授業研究の視点⑤ 評価
形成的評価による授業研究をつくる
... They showed sample analyze of actual class to understand the actual image of the method by inserting formative evaluation sheet, measurement, score card and others at the end of a b[r] ...
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「生活科研究」における学生の学びから授業改善をめざして―学生の振り返り・評価から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 師としてするべき一連の過程を合計８コマにわ たって学び，さらに引率実習として子どもたち と実際にかかわるということが位置付けられて いる。つまり，単元構想や授業にかかわる教師 としての視点から構想されている点である。 「生活科研究」が主として子どもの視点や立 場から授業が構想されているのに対して，「生 ...
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授業づくり・授業改善に向けた教師の 「評価力」の向上に関する研究（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... 自己点検する力）に着目し，教師の実践的指導力向上に関わる研究を行った。とりわけ校内 授業研究（校内研修）に焦点を当て，そこでの「評価力」の向上について検討を行うととも に，これからの校内授業研究の在り方についても言及した。本稿では，附属高松中学校，附 ...
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校内研究推進における校長のリーダーシップについての考察 －授業改善と研究体制づくりのための校長の実践行動、その有効性の視点から－ [ PDF
... 変革的（分散型）リーダーシップによる先行研究は， 露口（2011）によれば，学校の組織文化の協働性や同 僚性の向上を通して，授業研究や授業改善を高めてい くという間接的，媒介的モデルである。この立場から ミドル層教員が担う分散型リーダーシップに着目し て，授業研究から授業改善にいたるプロセスが解明さ ...
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質的研究の実施と評価に活かす視点
... （日本助産学会編集委員） Key words：質的記述的研究，質的研究の実施と評価，質的研究の方法論，投稿論文，編集委員 はじめに 日本助産学会誌の編集委員にならないかと，前編集 委員長の島田啓子先生からお声をかけていただき，委 員の役割をいただいてから10年が経つ。長い月日が ...
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学生による授業評価のCS分析
... 7） 米満 潔，梅﨑卓哉，藤井俊子，江原由裕，穗屋下 茂，角 和博，高崎光浩，大谷 誠，大月美佳， 皆本晃弥，岡崎泰久，渡辺健次，近藤弘樹(2007)：Moodle と XOOPS を基盤とし大学の要求を考慮 した学習管理システムの開発と運用, 情報処理学会論文誌, 48-4, pp.1710-1719． 8） 穗屋下 茂，角 和博，江原由裕，米満 潔，藤井俊子，久家淳子，池上 仁，池田絵美，梶原しおり， 朴 ...
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今後の 担任力育成推進プロジェクト ( 授業改善プロジェクト ) の展開について これまでの授業改善プロジェクトの取組の成果を継承しながらも 担任力育成 を校内研究 校内研修の視点とした取組を更に充実させ 授業改善を進めていく 校内研究 校内研修の進め方 ( 例 ) 昨年度までの研究 研修の成果と課
... 続的な資質向上を図ることを目指して研修を行っている。担任力については、当然、教員 の経験や授業観・教育観によって、身につけたいと願う内容は異なっているだろう。さら に、一つの研修を受けたから身についたという単純なことではなく、日常の授業と研修を 繰り返しながら教員生活全般にわたって身につけていくことではないだろうか。まさに、 ...
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瑞浪市教育研究所による授業分析の特質 ―「分析の視点」に着目して―
... １ 授業分析の「分析の視点」について 名古屋大学教育方法学研究室で授業分析を継承・発展に尽力した的場正美(2014)によれば，授 業分析は次のように定義される。「授業分析は，授業研究の一手法であり，教育実践の事実，すな ...
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看護学系授業におけるPBLテュートリアル教育の効果 ― PM理論によるリーダーシップ機能の視点から ―
... 3.5.2 方法 グループ編成は 3 つの事例ごとに学生の希望を優先して行った。 初回から 3 回目まではグループディスカッションを実施し、最終回にクラス全体でグループディスカッ ションの成果発表を行った。初回授業は自己紹介とともに各自学習目標を設定し、グループメンバーに発 表・共有化を行うことから開始した。次にグループ内のルール作成をし、作成したルールはグループメン ...
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体力向上を目指す保健体育授業についての教育実践研究－ゴール型の球技授業における学習者の活動量評価と活動パターンの関係－
... ことを目的とした。また、大学体育授業の活動量が体力向上に寄与するか否かを体力医学的に検討した。 研究の対象は、大学 1 年生 1 クラスの男子11名と女子 4 名の計15名の体育授業である。歩数計法によ ...
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形成的授業評価を通した授業改善の試み
... く，その運動課題の意味を理解させる「わかる の活動」についても的確に取り入れることが必 要であるが，本研究ではそれが十分ではなかっ た。例えば倒立の学習を例にすると，脚の振り 上げを腹屈・腰曲げで行うと，逆位の姿勢にな りやすく，また視線が地面ではなく腹側を向く ので，逆位の感覚にもなる。この姿勢は倒立位 ...
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「数学基礎」の視点を生かした授業 : 自ら学び、実生活との結びつきを大切にする授業を目指して
... （２） 数学基礎の考え方生かすということ(第 4 章) 国立教育研究所の「基礎学力」調査報告書の中 に「数学は公式を覚え計算するものと考えており、 試行錯誤する態度に欠けている。教師が与えれば 意欲的に取り組む。 」とある。与えれば取り組むと いうことは、逆に教師自身が、今まで自ら問題を 発見するという態度や姿勢を育てるような授業・ ...
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時間・空間認識を育てる授業づくり～ SDGｓの視点で世界の諸地域を探究する～
... 3. 持続可能な開発のための教育とＳＤＧｓ 持続可能な開発のための教育 （以下， ＥＳＤ） と は， 人類が将来の世代にわたり恵み豊かな生活 を確保できるよう，気候変動， 生物多様性の喪失， 資源の枯渇， 貧困の拡大等， 人類の開発活動に 起因する現代社会における様々な問題を， 各人が ...
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大学教育における発達心理学の役割 : 発達的視点は大学の授業実践にどう役立つか
... 教育研究革新センター（2013）は，教授・学習 のインターフェースをばらばらのまま「ブラックボックス」として扱うのではなく，学習者 や授業が 4 つの次元（①学習者：“誰が？”②教師および他の専門家：“誰と？”③内容： “何を？”④施設と技術“どこで？”“何を使って？”）の間の力学と相互作用という，ホリ ...
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対人関係に困難を抱える子どものグループセラピーにおけるセラピストの関わりに関する研究 -「補助自我的」関わりと子どもの状態評価の視点から- [ PDF
... しながら｢補助自我的｣関わりを行っているのか，またそ の関わりがどのように変化しているのかについて，これ まで実証的に検討はなされていない。 そこで本研究では， ...Th.の 評価と，｢補助自我的｣関わりの関連性，②Cl.の日常での ...
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大学生のダンス授業に対する主観的学習評価の性差の検証 ―男女共修授業を対象として―
... 男子における第Ⅰ因子は 11 項目で構成されており、ダンスの特性である心身の開放や身体的 コミュニケーションに関わる内容が高い負荷量を示した。そこでこの因子を「踊ることの基本」 因子とした。第Ⅱ因子は学生自身が授業実施を想定した場合に不安を抱く内容が高い負荷量を示 ...
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レビューテキストの書き の評価視点に対する評価点の推定 29 3
... 第 5 章 結論 5.1 まとめ 本研究では，レビューテキストから評価視点毎に評価点を自動的に予測する手法を提 案した．まず，レビューテキストから各評価視点に関連するキーワードのマッチングによ り，評価視点に関するコメントを抽出する．次に，抽出したコメントを入力として，評価 ...
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インターネットメディアについての考察- 法学的視点とメディア論的視点の学際的研究 -
... 年以内に世界最先端のＩＴ国家となることを目指すとしている。そして，コンピュータや通信技術 の急速な発展とともに世界規模で進行するＩＴ革命は，18 世紀に英国で始まった産業革命に匹敵す る歴史的大転換を社会にもたらそうとしており，インターネットを中心とするＩＴの進歩は，情報 ...
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DSpace at My University: タブレット端末を活用した反転授業の評価と分析―過去9 年間の授業評価の推移比較から―
... とされてきたものを、再構成して授業内演習として取り組む。その際、近接する学生相互 の協調学習と各学習者の理解度を把握した講師・学生サポーターの学習支援を組み合わせ る（Step 5）。授業終了時に、学習成果の LMS への提出と、タブレット端末でふりかえりを ...
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をゆさぶる 視点の切り替え を授業に仕組むことであり その際 タブレット PC や書画カメラ 電子黒板などを活用する しかしながら 教育の情報化に関する実態等の調査 ( 守山市 2015) によると 1 教材研究 指導の準備 評価などに ICT を活用する能力 2 授業中に ICT を活用して指導す
... そこで、本研究では、本校の校内研究のテーマである「活用型授業」における効果を少しでも上げるた めに、授業改善委員が ICT 機器を効果的に活用した授業を研究授業として提供し、 ICT 機器の操作に不安 ...
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