様々な調査で同様の傾向がみられるようですが、 或る大学の先生の調査によれば、 今後大事だと感じることについて、 ８９％の 人が 「他人を思いやる心」 を、８３％の人が 「他人との助け合い」 を挙げ、経済成長 （７７％） やグローバル化 （４９％） を上回っ ています。 高度経済成長期以降、 我が国が右肩上がりに成長していた時代は、 「個」 が重視され、 他人とのかかわりを避ける傾 向にあったようですが、バブル崩壊後の経済の長期低迷や急速な高齢化により、困っている人を目にする機会が増えた結果 「困っ ている人がいたら手を差しのべよう」 という気持ちをもつ人が徐々に増えてきました。 東日本大震災の後は、 こうした気持ちが、 本学の学生もそうですが、 ボランティアや寄付といった取り組みの形で一気に活発化したことは周知のことです。 これらの活動に 繰り返し参加している人たちの多くは、 「真剣だが深刻ではない」 ことが長続きする理由として挙げています。 肩肘張らず、 出来 る範囲で協力し支えあう活動形態は、 近年地域社会の結びつきの希薄化が嘆かれてきた、 我が国の今後のコミュニティーの在り 方に大きな示唆を与えているように思われます。 最後に、 今年一年、 皆さまにとって良い年でありますよう祈念申しあげます。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ３． 書籍紹介 ２月 『英語ができれば、 それでいいのか』 津田倫男 ( 著 ) 廣済堂出版 (2011/2/18) 231 ページ 840 円 これまで、 教育関係者が社内英語公用語化の動きについて批判している文書を見ることが多かった。 これはビジネスの世界の人が見た社内英語公用語化に関して著者の考えをまとめたものである。 帯には 「社内英語公用語化に賛成ですか？」 と書かれているが、 社内英語公用語化そのものを論じたものでは なく、英語だけでなくもっと必要なものがある、「英語力＝国際力ではない」 ということが主張である。 グロー バルな人材に必要な要素は、 「語学」 「専門性」 「異文化理解」 「論理力」 として、 「利己」 をはぐくむ子 どもの遊びの活動から、 「利他」 を育てるボランティア活動や論理的思考を育てる理系科目の修得の必要 性を述べている。 30 〜 40 分あれば読めてしまう本だが、 企業の感覚を知ることができる新書である。 『がんばらない、 がんばらない』 ひろ さちや ( 著 ) PHP 研究所 (2011/2/1) 211 ページ、 500 円 いつもついがんばりすぎて、 心が疲れてしまっている先生にこの一冊をおすすめします。 いったいどうすれば、 「のんびり、 ゆったり」 と人生を楽しめるのだろうか…そんなふうに思ったことがよく ある先生、 本書の意外な生き方のヒントを読んでみましょう。 著者は、 大阪府生まれ。 東京大学文学部印度哲学科卒業、 同大学院人文科学研究科印度哲学専攻 博士課程修了で 65 年から 85 年まで、 気象大学校教授を務められた。 膨大で難解な仏教思想を、 逆説 やユーモアを駆使してやさしく説く語りでほっとする思いにさせる。 『“教育力” をみがく』 家本芳郎 ( 著 ), 子どもの未来社 (2004/08), 221 ページ ,861 円 少し前の新書であるが、 読み応えのある良書なので紹介する。 今の、 荒れる子ども達の理解を進める ために、 子どもたちに寄り添うためにぜひお勧めの１冊である。 本の帯の紹介には 「なぜ、 子どもたちは 言うことを聞かないのか。 それは、教師に 「教育力」 が欠けているからである。 子どもに迎合するでもなく、 強圧的に管理するのでもない、 教育の思想と技術を伝える、 すべての教育者のためのバイブル」 とある。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
『未来をつくる君たちへ』 —司馬遼太郎作品からのメッセージ 立花隆 ・ 松本健一 ・ 関川夏央 ( 著 ) 日本放送出版協会 (2009/11) 97 ページ 1155 円 「私が持っていなくて、 君たちだけがもっている大きなものがある。 未来というものである」 かつて司馬 さんが、 「未来をつくる君達へ」 で、 小・中学生に送ったメッセ−ジである。 この本は。 ＮＨＫの番組 「未 来をつくる君達へ」 で評論家の立花隆さん、 作家の関川夏央さん、 評論家の松本健一さん達が、 小中 学生に語ったことをまとめたものである。 とりあげられている人物は 「二十一世紀を生きる君たちへ」 から 緒方洪庵、 「坂の上の雲」 から正岡子規、 「菜の花の沖」 から高田屋嘉兵衛である。 新学期が始まる。 生徒に一つ話してみてはどうであろうか。 『フシギなくらい見えてくる ! 本当にわかる心理学』 植木理恵 ( 著 ) 日本実業出版社 ; 1 版 (2010/2/26) 240 ページ￥ 1,470 本書カバーには、 「ココロからウロコが落ちる ! 本書では、 心理学の基礎から応用までをやさしく解説。 特に、 実験、 観察、 数値化などによる科学的エビデンスを重視。 これらの研究成果をもとに、 わかりや すく紹介します !」 とある。 実験、 観察、 測定、 統計、 数値化などの科学的根拠を重視している。 第三 章 「実験」 で測る心理学では、 「人をやる気にさせるにはどうすればよいか」 「人はどうやってマインドコ ントロールされるか」「人がやる気を無くすのはどういう状況か」などの項目がある。新年度を迎えるにあたっ ての気持ちの整理と授業の工夫を考える心理作戦のために、 教えるときに何か役立つのではないかと思 います。 肩が凝りません。 『Wee Sing Mother Goose 』 [ ペーパーバック ] CD 付き Pamela Conn( 著 )Price Stern Sloan; Pap/Com 版 (2006/3/16) 64 ページ参考価格 873 円 一時期、 マザーグースに凝っていたときがあって、 マザーグース関係の本やテープをかき集めたことが あった。 マザーグース研究の安藤先生のお話も伺った。 我が子もまだ小学生のときであったので、 Hush, Little Baby なんか聞くと父親として涙が出る思いであった。
Hush, little bay, don't say a word, Papa's gonna buy you a mocking bird. If that mocking bird don't sing, Papa's gonna buy you a diamond ring. If that diamond ring is brass, Papa's gonna buy you a looking-glass. If that looking-glass gets broke, Papa's gonna buy you a billy goat. If that billy goat don't pull, Papa's gonna buy you a cart and bull. If that cart and bull turn over, Papa's gonna buy you a dog named Rover. If that dog named Rover don' t bark, Papa's gonna buy you a horse and cart. If that horse and cart fall down, You'll still be the sweetest little baby in town. ああ、 いいですね。 新聞記事のヘッドラインにもマザーグースをもじった表現があります。 授業で時々紹介するのもいいのではと思います。 この本 (CD 付き ) を書店で見つけて懐かしくて買ったのだが、 1600 円ほどした。 アマゾンで見ると 777 円で購入できる ( 送料 無料で )。 歌の前にリズムにのせての朗読があり→歌→朗読→歌ときっと気に入ると思います。 通勤途中に聞くと心が和らぎます。 『日本語の古典』 山中 仲美 ( 著 ) 岩波書店 (2011/1/21) 256 ページ 840 円 本書表紙裏の解説には、 「奈良時代の 『古事記』 から江戸末期の 『春色梅児誉美 （しゅんしょくうめ ごよみ）』 まで、 歴代の名作 30 を取り上げ、 登場人物の言葉遣い、 戦闘場面を彩る迫真の比喩、 擬音 語 ・ 擬態語の生き生きとした効果など、 言葉と表現を切り口にその面白さを解き明かしていく。 選び抜か れた原文を味わいながら、 古典の底力、 日本語の魅力を再発見できる、 斬新な古典案内」 とある。 いや、 面白い本である。 これまでの先入観念が壊れます。 たとえば、『竹取物語』のかぐや姫は罪を犯して罰として地球に追われたものである。難題をふっかけ相手が困るのを何ともおもっ ていなかったが、次第に人間らしくなりとげとげしさがとれる頃には刑期が終わり、月に戻れると。 そんな風に思ったことがなかった。 「行く川絶えずして、しかももとの水にあらむ」 無常の物語と思っていた鴨長明の 『方丈記』 については、「見事なドキュメンタリー」 であると。 ドキュメンタリー故に無情なのだろう。
『競争と公平感 ¯ 市場経済の本当のメリット』 大竹文雄 ( 著 ) 中央公論新社 (2010/03) 245 ページ 819 円 前書きにあった問いかけが面白かった。 質問 あなたが漁師だったとしよう。 一定の労働時間で、 最大の所得を得るにはどのように働くべきだろ うか。 １． 毎日決まった時間に漁に出て、 決まった時間漁をする。 ２． 魚が多く獲れそうな天候の日に長時間漁をして、 そうでない日は他のことをする。 ３． 魚が少ない日に集中的に漁をする。 ４． 誰よりも早く漁に出て、 魚が獲れなくなるまでがんばる。 冒頭では、 1 と 2 を比較して、 同じ総労働時間なら 2 のほうが漁獲量が高くなることを説明した。 サラリーマンのように毎日定 時に漁場に行ったところで、 魚が獲れるわけではない。 どうせ同じ時間働くなら、 魚が多く獲れる日に集中的に働くほうがいいの である。 では、 3 や 4 の選択肢があればどうだろうか。 3 は、 魚がいない日に集中的に働くというのは、 2 とはまったく反対の戦 略で、 明らかに漁獲量は最低になるはずだ。 しかし、 所得が最低になるかどうかはわからない。 なぜたら、 漁獲量が多い日は魚 の値段が下がるという効果もあるからだ。 魚が獲れない日は、 一匹当たりの魚の値段が上がる。 不漁の時は、 時間当たりの漁獲 高が減るかもしれないが、 一匹当たりの値段が高い時に魚を獲ると時間当たりの所得は高くなるかもしれない。 実は、 右の四つ の選択肢には、 正しい戦略が書かれていない。 正しい選択肢は、 「時間当たりの所得が高い日に長時間漁をすること」 というも のであり、 それが漁師にとっての所得最大化行動なのだ。 どうです、 面白いでしょう。 市場競争に対する拒否反応が強い私たちは、 身近な事例から、 市場経済の本質の理解を促し、 より豊かで公平な社会をつく ることが大切ではと思う。 『えっ ! この表現でそんな意味 ? 英語おもしろノート』 牧野高吉 ( 著 ) 実業之日本社 (2011/3/1) 208 ページ 800 円 この種の本は沢山あります。 セイン ・ カミユがたくさん書いている 「こんな英語を使っているとネイティブ は笑います」 という感じで、 ニュアンスを知らずに間違えて使うことを指摘され、 英語母語話者優越主義 かと思うときもありますが、 わたしは、 英語には英語圏特有の文化 ・ 発想 ・ 生活習慣…に由来する語意 ・ 表現を知って、 彼らはこんな風に思っているのかと異文化理解と割り切って読んでいます。 English Native の脳構造を知ることが面白いと思うのです。 「born yesterday とはどういう状態のこと？」 「cut the cheese とは意外にも…？」 「get up on the wrong side of the bed とはどんな様子？」 「パンの 『耳』 は英語では体のほかの部位になる？」 「XYZ ！ってどんな警告？」 「フリー ・ マーケットは自由市場ではない？」 「Mickey Mouse course に 「ミッキー」 は出てこない？」 「原稿に入れる訂正の 「赤」 は英語では何色？」 など文化を知ることができます。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 4 月 『英語達人塾 極めるための独習法指南』 斎藤 兆史 （著） 185 ページ 中央公論新社 (2003/6/24) 735 円 少し昔の新書であるが、 最近また書店では平積みされていることがある。 「英語力は会話力にあらず。 文法無視で、 「ペラペラ」 しゃべる癖がついてしまうと、 そこで学習が頭打ちになる。 何ごとも、 基本をお ろそかにした我流では伸びない。 本書は、日本が誇る英語達人も実践し、効果が実証されている学習法を、 実例を交えて紹介するものである。 ハイレベルな英語力がなければ、 英語での交渉や口頭発表、 さらに は通訳・翻訳など望むべくもない。 達人レベルを志す人よ、 いざ ､ 当塾の門を叩かれよ」 と表紙裏にある。 第１章 入塾心得
第２章 音読―新渡戸稲造に学ぶ 第３章 素読―長崎通詞に学ぶ 第４章 文法解析―斎藤秀三郎に学ぶ 第５章 辞書活用法―岩崎民平に学ぶ 第６章 暗唱―幣原喜重郎と岩崎民平に学ぶ 第７章 多読―新渡戸稲造と斎藤秀三郎に学ぶ 第８章 丸暗記―西脇順三郎に学ぶ 第９章 作文―岡倉天心と西脇順三郎に学ぶ 第１０章 視聴覚教材活用法 第１１章 その他の独習法 第１２章 英語教材の選び方 と続く。 本書の趣旨は， “英会話程度でギャーギャー騒ぐな， しっかり正統派の勉強せぇ”。 ということである。 『国際共通語としての英語』 ( 講談社現代新書 2104) 鳥飼久美子 （著） 208 ページ 講談社 (2011/4/15) 777 円 最近、 「何で英語をやるの？」 と問い直すことは意味をなさないように思われている。 というのも、 英語を やるのは当たり前のことと考えられて ､ そういうことを尋ねることが愚問であると思われるほど、 ビジネスでも 教育の現場でも日本人の英語力が問われている。 著者は、 確かに英語を話す機会は増えているが、 相 手が英語を母国語とする話者とは限らない、 「英語という共通語」 をつかってコミュニケーションをとること が目的であり、 ネイティブ並みに話せなくてもいい、 「自分らしい英語」 の発信をして下さい、 と強調して いる。 【目次】 第一章 通じる英語とは何か 第二章 発信するための英語 第三章 「グローバル時代の英語」 が意味するもの 第四章 国際共通語としての英語と学校教育 第五章 英語教育で文化をどう扱うか 第六章 国際英語は動機づけになるか これからの英語と私たち――まとめに代えて 英語で 「ちょっといい話」 —スピーチにも使える 222 のエピソード— アーサー ・ F ・ レネハン著 ・ 足立恵子 ( 訳 ) •205 ページ講談社インターナショナル (1999/9/17) 1260 円 改まった場所で話をするのが苦手な日本人にとって ､ ちょっとしたエピソードなど知っておくと何とかなる。 教室で生徒に何かインスピレーションとなるように話す必要があるときなど、 頭の中にちょっとした話のネタ があると助かることが多い。 本書は 1999 年と少し昔の新書であるが、 「逆境」 「年齢」 「感謝」 「ビジネス」 「希望」 「笑い」 「母親」 「知恵」 など４７項目のテーマを、 短く機知に富んだエッセイ ・ 逸話 ・ ジョーク ・ ことわざの形式でまとめて ある。 一日ふさいだ気持ちでいるときにも、 少し元気をくれて一日を明るくしてくれるのではないだろうか。 英作文のすすめ 田地野 彰 （著） 208 ページ、 岩波書店 (2011/3/19) 819 円 帯には、「トムがボールを蹴った」 「ボールをトムが蹴った」 と語順を入れ替えても通じる日本語に対して、 英語では正しい語順がとても重要。 〈意味のまとまり〉 で英語をとらえ、 順序の決まった、 まとまりごとのボッ クスに言葉を入れていけば、 英作文はとても簡単。 難しい文法も角度を変えて理解できるユニークな発想 を紹介します。 とある。 中学生の英語のつまづきの第一要因は 「文法がわからない」 である。 確かに日本語とは異なる体系の 言語を ､ 形式的に学ぶことは非常に難しい。 根本的に意味を生み出す表現体系が異なることを理解することが、 英語ということば のルールを知ることにつながる。 「意味順」 という見方で英語を眺めることもその一つの方法かもしれない。
ねこマンガで勉強する！！世界一楽しい英語の本 ( 王様文庫 ) 伊藤香代子 ( 著 ) 392 ページ 三笠書房 (2011/3/28) 690 円 英単語・熟語のニュアンスをネコのマロレーヌと仲間たちの愉快でかわいいマンガで、単英語、熟語のニュ アンスを説明している。 ずいぶん昔、 授業の予習課題として教科書の熟語などを自分で選んで、 例文とそ の例文をイラストする漫画を描かせていたこと思い出した。 そうすることで、英語の意味を 「イメージする力」 が身につくのではと考えていたからだ。 この文庫もおそらく同様の趣旨で作られているのだろう。 多少、 説 明にわかりにくい漫画もあるが、 授業での紹介と生徒への創作課題の説明に役立つのではないかと思う。 『どんどん読める心温まる 英語で泣けるちょっといい話』 ちょっといい話制作委員会編 147 ページ 出版社 : アルク (2011/1/27) 1470 円 いつものように書店をぶらりとしていてこの本が目に入った。 帯に 「長い間読まれ続けている英語で書か れた、泣ける・心に響く物語をあなたに」 とあったので、ぱらぱらとめくって、第 4 章を立ち読みした。 最初、 話の中の息子の行動にいらだちながら、最後の場面の母の手紙を読んで 「うるっ」 ときた。 母の愛にちょっ と感動した。 で買ってしまった。 初級 3000 語レベルの英単語がベース + 味わい深い 20 話で、 「家族にまつわる話」 「ためになる / 考 えさせられる話」 「心温まる / 感動する話」 「愛についての話」 の４章で構成されている。 ・ 分かりやすいから内容が直接心に届く ・ 面白いから一気に読める ・ 読んだら明日にでも誰かに話したくなる。
とも、 帯にある。 CD 付きで、 新年度の私の the meaning of life というリーディング授業の教材として一つのエピソードを学生に 聞かせてみようと思う。
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5 月 「風光る」 季節から 「風薫る」 季節に
東日本大震災から一月半、 福島原発の核燃料処理は遅々として進まず ､ 放射の汚染を押さえることができない状態が続いて いる。 5 月のゴールデンウイーク、 被災者の方には金色の光は見えないであろう。 被災者の方に 「ガンバレ」 と対岸からものを 言うようなことはできない。 英語で言う、 “Our thoughts are always with you.” 「同じ気持ちでいます」 である。 Sympathy でなく empathy である。 この書籍紹介は新刊だけでなく旧刊も紹介している。 5 月のさわやかな風のように ､ 私たちも学校現場の先生方に “Our thoughts are always with you.”の気持ちで、何か役に立ったり心のリフレッシュになったりする本を紹介していきたいと思う。（なかい） 『日本語防衛論』 津田幸男 （著） 小学館 (2011/4/13) 224 ページ 1365 円 昔から、 「英語帝国主義」 を唱えている著者が、 「英語がしゃべれれば幸せになるのか ?」 を主張テー マに 「日本語を護るのに理由など要りません。 日本人なら当然のことなのです。 今日本を取り巻く状況は 本当に厳しいです。 これを克服するには日本人の 『大和魂』 が必須です。」 と語っている。 英語教育のあり方を考える時には対立する考え方も知っておくことが大切であると思う。 『リスニングとスピーキングの理論と実践ー効果的な授業を目指して ( 英語教育学大系 )』 冨田かおる （編集） 他 255 ページ 大修館書店 (2011/01) 3.360 円 国際化が叫ばれる中、 日本人の英語はいかにあるべきか。 音声教育の視点からその方向性を探るとす る本書、 「音声の習得と指導」 「リスニングの習と指導」 「スピーキングの習得と指導」 「リスニングとスピー キングの今後の課題」 をまとめている。 たとえば、 デュアリング ・ リスニング活動として、 (1) Listen and Repeat モデル、 (Listen and answer モデル、 (3)Task Listening モデル、 (4)Interactive listening モデルを あげている。 （４） は話す聞くの交互のやりとりで、 討論や質疑応答など最終目標になると思われるリスニ ングである。
“The Big Wave” Pearl Buck (1947) HarperCollins; Reprint 版 us $4.99 64pages 東日本大震災直後、 アマゾンに注文したペーパーバック （1976 年） 版がようやく届いた。 送料込みで 387 円。 英文は実質 54 ページの薄っぺらな本ではあるが ､ そのストーリーは心を揺さぶる。 Age 8 to 12 と 表紙にあるように、 中学 3 年生でも十分読める。 この作品は、 戦後まもなく、 ( 戦争のために ) 焼け野原になった日本やドイツで、 飢えと闘いながら立 ち上がろうとしている多くの子供たちを勇気づけるために書かれた名作で、 作者が 1927 年頃に、 戦災の 中国から疎開して、 その数カ月間を過ごした長崎に近い雲仙の農村漁村を舞台して、 ストーリーが展開し ている。 裏表紙に、 Kino lives on a farm on the side of a mountain in Japan. His friend, Jiya, lives in a fishing village below. Everyone, including Kino and Jiya, has heard of the big wave. No one suspects it will wipe out the whole village and Jiya's family, too. As Jiya struggles to overcome his sorrow, he understands it is in the presence of danger that one learns to be brave, and to appreciate how wonderful life can be.
The famous story of a Japanese boy who must face life after escaping the tidal wave destruction of his family and village. とある。 授業の副読本にいかがでしょう。 私はずいぶん昔、 高校一年生に読ませたことがある。
黒井健のイラストにのせた日本語訳も 『つなみ－ THE BIG WAVE』 103 ページ 径書房 (2005/2/25) の帯には 「愛する人の 絶望を見守る大いなる愛が再生へと導く」 とある。 『英語の疑問こう考えてみよう 』 大津幸一 （著） 188 ページ 岩波書店 (2004/8/20) 819 円 これまた少し前の本だが、 中学生に、 いや高校生に語法 ・ 文法を説明するときに役に立つ新書である。 「look, see, watch の違いは ?」 「冠詞はどういうときに省略できるの ?」 ありふれたことをわかりやすくまとめ ている。 今流行りのイメージ文法の先駆けである。 素朴な疑問にやさしく答え、 単語力をつける方法や長 文を読みとるコツなど、 勉強法もていねいにアドバイスしている。 英語を楽しく教えたいと思っている方は 一読されればいいだろう。 『コミュニケーション 100 の法則』 伊藤守 （著） 100 ページ ディスカヴァー ・ トゥエンティワン (1994/3/31) 1020 円 ずいぶん昔に買った本である。教えるのでなく、やりとりをすることで授業を進めるためには、生徒とのコミュ ニケーションが大切であると思って購入したと思う。 帯に 「コミュニケーションはキャッチボール、 ドッジボー ルではありません。もしかして、相手が受け取れないようなボールを投げているのではありませんか ? たとえ、 あなたが、 これまで生きてきた数十年間分のコミュニケーションの痛みを抱えていたとしても、 わずか数分 のコミュニケーションがそれを氷解させてしまうことがある。 コミュニケーションにいちばん必要なもの、 それ は愛です。」 ある。 100 の法則読んでみませんか。 英語で授業を行う指針を打ち出した高等学校の新学 習指導要領はどこがまちがっているのか ? 英語一辺倒を続ける日本の外国語教育の危険性とはなにか ? 国際理解、 メディアリテ ラシー、 教育政策など幅広い視点から警鐘を鳴らす著者の英語教育論の新たな展開。 高校の外国語 （英語） の学習指導要領 解説はこうした批判を受け、 修正が見られる。 併せて読んでみることが大切である。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 6 月 未だに福島原発の放射能汚染が防止されず、 体育館などでの避難生活を続けておられる被災者の皆さんの気持ちはいかばか りかと案ずる。 6 月は梅雨の季節、 長雨が稲の生長を促すのであるが、 今年は東日本の一部では田植えもできない状態である。 梅雨の雨が人々の心を冷たくぬらさないようにと願う。 あじさいが人知れず咲いている。 けなげに咲く花に雨の音がする。 ふと、 昔を思い出すような音に、 人恋しくなる。 雨 八木重吉 詩稿 「母の瞳」 雨のおとがきこえる 雨がふってゐたのだ
あのおとのようにそっと世のためにはたらいてゐよう 雨があがるようにしづかに死んでゆこう 早世の詩人、 八木重吉のつつましやかで静かな雨の音が語りかけるようなこの詩を読むと、 胸が熱くなる。 こんな時は寅さんの言葉が身に沁みる。 日曜日の昼下がり、 静かな音楽を聴きながら、 雨の音を聞きながら ､ 映画のシーンを 思い出して読んでみてはどうだろう。 新刊とあわせて紹介する。 『知的文章とプレゼンテーション―日本語の場合、 英語の場合』 ( 中公新書 ) 黒木登志夫 ( 著 ) 中央公論新社 (2011/04) 142 ページ 840 円 説得力あるドキュメント、 惹きつけるプレゼンテーションのための知的三原則とはを、 グローバル化が進 む 21 世紀、 英語とのつきあい方、 学び方とともに実践的に説く。 P.206 からは 「英語の世紀」 を生き抜 くにはとして、 ① 「無邪気で鈍感な人」 と付き合う ② Globish を使う ③英語が上手になるために ④臨機応変に英語を話す ⑤大事なのは日本語 ⑥きちんとした英語を書く をあげている。 『やり直し教養講座 英文法、 ネイティブが教えるとこうなります』 ( ＮＨＫ出版新書 346) ディビッド ・ セイン ( 著 ) 208 ページ NHK 出版 (2011/4/7) 777 円 どうせなら、 「使える」 「通じる」 英語を効率的に！がうたい文句の新書である。
電話が鳴ったとき、 「僕がとるよ」 は、 I will get it. I'm going to get it. のどっち？その時決めた意志は will、 be going to はあらかじめ決めていたことという解説をして正解を説明している。 取り上げられている一 つ一つの項目自体は必ずしも目新しいものではなく、 類書や質の良い英文法書 ・ 参考書等ですでに論じ られているが、 中学生や高校生にとっても語法や語感を身に付けるにはわかりやすい書籍である。 むろん 先生にとっても一通り知っているか確認する書でもある。 『英語教師の成長―求められる専門性』 ( 英語教育学大系 ) 大学英語教育学会 ( 酒井志延ら編 ) 271 ページ 大修館書店 (2011/03) 3360 円 「成長」 と 「専門性」 をキー ・ コンセプトに、 教師教育研究、 および来るべき教師教育改革の方向性 を示す書とある。 第 4 章は ､ 酒井、 久村が 「英語教師の資質能力」 をまとめており、 その中で昔は英語教師の英語力 が個人のレベルで語られ、 たとえば、 「TIME や NEWSWEEK を読みこなし、 BBC や CNN などのテレビ のニュースの放送番組が 90％以上分かり、 情報源として十分に使うことができる力」 とか 「中学校用の文 部省検定教科書 1 〜 3 年までの 3 冊を 30 分以内で読むことができる」 などであった記している。 それが 現在 「英検準一級。 TOEFL(PBT)550,TOEIC730 以上」 の英語力を持つことが望ましいと基準と設定されるようになった。 「望ま しい英語力」 と 「授業で求められる英語力」 という観点からみれば、 その実態はどうなのかを探っている。 中学 ･ 高校教員の英語授業力の水準値 ( ベンチマーク ) を以下のように設定している。 (1) 中学 ･ 高校教員の英語授業力の基本的要件 ・ 授業で英語を効果的に使う力 ・ BICS や CALP を養成する力 ・ ALT と授業をする力 ・ 自分の授業を内省し成長を図る力 (2) 中学校英語教員英語授業力のベンチマーク ・ 活動などの指示や注意は , 英語を効果的に使って行う。 ・ 挨拶や身近な話題を英語で生徒とインタラクションする。 ・ 既習の文法 ･ 語彙 ･ 表現を使って自己表現活動をさせる。
・ 絵などを使って英語で文法や本文の導入をする。 ・ 英語を効果的に使って内容理解の指導をする。 ・ 生徒に本文を暗記させるまで音読させる。 ・ 音読を発展させて自己表現活動を指導する。
・ ALT との協働授業 : 情報を引き出す ,ALT に依頼して生徒を活動させる ,ALT の英語を平易な英語で言い換える , 協働でモ デルを示す。 (3) 高校英語教員英語授業力のベンチマーク ・ 日常的な会話能力養成のための指導をする。 ・ 導入場面においてスキーマを活性化する。 ・ 認知的学習言語能力養成のために日 ･ 英語を使い分ける。 ・ 音読指導を活性化する。 ・ 文法 ･ 表現 ･ 語彙を使った自己表現活動を活性化する。
・ ALT との協働授業 : 情報を引き出す ,ALT に依頼して生徒を活動させる ,ALT の英語を平易な英語で言い換える , 協働でモ デルを示す。 『あいまいなのは日本語か、 英語か ?―日英語発想の違い』 今井邦彦 ( 著 ) 176 ページ ひつじ書房 (2011/2/14) 1764 円 日本語は、 言語メッセージ以外のものに依存する傾向が高い高文脈言語 （high-context） で英語はそう ではない低文脈言語 （low-context） であり、 「英語は日本語より明晰である」 「日本語はあいまいである」 と語られるのが一般的である。 しかしながら ､ 本書は 「日本語よりも英語発話の方が実際に口に出す以上 の意味を相手に伝えようとしており、 言語としては＜あいまいさ＞を残している」 とアンチテーゼの新説を 打ち出している。ゆえに、この不親切さを習得することが英語らしい表現を身に付けるコツだという著者の「英 語観」 を伺うことができる。 『日本語が見えると英語も見える―新英語教育論』 ( 中公新書 ) 荒木博之 ( 著 ) 203 ページ 中央公論社 (1994/10) 693 円 表表紙裏に 「日本人にとって英語はなぜ苦手なのか。 アメリカ人は 「日本人は先ず世界観を変えなけ ればならない」 と言う。 これを著者は、 英語で書くとき話すとき、 日本人が 「やまとことば」 で情動的、 感 覚的に未整理のままで切り取っていた対象世界を、 論理的に整理した 「中間日本語」 で切り取る訓練が 必要であると言いかえる。 本書は日本人の英語苦手意識の原点に探針をおろして克服の方策を示し、 日 本の英語教育にコペルニクス的転換を迫る」 とある。 第 1 部 やまとことばと英語 第 2 部 モノローグ言語とダイアローグ言語 第 3 部 農耕稲作民と遊牧民 第 4 部 異文化対応と自己確認 第 5 部 音声訓練の方法 第 6 部 『中間日本語辞典』 第 7 部 英語苦手克服のセラピィ 少し古い書籍で、 平泉 ・ 渡部論争まで記述している。 一読の価値はある。 『日本人の英語力 ( 小学館 101 新書 48)』 マーシャ ・ クラカワ ( 著 ) 192 ページ 小学館 (2009/10/1) 735 円 聖心女子大学卒業の美智子皇后陛下や緒方貞子氏が話す 「品位ある英語」 や日本人にふさわしい英 語の話し方 ・ 学び方を指南する。 NHK 語学番組でおなじみのマーシャ ・ クラッカワーが、 今の日本人に 身につけて欲しい 「大人の英語表現」 や 「きちんとした英語」 の話し方・学び方にふれつつ、ネイティブ・ スピーカーのモノマネとは違う ､ 日本人にふさわしい英語の話し方を説明している。 「英語 を学ぶ上で大 切なのは、 流暢に話せるかどうかではなく、 what to say （話すべきこと） を持っているかどうか」 （p. 178） が著者の一番の主張かもしれない。
『男はつらいよ 寅さんの人生語録』 (PHP 文庫 ) 山田洋次 PHP 研究所 (1993/12) 175 ページ 460 円 書版が出たときにこの文庫を買って ､ 何度も寅さんの台詞を読み返した。 第１作男はつらいよ / 冒頭の語り 「桜が咲いております。 懐かしい葛飾の桜が今年も咲いております……思い起こせば二十年前、つまらねぇ ことで親爺と大喧嘩、 頭を血の出るほどブン殴られて、 そのまんまプイッと家をおん出て、 もう一生帰らねぇ 覚悟でおりましたものの、 花の咲く頃になると、 きまって思い出すのは故郷のこと、 ……ガキの時分、 鼻垂 れ仲間を相手にあばれ回った水元公園や、 江戸川の土手や、 帝釈様の境内のことでございました。 風の便りに両親 ( ふたおや ) も、 秀才の兄貴も死んじまって、 今はたった一人の妹だけが生きていることは知っておりましたが、 どうしても帰る気になれず、 今日の今日まで、 こうしてご無沙汰に打ち過ぎてしまいましたが、 今こうして江戸川の土手の上に立っ て、 生まれ故郷を眺めておりますと、 何やらこの胸の奥がポッポッと火照って来るような気がいたします。 そうです、 私の故郷と申しますのは、 東京葛飾の柴又でございます。」 は原点である。 『寅さん人生の伝言』 ( 生活人新書 ) 岡村直樹 ( 著 ) 日本放送出版協会 (2004/07) 221 ページ 714 円 「人呼んでフーテンの寅と発します」 ―。 映画史上空前の長寿シリーズとなった 「男はつらいよ」 全 四十八作の中を、 風のように駆け抜けていった主人公 ・ 寅さんは、 我々に何を残していったのか。 家族 の絆や地域の結び目がほどけ、 男と女の居場所も窮屈な今こそ、 “風の旅人” の生涯に学びたい。 現代 人に贈る懐かしくも新しい人生読本と本書は紹介している。 『ヘタな人生論より 「寅さん」 のひと言』 ( 河出文庫 ) 吉村英夫 ( 著 ) 河出書房新社 (2008/8/4) 85 ページ 672 円 誰もが抱える悩みや迷い…フーテンの寅さんが明るく温かく答えてくれる日本映画史上に燦然と輝く 『男 はつらいよ』。 家族、 仲間、 愛、 別れ、 そして生きることとは何かを、 寅さんが温かく、 ときに厳しく教えて くれる。 私たちの心に永遠に残り続ける寅さんの名セリフを紹介する ! “第一章 心がまっすぐになる 「寅さ ん」 のひと言” から “第六章 生きる勇気がわく 「寅さ ん」 のひと言” まで、 味わってみませんか。 『人生に、 寅さんを。 〜 『男はつらいよ』 名言集〜』 キネマ旬報社 (2008/9/26) 1260 円 第 1 作 『男はつらいよ』 が公開されたのが昭和 44 年 8 月 27 日、 それから日本の風物詩として愛され 続けて 40 年。 平成のいまを生きるすべての人に送る、「昭和の象徴」 寅さんが残した言葉の数々。 それは 「優しさ」 だっ たり 「励まし」 だったり、 時に 「厳しさ」 だったり…。 しかし、 そのすべてが僕らへのエール ! 旅の空の下の寅さんと、 その名ゼリフをともに味わえるビジュアルブック ! これには続刊があり名言集２も発行されている。 『寅さんの教育論』 ( 岩波ブックレット NO. 12) 山田洋次 ( 著 ) 岩波書店 (1982/12/3)、 54 ページ 30 年近く前のブックレット、 アマゾンで購入した。 撮影当時のこと、 渥美清の俳優魂がさりげなく書かれ ている。 寅さん語録で一番好きなのは、 第３９作寅次郎物語 満 男 「人間は何のために生きてるのかな」 寅次郎 「何て言うかな、 ほら、 あ−生まれて来てよかったなって思うことが何べんかあるだろう、 そのため に人間生きてんじゃねえのか」 である。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
７月 日が暮れるのが遅くなり、 たっぷりとした一日が過ぎていく。 今日一日の仕事は十分であったと思う。 仕事は量だけを問うもので はあるまい。 今日のことが、 昨日からどう受け継がれて、 明日にどうつながっていくのかその未来への質を問いたい。 明日につな がることを信じ、 前へ進んでいきたい。 七月七日は七夕である。 天の川を隔てて輝く、 わし座の一等星アルタイル （牽牛星） 彦星と、 こと座の一等星べガ （織女星） 織姫が、 一年に一度だけ逢うことを許された夜である。 夢のような一日である。 無数にある星、 その一つ一つに誕生の成り立ち や存在の意味がある。 自分の存在に意味があるように。 七月七日の夜、 天に流れる天の川の岸辺を見つめて…明日の何を織姫 と彦星に願おうか。 東日本の被災者の早急なる復興を願わずにはいられない。 見上げる星は何も言わないけれど ､ 同じ星を見 ている人に何かを伝えようとしている。 「三平方の定理」 で有名なピタゴラスに 「沈黙することを学びなさい。 静まった心に耳をすませ、 吸収させなさい」 という名言が ある。 英語に、 “If you do not understand my silence, you will not understand my words.” という表現がある。 禅にも、 「黙」 とい う言葉がある。 黙っていた方が伝わることがある。 ちょっと一息入れたいと思うとき、何かをやろうと考えているとき、うまくいかなかっ たときなどは黙っていたいと思う。 本当に大切なことを伝えたいとき 「黙」 して伝えたことはないだろうか。 「黙」 した人の声を聞い たことはないだろうか。 きっと被災者の皆さんには聞こえてくるものがあるだろう。 書籍もまた、 黙したまま私たちにいろんなことを伝えてくれる。 開けられた窓から夜風が流れ込む。 静かな思いで本を読んで見よ うと思う。 七夕に 二人で参る 長命寺 On a Tanabata day Going together with my wife To Choumei-ji (Long-life temple) 『テスティングと評価―4 技能の測定から大学入試まで』 ( 英語教育学大系 ) 大学英語教育学会 ( 監修 ) 石川祥一ら ( 編集 ) 大修館書店 (2011/03) 285 ページ 大学英語教育学会 50 周年シリーズ ( 全 13 巻 ) の最終第 13 巻。 入学試験や TOEIC などの外部試験 も視野に入れ、 英語力の確実な測定法と効果的な評価方法を総合的に考える。 第一章 「英語学力評価論」 第二章 「英語学力測定論」 第三章 「英語教育評価論」 第四章 「テスト開発」 第五章 「英語入学試験」 第六章 「英語能力テストとその利用」 第七章 「英語技能の測定 ･ 評価」 評価は、 『結果』 だけではなく、 その 『過程』 を正確に把握するために設計されていないと ､ 結果主義に陥る。 資質能力の向 上をめざすためには、 形成的評価が重要な役割を果たす。 確かに成果主義で伸びる生徒もいるだろう。 世界との競争で生き抜 く資質を育成するには成果がますます求められていくことになるだろう。 それゆえ、 社会や企業は結果としての英語力育成を学校 ･ 大学に求めている。 ただ、 それだけでいいのだろうか。 魅力ある授業は 「成果」 にのみあるのだろうか。 指導者には評価に対 する確固とした哲学と信念を備えて欲しいと望む。 『英語の発想と基本語力をイメージで身につける本』 田中茂範 ・ cocone( 著 ) コスモピア (2011/4/27) 154 ページ 1575 円 「英語の発想」 と 「基本語力」 を攻略しよう 英語を日本語に置き換えるのではなく、 ネイティブスピーカー的な感覚で英語のまま表現したり理解した りすることに関する書籍が巷に溢れるようになった。 本書も数ある中の一つ。 NHK の番組関係で田中氏と 大西氏はその意味で売れっ子である。 田中氏のこの本も ､ これまで出版されたものを整理し直したもので ある。 ただ、 カラー版で中学校の教科書のように、 見た目に見やすくなっている。 基本動詞 40 と前置詞 20 を視覚的に押さえることを提唱している。 収録語数は少ないが、 話し言葉の基本語彙のそれぞれの 本質的な意味＝コアを知っておくと表現の際に迷うことはない。 たとえば、 動いているものをパッとつかまえるのが catch、 自分の ところに取り込むのが take、 ものや動きを一時的におさえるのが hold というようなことである。 コアをわかりやすいイラストで表示す
るとともに、 詳しい解説を行っているのが本書の特徴である。
なお、cocone は英語教育サイトでここに本書が扱っている動詞 ･ 前置詞が図解説明されている。 一度訪ねてみてはいかがでしょ うか。 http://www.cocone.jp
『英語 「なるほど !」 ライティング―通じる英文への 15 ステップ』
遠田和子 ･ 岩崎デボラ ( 著 ) 講談社インターナショナル (2007/9/5) 256 ページ、 1680 円
伝わる英文に必要なのは 3Cs。 Clear 「明解」 であること、Concrete 「具体的」 であること、Confident 「自 信」 を持つこと。 様々な例を使ってそれらを説明している。 たとえば、 「ここから市役所まで車で５分です」 という、 一見し て中学 1 年生でも英語にできそうな表現を、 ５つのちがう主語で簡潔に表現する。 1. It takes five minutes by car from here to City Hall. 2. If you drive for five minutes, you will get to City Hall. 3. A five-minute drive will take you to City Hall. 4. From here to City Hall is five minutes by car. 5. City Hall is a five-minute drive from here. と様々な主語を使って表現できる。 何を主語として表現するか、 そこから英文は始まる。 “The Meaning of Life” Bradley Trevor Greive( 著 ) Andrews McMeel Publishing (2002/3/1) 、 144 ページ 758 円 「生きる意味は何か」。 人間は長い間ずっとこの問いかけを続けてきた。 ベストセラー作家のブラッドリー・ トレバー ・ グリーヴは、 笑いを誘う楽しい方法で、 その答えを導き出してくれる。 It's an age-old question that has stumped the great minds of history: What is the meaning of life? In his hilarious and uplifting style, best-selling author Bradley Trevor Greive finally provides the answer: Figure out what you love and do it. 本文一例 ：
“Most people don’ t like questions --- they like answers. And if they don’ t get easy answers straight away, their eyes immediately start to glaze over.”
“Friends to the End: The True Value of Friendship”
Bradley Trevor Greive( 著 ) Andrews McMeel Publishing (2011/6/14) 120 ページ 1008 円
友と人生。 人生と友。 このふたつはあまりにも固く結び付いているため、 どちらか片方なくして、 他方が わずかでも価値を持つなどとは想像もできない。
What makes friends so special? What does our choice of friends say about us? What sparks the best friendships and keeps them burning? Friends to the End examines why we can't live without friends, how great friendships grow from humble beginnings, how to identify different types of friendships, what to do when good friends turn bad, and why it's all so worthwhile. 本文一例 ： “ There have been so many times when we both needed a shoulder to cry on or a snout to sigh on … and so forth.” 『Tomorrow―ステキな明日はきっと来る』 ( ブルーデイブックシリーズ ) Bradley Trevor Greive( 著 ) 竹書房 (2004/06) 119 ページ 1029 円 日本語訳版、 帯に 「愉快な動物写真と感動的で少し笑える言葉で綴られたシリーズ第 7 集。 人生が味 気なく思える日もある。 不安で眠れない夜もある。 でも平気。 素敵な明日はきっとやってくる。 日々を素直 に受け入れて、 心ときめく出会いを求めよう !」 気が滅入ったときに ､ 一人読んでみると ､ にこっと笑って明日へ向かおうと思う。 本文一例 ： ・ 二羽のひな鳥が有刺鉄線に止まっている写真にひと言 “You will find that there is always beauty and hope in even the most awful circumstances.”
・ 狐の親子の写真にひと言 “Although it may not be on your mind right now, the wisdom you glean from your joys and hardships can always be shared with someone else and, by doing so, you will leave the world a little better than when you found it.” “Dear Mom: Thank You For Everything” ( ブルーデイブックシリーズ ) Bradley Trevor Greive( 著 ) Andrews McMeel Publishing (2001/1/25) 80 ページ 1029 円 表紙裏には、 「自分の気持ちをお母さんに伝えたいと思っても、 適切な言葉を見つけるのが難しいこ とがある。 お母さんの無私無欲な愛に満ちた行為と、 尽きることのない愛情に対する感謝の気持ちを十 分に伝えるにはどうしたらいいだろうか？」 と書かれてある。 本文一例 ： “You were the first person to make me smile and laugh, and you were right there to hear my first words.” p.10 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 8 月 日本の夏、 読書の夏 ： 心と頭にエネルギーの充電を —夏の書籍紹介— 暑い夏がやって来ました。 東日本の人々は酷暑の中、 今日も 「前へ」 の気持ちで明日に向かっておられることを思うと、 何も 言えない気持ちになります。 が、 1 学期頑張って来られた先生も、 少し自分の時間をとって読書を楽しんでみてはいかがですか。 今年は節電の暑い夏、 籠 枕に扇風機、 ごろっとしながら本を読む。 これこそ極上のひととき。 男性なら、 ステテコにランニングシャツ姿で畳の感触を楽しみ ながら、 女性であれば、 ズドンとゆったりしたアッパッパ姿で、 気持ちよく本の世界に浸りこみましょう。 ほら、 風鈴の音が風の行 方を伝えて通り過ぎるように聞こえてきませんか。 ＊＊＊東日本大震災の被災者に思いを馳せる＊＊＊ 『かなしみはちからに 心にしみる宮沢賢治のことば』 斎藤孝 （監修） 朝日新聞出版 (2011/6/17) 128 ページ 1050 円 帯に 「岩手の雄大な自然のもとに生きた不世出の天才 ・ 宮沢賢治。 彼が遺した珠玉のことばの数々を、 いま、あらためて味わう一冊。」 とある。 宮沢賢治は１８９６ （明治２９） 年、２万人を超す犠牲者を出した 「明 治三陸地震」 の２ヵ月後に生まれ、奇しくも、最期の歳となった１９３３ （昭和８） 年に病床で 「昭和三陸地震」 に遭遇した。 大地震後の日本に、賢治の「ことば」が深く、静かにしみわたる……。混迷の時代を生きる人々に生きる力、 希望を届けてくれる。 「もしあなたがほんたうに成功ができるなら、 それはあなたの誠意と人を信ずる正しい性質、 あなたの巨 （おお） きな努力による のです。」 『書簡 ( 大正 14 年 )) 『この言葉を忘れない 3.11 語りつぎたい勇気と感動のつぶやき』 徳間書店 (2011/4/28) 109 ページ 1000 円 地震、 津波、 原発……未曾有の事態の中で、 市井の人たちの感動的な行動が世界でも話題になって いる。 あの日から一か月の間に語られた数々の言葉 ・ つぶやき。 “東横線の車掌さん、 アナウンスで 「大変なことになってますが、 ここが頑張りどころです。 みんなで力を 合わせて乗り切りましょう！」 と。 たぶん、 マニュアル外だと思う。 素敵だ。” “日本人であることを誇りに思うことが次々と起こりますね。 ハリケーン ・ カトリーナの時は、 普段 1 ドルの水 が 10 ドルで売られ、 それを経済学者は It’ s market price. と擁護したのです。 今回サントリーが自販機 無料開放してくれたことを、 忘れてはいけませね。”
『マイケル ・ サンデル 大震災特別講義 私たちはどう生きるのか』 マイケル ・ サンデル （著） NHK 出版 (2011/5/26) 64 ページ 580 円 昨年、 大ブレイクした 「白熱教室」 のサンデル教授と大震災とその後の世界を考えるディスカッションをま とめたもの。 本の帯には、 「日本の人びとが表した美徳や精神が、 世界にとって、 大きな意義を持った」 とある。 政治哲学として、 「日本人の秩序だった行動を世界はどう見たか？」 「原発処理には誰があたる べきなのか？」 「原子力発電を今後どうするべきか？」 を論じることは知的ではあるが、 被災者の立場に なれば論じるテーマでなく、 行動するテーマだろうと思う。 “Words are Not Things” Jack Gardner （著） W Foulsham & Co Ltd (2004/10/1) 128 ページ 819 円 少し古い本というより、言葉のノートだが、気の利いた知恵の言葉がまとめられている。何気ないとき、ちょっ と疲れた時など、 ぱらっと見て元気を取り戻したいと思う。 “When you learn a fact you lose an ignorance.” “You must have a rough idea of the time to believe a clock.” “The deer have their paths through the forest, we have ours.” 『花さき山 ( 英語版 )―The Mountain of Flowers』 斎藤隆介 （著） サコ ・ ラクラン （訳） アールアイシー出版 (2007/07) 33 ページ、 2625 円 山菜をとりにいって、 山ンばに出会ったあや。 やさしいことをすると美しい花がひとつ咲くという花さき山 の感動のものがたり。 人の心の美しさが山奥に花を咲かせるという深い感動を誘う名作を英語で味わう。 朗読 CD が付属しており、授業のちょっとした時間に扱うこともできる。 滝平二郎の切り絵の挿絵も趣がある。 『文藝春秋増刊 「つなみ 被災地のこども８０人の作文集」 2011 年 8 月号』 文藝春秋 ; 不定版 (2011/6/28) 160 ページ 東北地域の被災に遭った小学生 ・ 中学生 ･ 高校生が綴ったものを収集整理してある。 子どもの直筆とタイプ打ちした作文がある。 子どもの直筆は読みにくいところもあるが、 それ以上に感動 する。 津波で避難生活を強いられているのに、 人助けをしたい、 子どものたくましさを伝える作文が多い ことにうれしさがこみあげる。 作文タイトル一部紹介 「つなみは黒くてくさかった」 （仙台市若林区 小２） 「地鳴りが 『ゴォー』」 （名取市 小５） 「ままのくるまが、 ながされた」 （名取市 幼稚園） 「大親友の分まで生きよう」 （名取市 小５） 「たくさんの死体を見た」 （石巻市 小６） 「『助けて』 『苦しい』 とゆう声」 （石巻市 小学生） 「おとうさんにまけないせんしゅになりたい」 （石巻市 小２） 「自衛隊のシャワー」 （石巻市 小５） 「私ひとりでも県外で頑張る」 （石巻市 中３） 「人間は強い」 （石巻市 中３） 「何も無くなってしまったやぁ」 （南三陸町 中１） 「おにぎり一個十分かけて食べた」 （南三陸町 小６） 「つよくてやさしい人になりたい」 （南三陸町 小学生） 「つなみってよくばりだな」 （気仙沼市 小１） 「お母さんをかならず見つける」 （大槌町 小５）
＊＊＊＊英語に関わる本＊＊＊＊ 『外国語コミュニケーションの情意と動機―研究と教育の視点』 八島智子 ( 著 ) 関西大学出版部 (2004/04) 198 ページ 2100 円 外国語でコミュニケーションをする時の情意、 異文化の相手と接触する動機と情意、 コミュニケーション をめざして外国語を学習する際の関連要因などを扱っている。 『英語の冒険』 メルビン ･ ブラック ( 著 ) 三川基好 ( 訳 ) アーティストハウスパブリッシャーズ (2004/05)356 ページ 「英語」 は、悪魔のようにイングランドに現れた。 5 世紀に海を越えてやってきたゲルマン人の戦士によっ てもたらされ、 激しい暴力のもと、 この地に根づいた言語だったのだ。 それは英語にとって、 その後 1500 年続く長い苦闘の始まりだった。 しかしその間も、 ウェールズ、 オランダ、 インド、 中国…と英語は世界を 一周し、その過程でラテン語、サンスクリット語、アラビア語、中国語をはじめ何十もの言語を次々と吸収し、 世界一の言語へと発展していった ! 講談社学術文庫版として現在発行されている。 ＊＊＊＊その他＊＊＊＊＊ 『日本の近現代史をどう見るか 〈シリーズ 日本近現代史 10〉』 岩波新書編集部 ( 著 ) 岩波書店 (2010/2/20) 256 ページ 840 円 黒船来航による近代の幕開けから１５０年余、 日本は何を求め、 どのような歩みを進めてきたのだろうか。 そしてこれからどこへ行こうとしているのか。 通史を描いた執筆者九名が、 各時代の日本を理解するうえで 欠かせない根本的な問いを掲げ、 それに答えながら、 これまでの 1 巻から 9 巻までの筆者が、 シリーズ 各巻で書き足りなかったあたりを補強し、 総まとめをするシリーズ最終巻。 各章ごとに推薦書を紹介。 日 本近現代史への導入。 『教師力を磨く―若手教師が伸びる 「10」 のすすめ』 中島正教 ( 著 ) 大修館書店 (2006/10) 231 ページ 1680 円 元小学校教諭が様々な逸話を織り交ぜ、教師力とは「子どもを躍動させる力」、自分の学校で、学級に「子 どもを躍動させる」 ためには、 どうすればいいのかを記述している。 「10 秒の愛」 と著者がサインしている 本を持っている。 小学校での経験を元にしているが、 若手教員には勧めたい一冊である。 『せんせい。』 ( 新潮文庫 し 43-17) 重松 清 ( 著 ) 新潮社 (2011/6/26) 277 ページ 460 円 大人になったからこそわかる、 あのとき先生が教えてくれたこと――。 時を経て心を通わせる教師と教え 子の、 ほろ苦い六つの物語。 重松の著書は基本的には発刊されれば購入することにしている。 ニールヤングにはまり込んだ理科の先 生のロックンロールの生き方が一番おもしろく感じた。 ロックはぶつかる、 ロールは転げるのでなく、 立ち 止まることなく続けること。 この 「立ち止まらず続けていくこと」 ロールこそ生き方の神髄だと。 人は皆年を とるものであるが、 そのロール精神が必要だ。
『生命讃歌 お伽噺』 ( 人間愛叢書 ) 石川弘 ( 著 ) 勉誠出版 2009 年 1800 円 （＋税） 本の帯に、 「したきり雀、 浦島太郎、 かぐや姫…我々が親しんできたお伽噺には 「生きる力」 が描か れている。 素朴でたくましい庶民の信条をさらけだしながら、 人間生活の希望を語りかけ」 とある。 また、 表紙裏には、 「お伽噺の主人公には、 権力者は一人もいない。 むしろ、 善良ではあるが、 日常 生活の片隅に忘れられているような人たちばかりである。 お伽噺は、 その弱い人たちを前面に押し出して、 この世の全体の救いを明らかにし、 『大衆の願いと救い』 を、 静かに語りかけてくれている」 とある。 第一 話の 「花咲かじいさん」、 枯れ木に花は咲くことはない。 年をとることの一つには、 まず肉体の衰えを意味 する。 これは避けることができない。 しに向かっていく現実の厳しさである。 しかし一方で、人生の円熟期を迎えるという重さである。 「人生は 60 歳からが本番である」。 この矛盾をどう生きるかが、 「老い」 の課題である。 と述べている。 枯れ木に花を咲かす、 爺 様になれるよう頑張ろう。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ９月 とても暑かったり、 局地で豪雨が降ったり、 また、 福島原発の事故処理や放射能汚染防止対策がなかなか思うように進まなかっ たこの夏、 皆さんいかが過ごされたでしょうか。 大学は 8 月 22 日になってやっと夏季休業に入りました。 高校ではその日から２学 期や後期が始まっているところもあると思います。 頑張りましょう。 さて、 秋になるとやっぱり本が恋しくなりますね。 虫の音を聞きながらページをめくる深みのある時間、 鳴き声に右脳が刺激され、 デジタルの文字が左脳に染み込むように溶け込んでいく気がします。 涼やかな風が吹くと一層心地よい時間となる。 風が秋の匂いを運んでくると、 本と自分の世界に浸りきる空間となる。 一日の疲れを、 本を読んで解きほぐしましょう。 “An A-Z of Common English Errors for Japanese Learners” David Barker( 著 ) BTB Press; 第 2 版版 (2010) 1995 円 英語を学ぶ日本人によくみられる文法や使い方の間違いを分かりやすく説明している。 最大の特徴は、 著者が日本語で書いている説明がとても分かりやすく、” key word” がＡ - Ｚのアルファベット順で記載さ れている。 日本で英語を教えていて気づいたことを集大成したものである。 授業での説明にさりげなく使 えば、 わかりやすさが倍になるでしょう。 『英語検定教科書―制度、 教材、 そして活用』 小串雅則 ( 著 )、 206 ページ 三省堂 (2011/07) 2310 円 英語検定教科書を主題に据え、 学習指導要領、 検定制度、 教材 ・ 教科書の活用、 英語教育の改善 について述べた本。 著者の小串さんは私の知人で、 元文部科学省教科書調査官である。 本書は本人 から献本していただいた。 教科書は法的に主たる教材と位置づけられているが、 教科書を学ぶのでなく、 教科書で学ぶことが大切である。 したがって教科書教材をどう扱うか、 その読み込みや補助教材の開発 など教員は指導の工夫が求められる。 検定に携わってきた著者が、 教科書の 「意図」 や 「背景」 を把 握した上で、 指導の工夫の必要性を指摘していることは、 「教科書べったりでない教員の工夫を取り入れ た授業こそ大切である」 と現場教員へメッセージを多くっているように思われる。 『CLIL( クリル ) 内容言語統合型学習 上智大学外国語教育の新たなる挑戦 第 1 巻 原理と方法』 渡部良典、 池田真、 和泉伸一 ( 著 ) 193 ページ ぎょうせい (2011/4/15) 1890 円 帯に 「外国語教育で名高い上智大学が実践する言語教育理論 「CLIL( クリル )」 を日本で初めて紹介 ! ・ 高い語彙力、 読解力がありながら、 実践力になかなか結びつかない日本人のために、 教科内容 ・ 学 術分野の知識と言語能力を同時に向上させる最新メソッドを伝授 !」 とある。
CLIL とは Content and Language Integrated Learning の略である。 British Council の説明では、 「近年 ヨーロッパでは、 CLIL (Content and Language Integrated Learning: クリル ) という英語教育法が急速に広
まっています。 これは、 理科や社会などの教科学習と英語の語学学習を統合したアプローチです。 教科内容を題材に様々な言 語活動を行うことで英語の 4 技能を高めることができ、 日本でも子どもたちの発信能力を高め、 英語教育の質的向上をもたらすも のと期待されています。
同種の教育法にアメリカの内容重視指導法 (Content-based Instruction) やカナダのイマージョン教育などがありますが、 CLIL は教育効果を引き出すための具体的な教育技法が体系化されており、 この点が前者との違いとしてあげられます。」 とある。
本書では、 CLIL は 「4 つの C」 (Content= 内容、 Communication= 言語、 Cognition= 思考、 Community= 協学 ) を有機的に 結びつけるものと解説している。 中でも communication として、 「3 つの言語」 をあげ、 「学習言語」 (language of learning) は言 語材料言語技能で、 重要語句や文法項目を指す。 「学習のための言語」 (language for learning) は、 英語で何かを学ぶ際に必 要な学習スキルで、 ノートの取り方、 教材の読みこなし、 議論の方法、 情報収集法、 レポートの書き方、 ペアワークの進め方な どを指す。 最後に 「学習を通しての言語」 (language through learning) がその二つを結びつける仕組みで、 内容情報を得て、 それに関する話題でディスカッションしたり、 エッセイを書いたり、 プレゼンしたりすることを含むとしている。 『英語辞書をフル活用する 7 つの鉄則』 磐崎弘貞 ( 著 ) 279 ページ 大修館書店 (2011/07) 1680 円 ML メンバーから書名を紹介いただいた新刊である。 帯には、 「語数は多ければ多いほどいい ? 電子辞 書か紙の辞書か ? 探している語が見つからないのはなぜ ? 迷える学習者に英語辞書活用法を徹底指南。」 とある。 「辞書のしくみを知れば情報のありかがわかる」 「辞書は文法思考で引こう」 「辞書を活かすのは 検索スキル次第」 「セルフチェックと発信スキルアップに活用せよ」 「辞書を活用した語彙学習のコツを押 さえよ」 「生きた英語に接して辞書をカスタマイズせよ」 「自分に合った辞書を見つけよう」 と 7 つの鉄則を 紹介している。 電子辞書ばやりだが、 コロケーションや語彙の深さは電子辞書だけでは物足りない。 著者 はインターネットの活用も含め、 語彙学習のあり方をまとめている。 『こんなに厳しい！世界の校則 ( メディアファクトリー新書 )』 二宮皓 ( 著 ) 186 ページ メディアファクトリー (2011/6/29) この書籍も ML メンバーからの紹介である。 表紙裏には、 「あなたは 「日本の校則は厳しい」 と思って いないだろうか。 教育がある以上、世界中に校則は存在するし、それぞれの国情を背負った 「厳しい校則」 「妙な校則」 もいくらでもある。 本書では、 「マイナス 18℃以上の日は外で遊ぶこと」 など、 世界 19 ヵ国 の 「それホント !?」 的な校則を多数紹介。 各国の思想や事情を楽しく学んでいくうちにやがて 「日本の 常識」 の奇妙さも見えてくる奥深い一冊。」 とある。 世界の制服のイラストもあり、 気軽に読む本である。 日頃、 生徒指導に奔走しておられる先生、 世界にはいろんな校則＝規則があるものだと思われることでしょう。 ただ、 たいていが 禁止形である。 『「イギリス社会」 入門―日本人に伝えたい本当の英国』 ( ＮＨＫ出版新書 354) コリンジョイス ( 著 ) 森田博之 ( 翻訳 ) 228 ページ NHK 出版 (2011/7/7) 819 円 本書の帯に、 ＊順番を守れない人間は嫌いだ ＊相手がぶつかってきても自分から謝れる ＊弱い者いじめだけは絶対に許せない ＊不動産に関する話題は好きだ ＊洗濯物が雨に濡れるくらい気にしない ＊電車が遅れると誰かに話しかけたくなる ＊スコットランドなまりは何となく分かる こんなあなたなら、 きっと歓迎される。 イギリスにおいでよ！ とあったので、 すぐに購入した。 「階級社会はいまも続いているの？」 「雨ばかりで憂鬱になるって本当？」 「おすすめの料理 は何？」 こんなベーシックな話題から、 社会の真相に迫る奥深いテーマまで、 さっと読めた。 英国下見の時に確かめてみたい。
『下町ロケット』 池井戸 潤 ( 著 ) 416 ページ 小学館 (2010/11/24) 1785 円 つい先日、直木賞を受賞した本書。 受賞発表後しばらくは書店には在庫はなかった。 7 月末になって、 ようやく平積みで並んだ。 とにかく面白い。 山崎豊子のエンターテイメント版的な著者である。 その特許がなければロケットは飛ばない――。 大田区の町工場が取得した最先端特許をめぐる、 中小 企業ｖｓ大企業の熱い戦い！ いやあ、 読んでいるうちに本学のことと重なった。 極小大学であっても、 東大阪の中小企業のように世 界に通用する技術を売ることが出来るのだと。 元気が出る小説であった。 引き続いて、 『空飛ぶタイヤ』 文庫 2 冊を読んだ。 これは M 自動車のトラックのタイヤが外れて通りがかりの母子を襲い母親を死なせた事件を彷彿させる内容。 これも一気に読んでしまった。 ストレス発散にどうぞ。 『峠うどん物語 （上）』 重松清 ( 著 ) 274 ページ 講談社 (2011/8/19) 1575 円 市営斎場の前に建つ、 一軒のうどん屋、 『峠うどん』。 暖簾をくぐるのは、 命の旅立ちを見届けたひとた ち――。 『峠うどん』 のお手伝いが、 わたしは好きだ。 どこが。 どんなふうに。 自分でも知りたいから、 こんなに必死に、 汗だくになってバス停まで走っているのだ。 （上巻より） 中学二年生のよっちゃんは、 祖 父母が営むうどん屋 『峠うどん』 を手伝っていた。 『峠うどん』 のお手伝いが、 わたしは好きだ。 どこが。 どんなふうに。 自分でも知りたいから、 こんなに必死に、 汗だくになってバス停まで走っているのだ。 おじいちゃん、 おばあちゃん、 お父さん、 お母さん。 そして 『峠うどん』 の暖簾 ( のれん ) をくぐるたくさ んの人たちが教えてくれる、 命についてのこと――。 重松清の本は、 迷わず買う癖が付いている。 今日買ったばかり、 これから楽しみに読む。 なお、 下巻は 8 月 31 日発売予定。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 10 月 10 月になりました。 日の暮れるのが少しずつ早くなって、 夕方 6 時を過ぎるとあたりが薄暗くなっています。 キンモクセイの芳香 漂う空気の層を突き抜けるように朝 ジョギングすると、 身体いっぱいに秋を感じます。 実りの秋を迎える季節、 秋の夜長を読書に いそしみたいものです。 『英語で発想できる本 会話がこなれる感じ方、 考え方』 ( 講談社プラスアルファ文庫 ) 牧野高吉 ( 著 )、 224 ページ、 講談社 (2011/6/20)、 680 円 ここ 2 〜 3 年、 英語を社内公用語化する企業が増え始めている。 構文を覚えただけでは、 実践では役 立たない。 日本人独特の思考や表現の慣例でとらえてしまうことが多いからである。 本書は、 「使っては いけない表現」 と 「覚えておけば役立つ表現」 が豊富に例示されて、 その発想を伝えてくれる。 時間を 聞くのに、” What time is it now?” と習い、 今でもそう教えているが、 この表現は古臭いそうである。 “Do you have the time ？” と time に the をつけて言う方が多いそうである。
『一億人の英文法―すべての日本人に贈る 「話すため」 の英文法』 ( 東進ブックス ) 大西 泰斗、 ポール ・ マクベイ ( 著 ) 682 ページ ナガセ (2011/9/9) 1890 円 「話せる英語」 を最速で達成するための文法書。 文法用語を極力排し、 「配置のことば」 である英語の 原則や知識の項目を、 英語を理解するために最適な順に収録。 英語を話すために必要な 「ネイティブの 意識」 を、 豊富なイラストとコラムで詳細に解説とある。 彼ら二人のコンビがこれまでに出版したものの総ま とめ的な書籍である。 この一冊を最終版として持っていてもいいのではと思う。 『やり直し教養講座 英文法、 ネイティブが教えるとこうなります』 ( ＮＨＫ出版新書 )、 デビット ・ セイン ( 著 )、 208 ページ、 NHK 出版 (2011/4/7)、 777 円
can と be able to はどう違う ? 冠詞や前置詞の使い分けは ? A Mr. Smith ってどういう意味 ? 「時制の一 致」 を無視してよいときとは ? 中学生レベルの英語でも、 いざ使うとなると案外迷ってしまうもの、 ネイティ ブ ・ スピーカーと文法のプロがタッグを組んで、 日本人が苦手なニュアンスの使い分けや、 意外な盲点な ど、 英文法のカンどころをおさえているが売り文句。
