教育と学びの心理学
教科書 永野重史編著 教育心理学 思想と研究 放送大学教育振興会,1997 年 在宅学習 15 のポイント 回数テーマ学習内容学びのポイント 教育心理学とは何か ( 第 1 章 ) 心理学者の考え方のスタイルと教育観 ( 第 2 章 ) 行動主義の学習心理学とその応用 ( 第 3
... り，聞いたりしたこと，特に，今までのご自分の教育体験の中で，「行動主義」と「認知主義」の考え方 のそれぞれに当てはまる具体例をさがしてください。なにもかたく考える必要はありません。「こんな先 生がいたけど，これは行動主義的な考え方をもった先生だったのではないか」とか，「生徒のやる気を出 ...
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作業療法臨床実習における学生の学びに関する状況論・文化心理学的分析―「クライアント中心の作業療法」実践施設における臨床実習を例として―
... 作用、とりわけ学生と指導者とのそれに焦点をあて 学びの特徴を考察していく。状況的学習論は、これ までに助産師（ジョーダン、2001、高木、2006）、 看護師（香川ら、2006、2007）などの養成課程に新 しい視点をもたらしてきた。この視点をとることで ...
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概説心理学 入試情報認知心理学発達心理学社会心理学臨床心理学卒業後の進路普遍性 多様性 可変性を持つ人の心を事実に基づいて探究する科学 近代化による科学の発展に伴い 人の心も科学的な研究の対象に 心理学と聞くと 喜怒哀楽などの感情や 心理ゲーム が扱うような深層心理などを思い浮かべる人が多いので は
... なため、さまざまな条件設定や工夫を行うことで、対象 としている心のはたらきを正確に測定する必要がある。 こうした力を身につけるため、心理学の教育では実 験・実習を重視する。実験装置の製作、実験計画の立案、 質問用紙の作成、自ら検査や調査を受けることなどを通 ...
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納得感とは何か―主体的学びを後押しする心理学的概念を探る
... これまでの研究から主体的な学習を下支えするものとして，動機づけの存在が指摘 されている。動機づけの研究は国内外で多くなされているものの，納得感については， 欧米では類似の用語は存在せず，極めて日本的な概念であると言える（山地， 2012）。 また，動機づけは課題達成への期待やその価値の認知といった側面を強調するが，納 ...
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対象の心を見極められる人子どもをよく理解できる教師臨床心理地域援助力授業デザイン力心理査定力床心理面接力支援力校創造力教育学研究科 教育学研究科はこのように変わります 学教育実践開発専攻 ( 教職大学院 ) スクールリーダーを養成する大学院 島根大学教職大学院 ( 大学院教育学研究科教育実践開発専攻
... ■臨床心理専攻の1年目は臨床心理学・学校臨床・臨床心理地域援助の基 礎について学ぶとともに，臨床心理専攻の教員の指導を受けながら，島根 大学こころとそだちの相談室で実際に相談ケースを担当します。2年目は， ...
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洗足こども短期大学幼児教育保育科 2019 年度シラバス一覧 科目授業名 ページ 教育原理 1 保育原理 Ⅰ/ 保育原理 3 保育者論 5 教育心理学 7 発達心理学 Ⅰ/ 子どもの理解と援助 9 子どもの保健 1/ 子どもの保健 11 子どもの保健 ( 演習 )/ 子どもの健康と安全 13 子ども
... ２．授業概要 まず、領域「表現」のねらい及び内容と音楽的な保育実践との関連ならびに保育の基本的な見方・考え方にふさわしい指導と評価の方法を学 ぶ。そして音楽的な保育実践を通して領域「表現」のねらい及び内容が達成されていくため指導者に必要な音楽的な知識や技能の基礎学んで ...
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2019 年度から 2017 年度以前 2018 年度以降に入学した方どちらも履修登録できる科目になりました リング教育 学校心理学 B( 学校心理学 ) 179 基礎心理 2017 年度以前に入学した方で 特講 福祉心理学 4 ( スクール カウンセリング ) の 年度単位修得者
... ■科目の内容 教育臨床での専門職は、いまや教師だけでなくスクールカウンセラー、支援員、相談員、スクールソー シャルワーカーと多様化し、そのチーム援助が求められる時代になりました。本科目では、教育現場にお いて生じる問題およびその背景を理解し、子どもの適応支援の方法について学びます。スクーリングで ...
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相手の普段と異なる行動が対人感情と原因帰属に及ぼす効果 相手の普段と異なる行動が対人感情と原因帰属に及ぼす効果 豊田弘司 奈良教育大学 学校教育講座 教育心理学 川﨑弥生 豊田弘司 日本学術振興会 専修大学 人間科学部 奈良教育大学 学校教育講座 教育心理学 川﨑弥生 The effects of
... いので（豊田,2006）、その高い自尊感情を維持するため の方略として悪い結果を偶然に帰属しているとも考えら れる。さらに、予期しない悪い行動にあっても、対人意欲 （「次回に会った場合に、こちらから声をかける意欲」） は低下しないのは、随伴経験量の多い者がこれまで多くの 成果を得てきているので、予期しない悪い結果があったと ...
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の入学を認められた者六学校教育法の規定による大学院において, 社会福祉学, 心理学, 教育学若しくは社会学を専攻する研究科又はこれらに相当する課程を修めて卒業した者七外国の大学において, 社会福祉学, 心理学, 教育学若しくは社会学を専修する学科又はこれらに相当する課程を修めて卒業した者八学校教育法
... スクール（学校）ソーシャルワーカー 学校教育法第 1 条で定める学校のうち原則として18歳未満の児童生徒を対象とした学校，同法 で定める学校に関する施設・機関等，地方教育行政の組織及び運営に関する法律で定める教育委 ...
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交通心理学研究の現状と問題点 : 応用心理学研究のあり方に照らして
... 丸山（2001）は、応用実験心理学の立場から報告を行った。 「昭和30年のモータリゼーションが始まった頃、 「どういう人が事故に遭いやすいのか」と新聞社にき かれた。 「うちは基礎しかやっていない」と答えたら、 「基礎も大切だろうが、人命にかかわる今の問題 ...
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国語力の学びを教養教育への学びへ：文字教育を例に
... 学力テストの正答の条件③「投稿先の名前を住所より大きく書いている」にやや問題が見られることからも、名前は 住所より大きく書くことを十分に理解していないことと、全体のバランスを見る力が不十分だと考えられる。形式を整 える要素を理解した上で、書いた文字を俯瞰して見る力を付けさせることで改善できると考えられる。この全体のバラ ...
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導入Ⅱ（自己理解のための心理臨床学入門） 大分大学医学部附属医学教育センター
... 心理臨床の基本は、患者およびセラピストの双方が、自己像や自分の行動をどのように認識するかを基礎として、患者の行 動変容を促進することにある。この科目は、人が「身体」と同時に存在する「認知」というこころの働きについて、演習や ...
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招待解説 心理学とサイエンスコミュニケーション Psychology and Science Communication 楠見 孝 Takashi KUSUMI 京都大学 大学院教育学研究科 教授 プロフィール 学習院大学大学院人文科学研究科心理学専攻博士課程中退同大学文学部心理学科助手筑波大学社会
... ションを分析する。これは，サイエンスコミュニケーションの分析にも 適用できる。たとえば，「受け手」と「理解」のマトリックスでいえば， 「受け手」の批判的思考力が高いことが，正しい「理解」に結びつくと いうことである。サイエンスコミュニケーションでは，送り手が受け手 を説得し，態度や信念を変えるという一方向的なものではなく，送り ...
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感性教育と精神医学教育―学生の学びから学ぶ―
... 4 とを大切にしたいと思い合っているのに 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 、すれ違ってこんな風になってしまっ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 たのではないだろうか 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 。ヒステリックに叫ぶ母親の声も、存在を無視してくる ...
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高知工科大学における心理学の教育・研究の紹介
... 高知県香美市にある香美キャンパスは，県の中心の高 知市から東に20 kmほど離れた場所にあります。緑豊か な環境にあり，著者の大学内のオフィスからは遠くに牧 場が見え，尾根沿いに牛がのんびり歩いているのを見る ことができます。高知県はカツオや桂浜など海のイメー ジが強いかもしれませんが，四国山地の急峻な山々が東 ...
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愛媛大学大学院 教育学研究科案内 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 2019 教科教育専攻学校臨床心理専攻 大学院教育学研究科で高度な学びを 最新の学習指導要領では 知識の理解の質を高め 資質 能力を育む 主体的 対話的で深い学び や 各学校におけるカリキュラム マネジメント
... るような人材を育成します。 附属中学校での授業実践 特別支援教育・医療・福祉の諸問題に適切に対応できる高度な専門 性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員の養成を目的にして います。特別支援のための教育・心理・医学の専門的知識を積み上げ ...
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提言「心理学教育のあるべき姿と公認心理師養成―「公認心理師養成カリキュラム等検討会」報告書を受けて―」
... (4) 大学と大学院の科目シラバスの明確化と実習マニュアルの策定を急ぐべきである 第４は、公認心理師養成の大学と大学院の科目シラバスと実習マニュアルを早 急に策定すべきであるという提言である。 ...
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事務補佐員（教育学研究科臨床心理学コース）募集のお知らせ 臨床心理学コース事務補佐員(短時間勤務有期雇用教職員)の公募について « 東京大学｜大学院教育学研究科・教育学部
... 5. 勤務日・勤務時間： 原則週 4 日 週 29 時間 勤務曜日・時間は応相談、休憩時間は 45 分 始業及び終業時刻、勤務曜日については、業務上の都合等により雇用期間中途で変 更する場合がある。 ...
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メディアワークショップ これからの知覚心理学教育を考える―小・中学生を対象とした心理学実験ワークショップを通して―
... 1 と呼ばれる分野の裾野は大きく広がり，体 験型・観客参加型の展示が多く行われるようになった。 近年，その技術やノウハウは，エンタテインメントや広 告の分野に取り入れられている。今後は，科学教育分野 においても，生徒の体験的理解を促す，インタラクティ ブな要素を取り入れた教材の開発が重要になると考えら ...
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福祉心理学科関連専門科目 CC2103 福祉心理学 10 FA2501 心理学概論 14 FB2505 心理学実験 Ⅰ 20 FB2506 心理学実験 Ⅱ 26 FB3508 心理学研究法 Ⅰ 32 FB3509 心理学研究法 Ⅱ 43 FC2514 社会心理学 49 FC2515 家族心理学 56
... 温暖化がなぜ生じたのか，その原因を考えて書いてみましょう。その際，温暖化を導いた人々の心 理的原因とそれによって引き出される行動的原因に注目してみましょう。 3 ．原因を取り除く具体的行動と，それを促進する具体的アプローチは？ 原因まで記述できたら，その原因を取り除くために我々ができることを具体的に書くとよいでしょ ...
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