捉えるために
年層の就業問題や少子化といった社会問題と深い関わりを持つため 政策的な研究必要性が高まっており 2010 年頃より 成人期移行の一連の流れを捉える研究も行われている ( アンソンヨンほか 2010) このような成人期移行の遅れは 第一に 韓国の若者が親と同居する期間自体を延ばし 第二に 若者にとって
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で効用を捉えるのが一般的である しかし, 不効用を伴うという意味においての 労働 時間には市場で賃金を得るために費やす時間に加えて, 家事労働等の家計生産時間も含まれる したがって,24 時間から賃金を獲得するために要した時間を差し引いたものすべてが必ずしも余暇時間になるとは限らない 最近では, 食
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財政社会学が捉える国家と社会 佐藤滋 財政社会学はこれまで 社会が深刻な危機に陥るたび呼び戻されてきた このことはひとえに この学が 社会を根本から破壊し尽くした第一次世界大戦の後始末をつけるために提唱されたことに関わっている 現在もまた 我々に降りかかる脅威を振り払うべく財政社会学は再び注目され
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タイの洪水をどう捉えるか 目次はじめに Ⅰ. 広がる洪水の被害 Ⅱ. タイの工業製品の輸出競争力 Ⅲ. 工業地域の郊外化と集積化 Ⅳ. 求められる新しい協力体制 はじめに ,000 RIM 2012 Vol.12 No.44 25
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熊本地震における留学生の行動傾向 アンケート調査結果の分析から 本稿は そのアンケート調査の結果をもとに 熊本地震の際の APU の留学生と国内学 生 (2) の姿を捉えるとともに 留学生に見られた行動の傾向を明らかにすることを目的とす る そのために どのような状況で地震に遭遇したのか 地震後にど
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幼児の実態を捉えると共に 幼児が自分たちで生活をつくり出す保育の在り方を探り 主体的 に生活する子どもを育むための教育課程及び指導計画を作成する 3 研究の計画 <1 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉える 教育課程 指導計画を見直す <2 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉え その要因につ
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言語間の類似と相違を捉えるための機能主義的観点 ―場所を表す「に」と「で」、限定詞「この」と「その」を例に―
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国語 B 調査 強み 書くこと について 推薦するためには 他のものと比較して書くことで よさが伝わることを捉える を出題のねらいとした問題は 県や全国との差異も小さく 良好な傾向がみられる 書くこと 読むこと について 目的に応じて 文章の内容を的確に押さえ 自分の考えを明確にしながら読む を出題
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一般化をはかる数学学習を捉える基本的枠組みの構築 : Bethの数学的思考の相と,Polyaの一般化に注目して
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複雑な立体形状を捉える [3 次元計測 ] カラーカメラでの画像処理では 侵入者を抽出するために 画像の変化を検出する差分処理 ( 背景差分 フレーム間差分 ) を行う しかし 侵入者が 背景と類似した服を着用していると 輝度の違い ( コントラスト ) がなくなり 分離が難しくなる 3 次元情報が
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ファンドのポイント 主としてつみたて投資 ( 定期的に継続して投資することをいいます ) によってご購入される資金の運用を行なうためのファンドです 日本を除く先進国と新興国の株式で構成される指数である MSCI ACWI( 除く日本 配当込み 円換算ベース ) の中長期的な動きを概ね捉える投資成果を
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在宅看護論実習の充実にむけた学生の学びの検討-学生が捉える「生活者としての療養者」の特徴-
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多分野対応のマイクロサージャリー用顕微鏡 より多くの細部を容易に捉える FusionOptics 搭載の PROvido
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知ることで感情が深まっていく 一方ブランドは クルマという商品だけでなく 様々なメッセージの集合体である 個体のデザインだけでなく トータルな視点でデザインを捉えることがブランド価値向上に繋がる 日本では今なお ブランド構築にデザインを活用する という言葉を聞く デザインを付加価値と捉える感覚がまだ
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問題構造の変容による数学的活動を捉える枠組みの構築 : その背後にある理解の変容と連関
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NTT 465 図 1.,,..,, 1980,.,, [Hori 12]..,, [Kinoshita 09]. REVERB Challange, 30,, [Delcorix 14].,,.,,,,.,.., [ 13]. 2 4 会話シーンを捉える リアルタイム会話分析 2,. 360,,,
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【第1回学生論文コンテストJHPS AWARD受賞論文:優秀賞】ライフステージで捉える共働き夫婦の課題 ―結婚期間による家事・育児負担の変化―
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「個人をどう捉えるか」で変わる教育シーン
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植物のエピジェネティクス変化をリアルタイムに捉えることに成功 プレスリリース(研究成果)2017 | 理化学研究所
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「ために」から「ともに」へ
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