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指導改善に取り組んだ学年年

第3学年 理科学習指導案

第3学年 理科学習指導案

... そこで,本単元では,まず,家庭や地域から出されるごみの量や種類,処理の仕方を調べ,明ら かなった内容について話し合い,鹿児島市では計画的・協力的ごみ処理が行われていることを 捉えさせていく。そして,市のごみ処理の現状着目させ,中心となる学習問題「なぜ,市の人口 は増えているのに,ごみの量は減っているのだろうか。」を設定する。それから予想を話し合うこと ...

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第6学年 算数科学習指導案

第6学年 算数科学習指導案

... 本単元で取り上げる「比例」は「2つの数量A,Bがあり、一方の数量が2倍、3倍、…、と 変化するの伴って、他方の数量も2倍、3倍、…、と変化し、一方が1/2倍、1/3倍、… と変化するの伴って、他方も1/2倍、1/3倍、…と変化する」数量関係としてとらえられ るようしていく。その時、まずは、2つの数量が比例しているかどうかを判断する活動を仕組 ...

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学年に応じた「ゲーム及びボール運動」領域の指導の留意点

学年に応じた「ゲーム及びボール運動」領域の指導の留意点

... 蹴ったりすることや、飛んでくるボールを捕ったり、止めたりすることなどの簡単なボール操作を身 付けることが必要なる。そのため、様々な「ボール遊び」やねらった所へ投げる(蹴る)ことを 意図した「的当てゲーム」や、3人(または4人)でパスを回す「三角(四角)パス」など、簡単な ゲームでボール操作を十分行い、楽しみながら動きの習得ができるような運動を設定するとよいであ ...

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第3学年    学習指導案

第3学年    学習指導案

... 2学期は、1つのテーマを設定しHPを作成させた。この段階では Web 上の守らなければならない ルールを盛り込んでいく。Web は全世界情報を発信するものであり、個人的なものではないことを 理解させ、そのため守らなければならないモラルやエチケットについて認識させる。また、著作権 についても学習した。著作権については、社団法人 著作権情報センターから無料で取り寄せることが ...

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第4学年理科学習指導案

第4学年理科学習指導案

... 研究の視点2 児童が探究したくなるような指導計画を工夫・改善する。 ○児童は、自ら課題を考え出すことを通して、その課題を解決したいという意欲を高めていく。 また、自分で考えた解決方法で結論を導くことにより、達成感と実感を伴った理解を得ること ができる。 ...

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第○学年○組 学習指導案

第○学年○組 学習指導案

... れの求婚の仕方の違いを理解し、おもしろさ触れることができた。しかし、実生活 役立てたり、自分のよりよい生き方つなげたりすることは、課題が見られる。 そのため、本単元では、単元名を「古典から生き方を学ぶ」とし、教材として「枕 草子」「平家物語」「徒然草」を扱い、古典で描かれているものの見方や考え方から、 ...

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第3学年 理科学習指導案

第3学年 理科学習指導案

... ・庄内平野の農家,生産組合,農業試験場など,米づくり取り 組む人々の働き関心をもち,その人々の工夫や努力について 進んで調べようとしている。 ・社会的な思考・判断・表現 ・庄内平野では,米づくり地形や気候などの自然環境を生かし たり,問題点を解決しようとしたりしていることについて考 え,判断したことを言語などで適切表現している。 ・観察・資料活用の技能 ...

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第○学年○組 国語科学習指導案

第○学年○組 国語科学習指導案

... 〇メモを付箋書き、付箋ごと区切って文章化することで、 「事実」と「考え」を区別して書くこと ができるようする。 本時では、事実と考えを区別して書くことができるようする。前時書いた「活動内容」は事 実のみだったが、本時書く「活動して考えたこと」 「今後の活動について」は、事実と考えが両 方含まれる。 ...

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第4学年理科学習指導案

第4学年理科学習指導案

... 実際使われていた水銀の温度計を知る。 研究の視点2 児童が探究したくなるような指導計画を工夫・改善する。 ○児童は,自ら課題を考え出すことを通して,その課題を解決したいという意欲を高めていく。また, 自分で考えた解決方法で結論を導くことにより,達成感と実感を伴った理解を得ることができる。 ...

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第6学年体育科学習指導案

第6学年体育科学習指導案

... 4.活用力を高めるための指導と支援 本単元における活用力を、①自分や友だちの動きの良さや改善点を見つける力②チームの 特長合った作戦を考え、改善していく力の 2 点と捉える。課題解決向け、友だちと互い の動きを見合い、良い点や改善点を見つけ伝え合いながら、チームで相談しながら工夫し取 ...

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第5学年社会科学習指導案

第5学年社会科学習指導案

... (2)児童の実態 総合的な学習の時間の単元「守ろう、みんなの地球」では、エネルギーについての理 解を深めた。また、地球温暖化の原因について知り、自分たちの生活はエネルギー消費 で成り立っていることが分かった。そして、生活の仕方を工夫すれば、むだなエネルギ ーを減らしていけることを学びキッズ ISO14000 プログラム取り組んできた。 ...

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第4学年音楽科指導案

第4学年音楽科指導案

... 科の授業を「すき」と感じていることが分かる。しかし、 「活動することがすき」であっても、学 習指導要領の目標(2) 「自分の音楽表現の仕方を工夫することがすき」は至っていない。この ような実態の中で、 「活動することの楽しさ」を、 「音楽を表現する楽しさ」つなげていきたい。 1学期の題材「階名なれよう」の教材「春の小川」「茶つみ」では、A 表現(イ)「ハ長調の ...

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第4学年道徳学習指導案

第4学年道徳学習指導案

... (2)児童について 本学級は,明るく元気な児童が多く,行事や学習,普段の生活において,まじめ取り組んでいる。 最高学年として,下学年の児童を引っ張って行こうという意識もあり,運動会や修学旅行などの行事 では,しっかり目標を決め,みんなで一丸となって向かっていく姿が見られた。放誯後も陸上練習や スポーツ少年団の活動を頑張っている児童がほとんどである。しかしながら,新しいことや困難なこ ...

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第2学年 美術科学習指導案

第2学年 美術科学習指導案

... そこで本時では鑑賞学習を行い、生徒鑑賞の能力を身付けさせ、他者との交流によって、鑑賞 の広がりや驚きを体験させることを目指す。さらに、伊藤若冲を扱うことで日本美術特有の絵画表現 を学ぶ機会としたい。 今回取り上げる作者の伊藤若冲は、江戸時代中期の画家であり、多くの作品の中でも『動植綵絵』 は日本美術を代表するものとして、近年特に注目を浴びている。また、1年生の教科書「美術との ...

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第6学年理科学習指導案

第6学年理科学習指導案

... このような状況は意識調査以前からはっきりとしていた。そのため,個人やグループで問題 作りや実験方法を考える場面を重視してきた。また,ノート指導や話形指導も行ったが,学級 全体で定着したとは言えない。 夏休みの自由研究は,自分たちでテーマや実験方法を考えて取り組むことした。 『ビン笛の 音の変化の秘密を探る』 『水以外の液体で植物を育てるとどうなるだろうか』 『洋服の素材よ ...

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第○学年 ○○科指導計画

第○学年 ○○科指導計画

... 上のグラフは2学期期末試験の1年2組の発展クラスと基礎クラスの結果で,下のデータは平成27年9月 実施した学習アンケートの結果である。この2つの結果から, 「自分の考えや気持ち,事実などを英語で話してい ます。 」 , 「聞いたり読んだりしたことについて,メモを取ったり,感想や意見などを話したり書いたりしています」 といった『表現の能力』課題があることが分かる。 ...

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第3学年国語か学習指導案

第3学年国語か学習指導案

... 一方、児童の国語の読む力の差は非常大きい。音読活動は意欲的取り組んでいる児童が多いもの の、たどたどしい読みで進む児童、漢字が入ると困難な児童、すらすらと読める児童とがいるほか、長 い文章抵抗を示し取り組めない児童から、読み取れる児童までと幅がある。書くことにおいても同様 ...

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精神障害・発達障害のある方の雇用促進・キャリアアップに取り組んだ職場改善好事例集(平成30年度)

精神障害・発達障害のある方の雇用促進・キャリアアップに取り組んだ職場改善好事例集(平成30年度)

... ◆自閉症、アスペルガー症候群、その他の広汎性発達障害 自閉症は、3つの特徴(社会性の障害、コミュニケーションの障害、こだわりが強く興 味や行動が極めて限られている障害)の組み合わせとして診断されます。 社会性の障害の例として、「人への反応や関心が乏しすぎたり、逆大きすぎたりし て、対人関係がうまく結べない」、「指示されているルールは守れるが、職場の暗黙の ...

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精神障害・発達障害のある方の雇用促進・キャリアアップに取り組んだ職場改善好事例集(平成30年度)

精神障害・発達障害のある方の雇用促進・キャリアアップに取り組んだ職場改善好事例集(平成30年度)

... 精神障害者の雇用ノウハウに関するDVD 「ともに働く職場へ〜事例から学ぶ精神障害者雇用のポイント〜」 初めて精神障害者雇用取り組ん事例、雇用継続のため支援体制の整備 やコミュニケーション面の配慮などを行った事例、休職した精神障害者の職場 復帰取り組ん事例など、実際の企業における精神障害者の雇用事例を通 ...

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第6学年 理科学習指導案

第6学年 理科学習指導案

... 本学級の子どもは、理科の実験が好きで、 「ものが燃えるとき」や「人や動物の体のつくりとはた らき」では、自分の予想をしっかりともち、積極的実験取り組む姿が見られた。また、事前の アンケート調査では、 「実験・観察進んで取り組んでいる」と答えた子どもは80%で、 「実験方 法を考えることが好き」と答えた子どもは72%いた。このことからも理科の実験興味を持ち、 ...

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