授業中の発言のルールの工夫（第６学年）
問いの生成を軸とした探究型学習(第1学年) : 新たな問いを生み出すための授業の工夫
... 図12より, 授業①において, どの生徒もワークシートに自分なりの試行錯誤が みられた。その中で, ...問題を解くだけでなく自分なりの言葉で説明 の記述（図16）がみられた。B評価は70.8 %であり, 自分なりの方法でチーム分けがなされていたが, それについての説明が不十分であった。 C評価 ...た。授業②では, ...
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平成27年度「日本現代文学」における授業の工夫
... 3.4 導入Ⅱ「解釈」とは何か 文学作品を講読していくにあたって、次に「解釈」とい うことについて考えた。ここでは、学生にとってなじみが 深いであろう宮崎駿監督・スタジオジブリ制作の長編アニ メーション映画『となりのトトロ』に関する話題を提供し た。この映画は１９８８年の公開であるが、子どもを中心 に人気が根強く、受講者のうち一人を除いて全員が、全編 ...
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女子中学生への柔道授業の実践と工夫
... 近年、柔道の活動中の事故が大きく取り上げられた 5） 。中学校学習指導要領保健体育解説 1） によれば、 「柔道は、中学校で初めて学習する内容であるため、基本動作と基本となる技を確実に身につけ、基本動 作や基本となる技を用いて、相手の動きの変化に対応した攻防ができるようにすることが求められる。」 ...
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中学校各教科等の授業時数 平成 29 年 3 月 31 日公示より抜粋 中学校の授業時数等については変更はなく, 以下のとおり 学校教育法施行規則の一部を改正する省令案 区 分 第 1 学年 第 2 学年 第 3 学年 国 語 社 会 各教科の 授業時
... イ 教育課程の編成及び実施に当たっては，学校保健計画，学校安全計画，食に関する指導の全体計画，いじめの防止等の ための対策に関する基本的な方針など，各分野における学校の全体計画等と関連付けながら，効果的な指導が行われる ように留意するものとする。 ウ ...
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養護教諭としての力を育む「養護概説」の授業の工夫
... 条の「養護教諭そ の他の職員は、相互に連携して､ 健康相談または児童生徒等の健康状態の日常的な観察により、児童生 徒等の心身の状況を把握し､ 健康上の問題があると認めるときは、遅滞なく、当該児童生徒等に対して 必要な指導を行うとともに、その保護者に対して必要な助言を行うものとする」と明確に規定されてい ...
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学ぶことの愉しさを感じることのできる授業の工夫
... 人の男の子が一緒に遊んでいるという同時 の場面も表します。また，3 人女の子が遊んで いるときに 4 人男の子が後から加わってきたと いうことも表します。算数の言葉というのは時 世がないのです。算数の言葉にはその言葉言葉 の制約や良さがあるわけですが，式に時世はな く，それを肉づけして使っていく必要があるわ ...
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小学校理科の授業の向上に関する研究 －指導内容，方法の工夫・改善－
... 気の利用）を行うことにより，科学的な見方や概 念が学年発達段階に応じてスムーズに身に付けら れるようにしていることを学ぶ． 「科学的な見方や考え方を養うこととはどん なことか？またそのための授業とは？」 3時 間目の授業との関連で，「科学」ということに ついて考えさせる．受講生の感想・意見のレ ...
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授業実践の様相―解釈的研究―「発言表」を使用する授業分析―
... 度、量的な研究成果の積み上げの中で、学年ごとの話し合いの特徴や、その際 の効果的な指導のあり方を徐々に導きだすこと、等を想定しているので、いま だその形成途中にあるといえるかも知れない。本稿でも１年生としての話し合 ...
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カリキュラムの展開過程の研究－「発言表」を用いた生活科授業分析－
... 上げた理由は、授業での子どもの発言が多く、子どもの相互作用が活発であり、 発言表による分析対象として適切だと考えたこと、さらに、授業記録が複数、 とられており、連続的な分析が可能なことによる。またこの実践は、保護者や 地域の人の援助を受けながら、子どもたちがベンチを製作して、市長の許可を ...
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第６学年理科学習指導案
... 先月の宿泊行事での経験を生かして，明るく和やかな雰囲気の中にも，規律を重んじ学校生 活を送ろうという自覚が芽生えてきている。学習においては，意欲的に発言をして積極的に授 業に参加する児童と，受け身になってしまいがち児童がはっきりと分かれてきた。理科の学習 については，９月に意識調査を実施した。以下はその結果である。 ...
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5 児童の実態本学級の児童は 明るく素直で元気な児童が多い また 与えられた課題に対して意欲的に取り組もうとする姿勢がある 授業中は自ら積極的に発言できる児童がいる中で 促されるまで発言しない自分の考えを全体の前ではっきり話すことに抵抗のある児童もおり 多くの授業で発言する機会を設定してきた 読み書
... （２） 指導事項 伝統的な文化と国語の特質に関する事項 （１）ウ 文字に関する事項 （ア）第３学年においては、日常使われている単語について、ローマ字で表記 されたものを読み、また、ローマ字で書くこと。 ...
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「障がい者スポーツ論」授業の学び --「工夫」の知恵を習得する--
... 本稿で紹介した実際の授業の内容は、未だ開発の途上にあると思われる。2020年の東京オリンピッ ク・パラリンピック大会が決定して以降、障がい者スポーツへの関心が高まる中、障がい者スポーツを 管轄する官庁が厚生労働省から文部科学省に移行したこともあり、障がい者スポーツの中身や資格制度 ...
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DSpace at My University: 授業の玉手箱 学びの過程を可視化する工夫
... ICT の導入を待つまでもなく、 ちょっとした工夫で 実現することができます。 付箋に一人ひとりの意見を書き、 持ち寄り、 みんなでそれを分類したり整理したりすることは、 ブレインストーミング や問題の整理に役立ちます （図１）。 また、 それぞれが持ち寄った考 えを一つの図にまとめる作業は、 自分の意見の明確化、 議論の深化 ...
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コピー ～ 第６学年社会科学習指導案１０月６日号.doc
... 用できるようにしてきた。グラフや文章資料を読み取るには，大変抵抗があり，グラフの資料を読み取るときに は，座標軸の意味や単位の大きさを理解させるところから始めた。文章資料を読み取るときは，繰り返し読むこ とと，大事だと思う部分にアンダーラインを引かせることなどをアドバイスしてきた。 ...
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中等教育研究開発室年報第 33 号 (2020 年 3 月 31 日発行 ) 別冊電子版 2019 年度授業実践事例 英語科中学校第 1 学年 自律的に探究できる生徒の育成を目指して 授業者井長洋 ( 教育研究大会公開授業 ) 広島大学附属中 高等学校 137
... 1. 授業説明 「探究型の教育」とは， 「自ら学び自ら考える力の育成」 （文部科学省，2007）と定義されるが， 「自ら学び自ら考える力」を日々の授業で育む方法の１つに「学習ストラテジー指導」が挙げら れる。学習ストラテジー指導は，「自律した学習者を育てること」＝「メタ認知を持った学習者」 を目標としている。 「メタ認知」には， ...
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第６学年１組社会科学習指導案
... （３）研究課題とのかかわり 研究課題 「基礎的・基本的な内容を確実に定着させ、思考力・判断力・表現力を育成する授業の工夫・改善」 学習が楽しいと感じる瞬間は、問題が解決したときや、新たな発見をしたときが主なものだと 考える。社会科においても学習が楽しいと思うときは、新たな資料との出会いと学習問題の結論 ...
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第６学年４組 算数科学習指導案
... 多くの児童が理由として挙げていた。ゲームやグループでの活動の時にルールを守れない児童が３人いるが、以前 に比べると自己中心的な言動が減尐し、みんなで楽しく活動しようという雰囲気がでてきた。外国語活動が嫌いと 答えた児童も、ゲームは楽しんで参加することが多い。 「嫌い」と答えた児童の理由をみると、コミュニケーション ...
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学級担任が T1 として授業を進められる環境の工夫 寿都町立寿都小学校 掲示物の工夫 教室環境の工夫 イングリッシュルーム設置の目的 学級担任によるT1の授業で 多様な学習形態で学習することにより 英語に対する児童の意欲を高めることができるようにする イングリッシュルーム活用の頻度 第 3~6 学年
... ・ピクチャーディクショナリー等の資料や英語のポスター等を活用し、英語で手紙やポスタ ーを作成したり、意味の分からない単語を調べたりする活動を行った。 ・町姉妹都市からの訪問やハロウィン、卒業式等の季節に合わせた英語による展示をし、児 童が授業で学んだことが、実際の生活場面でどのように活用されているのかを実感できる ...
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数感覚を養うための問題開発と授業の工夫 : 第1学年「3つの数の計算」をつくる活動を通して
... ん の教師の支援 B １ を受け ３口の計算を立てることができた また 評価問題で 自ら２＋３＋５＝１０や３＋４＋３＝１０の式を立てることができた。これは、練り 上げの時に「３つ数を１つの式に表していいのか 」と教師が問うことで、３つの数で 。 ...
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小学校 ~ 学級づくり 机の中の視覚的な支援の工夫 ( 第 1 学年 ) 机の中の整理整頓がきちんとできない子どもがいました 耳で聞いても理解することが難しいことが考えられました 机の中を整理する習慣を付けるため 図を掲示しました 思いやりのある学級づくりの工夫 ( 第 2 学年 ) 相手のことを考
... ○ 授業の「課題」と「まとめ」が正対していないことがありました。 【指導や支援の工夫】 ○ 板書に「課題」 （例「大きい数を数字でよんだり、かいたりしまし ょう」）に正対した「まとめ」 （例「１０のまとまりは十のくらいに、 ばらは一のくらいにかきます」 ...
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