教員養成について
広島女子高等師範学校から広島大学再編における音楽教員養成 －体育・音楽教員養成から音楽教員養成へ－
... 師範学校に体育科とはいえども，体育・音楽教員養成を図ろうとしていた組織があったため，音楽 教員養成は広島女子高等師範学校を母体に樹立する。その反面，広島師範学校を母体とする教育学 部東雲分校は 1966（昭和 41）年度までは音楽科に関しては初等教員養成に限定されていた。 ...
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保育士養成課程及び教員養成課程における授業展開 ―「音楽Ⅲ」の実践をとおして―
... 第 6 週の授業内容は、子どものうたう活動を援助するための伴奏法を指導しているが、演習で取扱う楽 曲は小学校学習指導要領の共通教材ではないこと、また、主要三和音を用いた伴奏法を扱うことより属七 の和音について指導できていないことから、照合する項目に対して改善を要すると考えた。これは、ハ長 調の主要三和音を連結することによって子どもが歌いやすい伴奏を演奏できること及び子どもの歌を用い ...
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文部科学省委託 教員の養成・採用・研修の一体的改革推進事業 「教科教育モデルコアカリキュラムの策定事業」報告会 ―「学び続ける教員」を育成する小学校教員養成モデルコアカリキュラムの開発―
... 全体目標： 当該教科における教育目標、育成を目指す資質・ 能力を理解し、学習指導要領に示された当該教 科の学習内容について背景となる学問領域と関 連させて理解を深めるとともに、様々な学習指導 理論を踏まえて具体的な授業場面を想定した授 業設計を行う方法を身に付ける。 ...
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保育者・教員としての資質能力・ コンピタンスイメージの変遷について（１） ―保育・教員養成課程への入学志望動機及び取得予定免許資格の観点から―
... 求められている（OECD、２ ０ １ ６） 。わが国においては、文部科学省が昭和６ ２年 １ ２月１ ８日付けの本審議会答申「教員の資質能力の向上方策等について」にお いて、教員の資質能力を「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一 体感に支えられた知識、技能等の総体」と定義づけし、普遍的な資質能力と社 会の要請に応じて可変する資質能力とに分別している（http : ...
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小学校教員養成課程における「古典の学び」について──御伽草子「浦嶋太郎」の群読台本づくりを例として──
... 嶋といふものはべりしに，その子に浦嶋太郎と申して，年の齢，二十四五の男 有りけり」について ＊２ 。 学生たちは，とりあえず「昔，丹後国に，浦嶋という者がおりましたが，そ の者の子に名を浦嶋太郎と申して，年齢は二十四，五歳の男がいたそうです」 ともっともらしく現代語訳はしてみるものの，そこで話が途切れてしまう。後 続の文章についてもほぼ同じ有様だ――彼らにとって「古典の学び」とは， ...
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わが国における教員養成高度化をめぐる諸相の展開
... その後、2012 年８月に出された中教審答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的 な向上方策について」は、教育委員会と大学の連携・協働を謳い、学び続ける教員の支援・仕組 みづくり、教職大学院を中心とする教員養成の修士化を答申した。そこで、教員養成大学・教職 ...
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DSpace at My University: 資料 教員養成センターNewsletter 2012
... ４ verification ・ （検証） と言われる。 いきなりアイデアを思いつくことはない。 日頃からアンテ ナを張って、 これはと感じる様々なものを収集していく。 それらをニワト リが卵を温めるように大切にしておく。 温められた素材から現状の課題 に対応するアイデアがひらめきで生まれてくる。 収集した様々な情報 や実物を活用するには、 受け持つ生徒に応じて学ぶ意欲を喚起させ、 ...
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DSpace at My University: 資料 教員養成センターNewsletter 2013
... 富士山頂より日の出待つ 1 「未来の教育を考える」 エクスポ 2013 （注） に参加する機会を得た。 デジタル教科書、 電子黒板、 タブレットＰＣ等、 最新のＩＣＴ機器を教 育の現場でどのように活用するかについての実践報告や提案に注意 深く耳を傾けると、 共通項として次世代型授業のキーワードが浮かび 上がってきた。 注目したのは「協働学習」と「21 世紀型スキル」である。 さて、 私たちを取り巻く社会は今、 ...
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グローバル教員養成プログラム｜国立大学法人 北海道教育大学
... 札幌校 第3期生 牧野 碧衣 みなさん、こんにちは！ 私はグローバル教員養成プログラム（GEL）3期生の 牧野です。私は今、語学試験に必要なWritingについて学んだり、社会に出てから 必要とされる英語でのプレゼンテーションを行ったりと、高校までとは全く異な る、実践的な英語を使った授業の中で学習しています。また、修了要件となって ...
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DSpace at My University: Ⅱ教員養成センター・ホームページ報告 書籍紹介
... 「英語嫌いにさせない」 とあるが、 ネガティブ要素をプラスに変える考え方より、 「英語好きにさせる」 考え方を展開している。 『「なぜ」 がわかる英文法』 中川 右也 ( 著 )、 239 ページ ベレ出版 (2009/8/17) 本書では中学・高校で習う文法項目を 「なぜそうなるのか」 という点にこだわって解説している。 私自身も、 大学の英文法の授業では、「なぜ？」の連発の授業を行っている。 文法指導には、「形 (form)」「意味 ...
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教員養成に係る交流人事教員の関わり―「きょうから音読名人！」８年間の歩み―-香川大学学術情報リポジトリ
... Ikuhiro Ikenishi Faculty of Education, Kagawa University, 1-1 Saiwai-cho, Takamatsu 760-8522 要 旨 学生企画イベント「きょうから音読名人！」は８年目を迎える。実施開始当初は， 学生全体のインターンシップとして企画されたが，交流人事教員によって受け継がれてい ...
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小学校教員養成のための歌唱指導-香川大学学術情報リポジトリ
... 平成25年度の授業の履修状況は，前期：「初 等音楽Ⅰ」，後期：「初等音楽Ⅱ」，合わせて約 70人の学生が受講している。授業内容は，殆ど 同じであり，Ⅱでは，Ⅰで学んだ内容を継続 し，深めることも可能である。多くの学生が前 期の「初等音楽Ⅰ」を履修しており，「初等音 楽Ⅰ」では，約60人の受講生を２つに分け，１ クラス約30人への指導を弾き語り，ピアノの指 導を主に個人指導形式で行っている。ただ，そ ...
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教員・保育者養成における保護者理解の学習 ─アクティヴィティによる試み─
... いる学生が教師役の場合よりも普段の授業からはクラス担任など教員の印象が良くない学生が教師役 の場合の方が格段に優れた対応をしていた．「まじめ」な学生はどこかに「『こんなわがままな要求受 け入れられない』という自分が正しい」という思いがあるのか，次々と保護者役の機嫌を損ねる言葉 を連発してしまう．一方，そうでない学生は，低身低頭，保護者役の話をまずはよく聞き，的確に自 ...
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指導実践につながる教員養成における「うごきとダンス」の指導
... 80 佐分利育代・松本典子 :指導実践につながる教員養成における 「 うごきとダンス」の指導 集計結果は図 1の ようである。「全 く理解できなかった」 としたものはいなかった。 Fll.新 聞君を真似 しよう』『 10.新 聞でいろいろ動 こう』『 1.2人 組でのからだほぐし 粘土 をこ ねろ !Jは ,60%以 上の学生が「理解 して取 り組めた し ,自 分[r] ...
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英国PGCE コースの体育教員養成 : ブライトン大学を事例として
... 2 点目は，大学への予算配分の減少が予想さ れることである。先にみたように政府は学校現 場の環境整備に力点をおいており，予算の配 分・執行もそうした影響を受けると考えられる。 また，大学での教員養成の歴史が浅い英国では， こうした大学への予算配分の減少を契機として， 大学が教員養成から撤退することを助長する可 能性がある。その結果， 1 点目とも関わって， ...
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福岡女学院大学の日本語教員養成コース : その歩みと現在
... 児童日本語教育法は，2年生以上が対象の科目であり，2010年に初めて開 講された。2015年までの6年間は，筆者が担当したが，2016年からは，福岡 市日本語サポートセンターのコーディネーターであり，現場経験が豊富な講 師が担当している。本授業は，日本で生活をする外国にルーツを持つ児童生 徒を対象とした日本語教育に重点を置いている。日本語教員養成コースの科 ...
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巻頭言：教員養成の転換期に直面して
... 習がいいのか、目的と手段の整合性の検討であります。今一つは、授業に学生を巻き込むこと。 仮に講義型が効果的と判断できた場合でも、学生のモチベーションや参加度を考え、全員は 無理にしても、多くの学生を巻き込んでいく仕組みや工夫を検討することであるとしていま す。多くの実践報告に触れ、教員の資質や学生のタイプ、教える内容に合わせた独自の授業 開発が今後求められるとしています。 ...
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小学校教員養成課程における理科教育の課題
... ・実験などは楽しいと思うが、子どもがうまくまとめていけるか、自信がない。 ・知識を与えるだけの教科より、授業づくりが難しそうだから。 など イ 理科教育法Ⅱにおいて 理科教育法Ⅱの調査結果は、表 4-2 のように、「ぜひ担当してみたい」・「できれば担当してみたい」と 希望する学生が 9 割以上をしめた。これは、教員を強く志望する意欲のある 3 年生が対象であること。 ...
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教員養成に関する比較発達史研究の試み（２）― 帝政ロシアにおける初等学校教員の目的養成 ―
... られる名誉ある独立した教員の地位といった外的な 条件」を同時に実現しているとされた。これは，教 員養成所で学修し，卒業試験に合格した者のみが教 職に就くことができるという制度の基底をなし， 「実 科学校やギムナジアと同様の一般規程が適用」され る２⊖３年制の中等教育機関として，校長の一元的 な管理の下，「模範国民学校」と称される附属学校 と生徒が居住する寄宿舎が備えられていた。 当時のプロイセンでは，1848 ...
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教員養成課程（教職課程）履修要項
... ●参加対象学生について 経営学部スポーツ経営学科に在籍し、中・高の保健体育科教員免許取得をめざす3年次以上の 教職課程履修者で、2年次終了までに「特別活動論」 「保健体育科教育法Ⅰ・Ⅱ」 「教職総論」 「教育 原理」の単位を修得済みの者とします。 （「特別活動論」については、3年次履修中でも可。） 希望者の中から、明確な動機をもち、誠実に取り組むことができる者を学内で選考します。活 ...
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