持続可能な開発 に関する閣僚級対話】
持続可能性（Sustainability）に関するSTEM教材の開発と国際比較（坪田 幸政）
... 教材 持続可能性を考える時，増大するエネルギー需要への対応と二酸化炭素の排出削減（地球温 暖化の緩和策）は重要課題である．そこで，再生可能エネルギーの利用技術（ヨー制御と太陽 追尾）に関する STEM 教材を開発した．風向の変化に合わせて風車の向きを変えるヨー制御は発 電効率に大きく影響するが，あまり知られていない．太陽の日周運動に合わせて太陽パネルの ...
5
「持続可能な開発のための教育」における教育評価実践のあり方に関する一試論 : オーストラリアのグローバル教育研究の成果を手がかりに
... カレンダーを用いた教育課程の検討と再編成 に関する提案を行ったり、児童および教員の変化な どを明らかにしている ４ 。また、国立教育政策研究 所の報告書では、ESD で扱われる持続可能な社会 づくりの構成概念の案や学習指導で重視する能力・ 態度の例を明らかにするとともに、その枠組みに基 づいて全国の小中高等学校で行われた実践事例を取 ...
12
内発的発展， 持続可能な開発に関する鳥取県の地域教材
... 手となる力を身に付けられるようにすることが重要 であること， こうした力は全く新しい力ということで はなく学校教育が長年その育成を目指してきた 「生きる力」 であることを改めて捉え直し， 学校 教育がしっかりとその強みを発揮できるようにして いくことが必要とされた。 このため 「生きる力」 を より具体化し， 教育課程全体を通して育成を目 指す資質 ･ 能力を， ア 「何を理解しているか， 何ができるか（生きて働く「知識 ･ ...
4
大学生の「持続可能な開発」に関するイメージの 空間・集団スケール ：初等・中等教育における「総合的な学習の時間」の指導の指針として（2）
... 続可能な開発」を取り上げ、受講生に「持続 可能な開発」に関するアンケート調査を行っ た。 植 木・ 関 谷（2017） は、2014年 度 か ら 2016年度のアンケート調査の結果に基づい て、大学生の「持続可能な開発」に関するイ ...
6
持続可能な消費とニーズ（2）
... 値である。勿論固有の価値はそれ自体，道具的価値よりはるかに重要である，何故なら，人 間の存在にとって必要な条件だからである。したがって固有の価値は，ケイパビリティの枠 組みの中に導入されなければならない」と述べている 50） 。 自然の固有の価値を認めることは，強い持続性の立場からケイパビリティ・アプローチの ...
23
ドイツ初等教育における持続可能な開発のための教育（ESD）の推進 : ESDグローバル・アクション・プログラムの取り組み
... 詳しく見ると，州により ESD の規定の仕方 に違いが見られる。例えば，①すべての科目や 横断的なテーマの形式においてプロセスや内容 に関連するコンピテンシーの指針，②教科横断 的なコンピテンシー開発の一部，または，③授 業の基本的な方向づけ，など ESD のアプロー チには大きな幅がある。加えて，幾つかの州で は，ESD の規定が個々の教科（例：事象教授， ...
9
告した 我ら共有の未来 (Our Common Future) において 持続可能な開発 という概念が提唱され 一般に定着するきっかけとなりました 持続可能な開発 は 将来の世代の欲求を満たしつつ 現在の世代の欲求も満足させるような開発 を意味するとされています これらの動きを踏まえ 1992 年
... 資料：蟹江憲史資料（2017）より環境省作成 さらに、食品の廃棄や食品ロスの削減は、気候変動対策とも深く関係します。食品廃棄物の約8割が水分 と言われており、焼却炉への投入量が減れば、焼却時のエネルギーロスの削減につながります。また、遠方 から航空や船舶により必要量以上の食料を輸送することは、地球温暖化の原因となる温室効果ガスの排出増 ...
26
[ 研究ノート ] 国連の 持続可能な開発目標 (SDGs) と図書館 塩崎 1. はじめに 2015 年第 70 回国連総会において 我々の世界を変革する : 持続可能な開発のための2030アジェンダ 1) が全会一致で採択された 年の期間 国際社会で取り組むべき共通課題 持続
... 2 ．SDGs/MDGs関連文献 多様な領域でSDGs関連の取り組みが確認できる 以上、まずは図書館に限定せず、どのような分野 で議論が蓄積されてきたか、おおまかな傾向を整 理しておく。ここでは、日本国内で刊行された雑 誌記事（論文）を対象とする。具体的には、国立 国 会 図 書 館 オ ン ラ イ ン 11） で、「SDGs」 ま た は 「MDGs」という略語が含まれた雑誌記事（雑誌記 ...
6
エントロピーと環境効率からみた持続可能な社会の指標に関する考察
... しかし、この著しい成長の快適さと恩恵は一握りの国々だけにもたらされている。一方には 極貧生活者も存在している。国連食糧農業機関（FAO）によると、2000 年時点で、なお発展途 上国で 7 億 9800 万人は十分な栄養がとれず、常に飢える危険にさらされている（1999 ∼ 2001 年平均値）。これは、1990 ∼ 1992 年の平均値 8 億 1700 万人から 1900 万人の改善にすぎない。 国連が 2000 ...
21
タイにおける山岳少数民族ツーリズム－歴史的経緯，影響，そして持続可能な観光開発の試み－
... 山岳少数民族の村への観光が開始されたのは，１ ９ ７ ０年代はじめのことである。 １ ９ ７ ３年には，タイ北部のチェンライを流れるコック川沿いの２泊３日のトレッ キングツアーが開始されたが，当初はトレッキングツアーのほとんどがコック 川沿いの山岳少数民族居住地に限られていた。トレッキング自体が面白みに欠 ける点や，悪名高い麻薬王クンサ将軍が暗躍する北西部地域の安全性などの点 ...
18
ドイツの経験から考えるESD（持続可能な開発のための教育） : ドイツ・ユネスコ委員会訪問を契機として
... である 2) ．ドイツのユネスコスクールは 275 校程 度（DUK, 2018， p.52）であり，数としては日本 の 1,034 校（2017 年 10 月現在．日本ユネスコ国 内委員会，2017，p.27）の約 4 分の 1 にすぎない． しかしその一方，同国では，環境教育や後述する ノンフォーマル教育など，ESD に関連した教育活 動が歴史的に盛んである．さらに東西ドイツが統 一して首都がベルリンに移転した後，旧首都ボン ...
12
立教大学 ESD 研究センター ESD 政策重要文献 シリーズ C-FRG-1. ドイツ国内実施計画 ドイツ国内実施計画 国連持続可能な 国連持続可能な開発のための 開発のための教育 のための教育の 教育の 10 年 監訳 上條 直美 阿部 治 (立教大学 ESD 研究センター)
... 念は、以前から世界中で論議の的になってきた。ESD に関する論議の中で、他の国や地域 で重要視される事柄が、わが国で重要視される事柄と異なることもしばしばある。ドイツ やヨーロッパにおける持続可能性に関する議論の中では―いまだに―環境保護が主な目的 とされる一方で、開発途上国では、世界の他地域で進む地球全体の発展に遅れをとるまい ...
29
立教大学 ESD 研究センター ESD 政策重要文献 シリーズ R-SEA-1 ASEAN 環境教育アクションプラン 環境教育アクションプラン (AEEAP) : 持続可能な 持続可能な開発のための 開発のための環境教育 のための環境教育 監訳 野村 康 阿部 治 (立教大学 ES
... 第二の報告は、国の環境教育フォーカルポイントと推進組織による、特定の戦略的アクシ ョンに関する年次経過報告となる。この報告は、下記 Annex 中にある戦略的アクション構 想に規定されたパフォーマンスと成果指標に基づき、年次の ASEAN 環境高級事務レベル 会議が開催される少なくとも 1 ヶ月、2 ヶ月前に報告される必要がある。加盟国と推進組 織によるモニタリング及び評価レポートは、環境教育に関する主導国と ...
84
「公正で持続可能な社会」を目指して
... るのである。 さて，図 1 を見ていただきたい。地球温暖化の解決 について考える際よく取り上げられる 3E のトリレン マといわれる経済の発展，エネルギーの確保，地球環 境の保全の関係をあらわしたものである。ずばり！ 3E の糸は，複雑に絡み合っており，同時に解きほぐ すための糸口を見つけることがますます難しくなって いるのが現実である。しかし，表面的に捉えるなら経 済の発展がエネルギーの確保を脅かし，結果として， ...
6
HOKUGA: 「持続可能な開発のための教育（ESD）」の教育学的再検討 : 開発教育と環境教育の理論的・実践的統一のために
... 筆者はこれまで，「地域をつくる学び」は「現代の理性」形成を中心とするものであり，その 基本的な実践領域は次の６つから成ると えてきた웎 웒 。⑴学習ネットワークに支えられた「地域 課題討議の場」（自己意識の普遍化），⑵地域調査・地域研究（観察的理性），⑶地域行動・社会 行動（行為的理性），⑷地域づくり協同実践（協同的理性），⑸地域社会発展計画づくり（ 共 ...
28
持続可能な消費 : 二つのバージョン（２）
... ②政治的消費者主義 政治的消費者主義は，個人消費など市場を通じて行われる私的領域の活動に関連した環境権 威である。消費者は，自分のニーズを満たすだけでなく，購買力を用いて，財やサービス提供 者に消費者としての倫理的，政治的選好を表明する権威を持っている。こうした消費者の権威 は再帰的近代の進展とともにますます強くなってきている。「市民−消費者」は，自らの消費活 ...
19
持続可能な消費 ： 二つのバージョン（完）
... （マクロレベル）という三つの階層によって構成されている。ニッチの階層で行われた斬新 なテクノロジーの発展は，ランドスケープの階層の政治的，経済的，社会的な状況を背景と して，レジーム階層で受け入れられていくことになる。第 1 図の斬新さは，ニッチにおける 新しいテクノロジーの開発を，上に見た行為主体の意識の変化と連動させ，新しい意義と正 ...
21
3.持続可能な交通の国際比較
... 持続可能な交通に関する指標の整理と 実態比較 発表： 計量計画研究所 高橋 勝美 福本 大輔 国土技術開発総合研究所 西野 仁 広島大学 力石 真 張 峻屹 藤原 章正 ...
31
国別援助方針別紙 外交政策上の特記事項等 対モンゴル国事業展開計画 2013 年 4 月現在 援助重点分野 開発課題 持続可能な鉱物資源開発 鉱業セクターの持続可能な開発とガバナンスの強化 現状と課題 開発課題への日本の対応方針 鉱物資源開発は モンゴルの経済成長を牽引する最重要産業であり 持続可能
... 【凡例】 「協準」（＝全ての協力準備調査）、「技プロ」（＝技術協力プロジェクト）、「開発計画」（＝開発計画調査型技術協力及び従来の開発調査）、「個別専門家」、「個別機材」、「国別研修」、「課題別研修他」（＝課題別研修、地域別研修及び青年研修）、「ＪＯＣＶ」（＝青年海外協力隊）、「ＳＶ」（＝シニアボランティア）、「第三国専門家」、「第三国研修」、 ...
5