本研究では授業分析の新たな実施主体として学習者である子どもに注目し、「子どもによる授業分析」を実施する。その理由は二点である。まず第一に、子どもは授業の当事者である。従来の実施主体とは違った視点から授業を検討すると予想される。第二に、子どもが授業分析を実施することは、 ...

4

2010年度学生による授業評価の集計と分析

... 月、入学式の前後に教員一人ひとりに手渡しました。これをこれまで本学が「学生による授業評価アンケートの科目別集計結果」として学内に発表していたものと比べてみますと、同じ項目を扱っているのにも拘らず、DCI の情報量は 3 倍以上も多く、グラフの色分けにもきめ細かな工夫が施されており、優劣 ...

22

学級活動の授業分析　― 問題解決の観点から ―

... ― 授業における子どもの相互関係にふれて ― 」『教育方法学研究』第12巻　1987年。田代は中村が創始した「発言表」の応用・開発に取り組んできた。発言表に関する比較的最近の論文としては、田代裕一「授業実践の様相 ― 解釈的研究 ― グループ活動を含む授業事例の分析 ― 」教育方法学研究第35巻　 ...

11

ザンビア数学教師の教授的力量形成における省察の役割に関する研究 : 授業日誌を用いた質的分析を中心に

... 最初の列を埋め, そして 2 番目, 3 番目の列を言葉で埋めること。これが問題でした。数を展開式の形で表示することが少し難しかったようでした。…中略…もし生徒が理解できていないようであれば, もっと「簡潔な教授法」を考えなければならないと思います。ときどき, 単にシラバスや教科書を追っていくだけでは, 生徒が理解することは困難です。教師として, 生徒が理解できるよう, より簡 ...

201

多文化間共修をめざす「談話分析」の授業デザイン : 初回と2 回目の授業実践の事後課題の分析 : 研究ノート

... 　次の研究段階として，今回の検索ワードの再検討，及び，提出された事後課題の文章の構造分析を予定している。これらの分析方法，結果は，授業デザイン，授業の実施状況と合わせて，これを共有可能なものにするため，引き続き検討していきたい。 ...

10

授業実践の様相―解釈的研究―「発言表」を使用する授業分析―

... る点にある。このように重松の「授業分析」は、仮説―検証に重点をおく外国の授業研究と異なる、独創的なものだといえよう。筆者も 20数年間、この手法を用いて授業を研究してきたし、今後も続けていくつもりである。この方法 ...

33

質的な授業分析の意義・課題・可能性　― 授業実践の様相－解釈的研究－

... のあたりにも教師と子どもの意識のズレが伺える。５．まとめ以上の、「発言表」による授業分析から、各事例は次のようにまとめることができる。事例①では、教師の丁寧な問いかけによって、売る側の販売上の努力、特にお客さんに話をすることの意味について検討がなされていた。さらに、 ...

25

大学の教養科目として「共に学ぶ」「談話分析」の授業デザイン

... 5 ．おわりに「談話分析について今考えていること」「身につけたこと」という 2 つの問いに対する学習者の答えからは，学習者が談話分析を専門的な研究方法としてだけではなく，「人との関わり方」「多様性」「ことばの大切さ」等，教養教育にふさわしい学びを学習者が得たことが確認できた。また，留学生も「共に学ぶ」ことが十分に可能であることがわかった。だが，同 ...

15

自ら学ぶ意識を育てるための授業アンケートの取り組みとその分析

... 自ら学ぶ意識を育てるための授業アンケートの取り組みとその分析（中村裕一，岩部司）達成感を意識させ，自己肯定感，向上心を育て，合わせて自己評価能力を高めることも求められる．学生が自ら学ぶ意識を高め，達成感を得るための授業取り組みの評価をするために，前期末と後期末の成績分布を図 10，11 ...

6

目次 1. 授業前の準備 (PowerPoint のレスポンス用の問題を作成する ) 授業中 ( クリケットからの回答 ( 応答 ) を収集する ) 授業後のデータ確認 ( 学生の回答を確認分析する ) ( 付録 1) 即興モードで学生から応答を収集す

... タイムアップ、もしくは「質問終了ボタン」で終了すると、下のように回答結果がグラフで表示されます。 (8) 「閉じる」でグラフを閉じ、次のスライドを表示し、質問を開始する Interwrite の問題が設定されていないスライドでは、Interwrite バーが小さくなります。グラフ表示の設定を変更するグラフの種類 ...

16

学級活動の授業分析　― アクティブ・ラーニングの観点から　―

... で、司会が主に発言していた。第３分節は提案グループの発表でグループの子どもたちが主に発表して、比較的、長い発言が続いていた。第４分節は司会者や教師の指示の発言が主であった。第５分節では UT の提案があり、その後連続して子どもたちが発言していた。UT に言及する発言が多かった。また、FK と HK の間で質問―応答もみられた。第６分節では UN ...

22

授業実践の様相―解釈的研究 ―学童疎開について考える総合的な学習の授業分析―

... さらに、疎開が楽しくない理由として、AO が第８節で出した、縛られは、脱走（第２分節）や、いじめ（共同生活の中で上級生に食事を取られる…第４分節）といった、疎開に特有の問題点を端的に表す言葉であり、大変、貴重であったといえる。家から遠く離れて人に「縛られた」集団生活をしているので、子どもは家に帰りたくなるのであり、また「縛られている」ので、そのこ ...

22

授業における環境に関する一考察 -J.デューイの経験概念と授業の分析を通して- [ PDF

... 覚などの五感のすべてを通して体験される情報の総体」のことである。このような学習環境を学習者の学習をより促進する一般的なものにするために，理論に基づく学習環境のデザイン，学習環境を通した学習者の学習の評価，理論及びデザインの改善，というサイクルを通して研究を進めていく「デザインベース研究」が行われてい ...

4

授業分析によるカリキュラム評価の試み　―授業実践の様相－解釈的研究―

... 方の対立点を明確にすることにあり、授業の中で、逆を４回用いて、人々のためと自分のためとは逆のことであることを強調していた。第５分節では行基を用いたことは人々のため、自分のためのどちらともと思うという C７１の発言に、T７ ...

36

学生による授業評価のCS分析

... 平成 14-15 年度の後期入学者 37 名の総括講義と入学時の成績の相関を検討した。同様に入学時の成績が反映されると考えられる教養の成績との相関をみると、教養の成績と相関係数の高いのは調査書 r＝0.231、総点 r＝0.160 であった。学力の指標であるセンター ...

13

学生による授業評価のCS分析

... 学では単位が取得できる授業として利用している。そのため、「いつでも、どこでも、何度でも」というｅラーニングの特徴に、一定の学習期間や課題の締め切りを設けている。これをブレンディッド型で実施すると、さらに制約が増え、「ｅラーニングで自由に、じっくりと学びたい」者と、「パソコンは苦手なのでｅラーニングはしたくない」者の双方に敬遠 ...

7

新学習指導要領における数学科「資料の活用」および「データの分析」で育む統計的問題解決授業

... 長妻厚生労働相は20日，低所得者の割合を示す「貧困率」を公表し，2007年は15.7％であったことを明らかにした。政府として貧困率を公表するのは初めてであるという。今回は，1998年以降の 3年ごとの数値も公表されたが，2007年は最悪な数値となっている。 ...

62

ザンビア共和国における本質的学習環境の実践に基づく数学の授業開発研究

... の知見を応用すべきであると指摘した．そして授業開発を進めながら知見の理論化を図る場合，適用した理論が元の様式で通用する前提は成立しないと西之園（2003）は述べた．つまり，授業開発研究において，何かの知見や前提を用いるにしても，授業のい ...

328

教科に関する調査の各問題の分析結果と課題 (3) 中学校数学 B

... 本設問を使って授業を行う際には，１週間の総運動時間が４２０分以上の女子は，４２０分未満の女子より体力テストの合計点が高い傾向にあるかどうかを２つの分布の比較から検討し，判断する場面を設定することが考えられる。なお，総度数が異なる２つの集団を扱う際 ...

38

7nakawa 中和渚ザンビア基礎学校における数学授業の学習・指導の特徴と改善に関する考察

... らが手順を示したり、説明したりすることができるということが分かった。私はそれを頭ではわかっていたつもりだったけれども、実際はわかっていなかったということがわかった」（ 24 回目インタビュー）と述べている。これらのことから、教師自身の考え方が授業実践や研究者との話し合いによって ...

15

数学Ⅰ「データの分析」の授業

関連した話題