情報の理由または主題
北野中学校 30 周年第 1 学年共通道徳学習指導案 人はなぜ働くのか. 日 時 平成 18 年 11 月 24 日 生 徒 札幌市立北野中学校第 1 学年 指導者 教諭 筒井 久保村 石塚 川村 1. 主題名 人はなぜ働くのか 4-(5) 勤労と奉仕の精神 2. 主題設定の理由 人のためにならない
... ２．主題設定の理由 「人のためにならない職業はあるのか」と考えると、それに該当する職業が思いうかばな い。あるとすれば、結果的に犯罪に結びついたり他人を不幸に陥れたりする事につながる。 いわば、人が必要としているものが職業という形になり、その分野を得意としている人、適 性のある人が責任もって職業人として活動しているわけである。 ...
8
1 研究主題 学校課題研究計画 ひとりひとりが輝く授業づくり ~ どの子にも分かりやすい支援の工夫を通して ~ 2 主題設定の理由本校では 教育基本法改正等による教育の理念 生きる力 をはぐくむために また本校の学校教育目標 確かな学力を身に付け 心豊かにたくましく生きる旭の子 を受けて 学校課題の
... ２ 主題設定の理由 本校では、教育基本法改正等による教育の理念「生きる力」をはぐくむために、また本 校の学校教育目標「確かな学力を身に付け、心豊かにたくましく生きる旭の子」を受けて、 学校課題の主題を「ひとりひとりが輝く授業づくり」とし、どの子にも分かりやすい支援 ...
5
平成 25 年 4 月 10 日 平成 25 年度主題研究 Ⅰ 北九州市立日明小学校音楽科研究の基本的な考え方 主題推進部 研究主題 我が国の音楽による 表現 ( 音楽づくり ) と鑑賞の関連を図った授業づくり ~ 共通事項を支えとした題材構成や伝え合う活動の工夫 ~ 1 主題設定の理由 ⑴ 社会か
... １ 主題設定の理由 ⑴ 社会からの要請 社会の激しい変化の中で、子どもが豊かな人間性をもち、感性を高めながら主体的に生きていくことできる ようにすることが重要である。これにより、各教科等を横断して、学校教育活動全体で、①体験から感じ取っ たことを表現する力、②情報を獲得し、思考し、表現する力、③知識・技能を実生活で活動する力、④構想を ...
6
道徳学習指導案 (1) インターネットゲーム依存症 年月日 ( ) 第時限指導者 1 主題名 1-(1) 心身の健康 2 資料名 4 コマ漫画自分への被害 インターネットゲーム依存症 3 主題設定の理由 (1) ねらいとする価値について近年 インターネットゲーム依存症 が話題になり 世界保健機構 (
... ３ 主題設定の理由 （１） ねらいとする価値について 近年、 「インターネットゲーム依存症」が話題になり、世界保健機構（WHO）による ICD-10[アイ シーディー・テン]（国際疾病分類第 10 版（2003 年改訂））やアメリカ精神医学会の DSM-5 精神疾 患の診断・統計マニュアルでも取り上げられるようになった。韓国では死亡事件や殺人事件にまで発 ...
7
目次 Ⅰ 研究主題 1 Ⅱ 研究主題設定の理由 1 Ⅲ 研究の目的 1 Ⅳ 研究の目標 1 Ⅴ 研究の見通し 2 Ⅵ 研究の構想 2 1 研究に対する基本的な考え方 2 ⑴ 現行学習指導要領における成果と課題について 2 ⑵ 理科における育成を目指す資質 能力について 3 ⑶ 理科における 見方 考
... 目 次 Ⅰ 研究主題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ Ⅱ 研究主題設定の理由・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ Ⅲ 研究の目的・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ Ⅳ ...
38
1. 研究主題 学び方を身につけ, 見通しをもって意欲的に学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における算数科授業づくりを通して ~ 2. 主題設定の理由 本校では, 平成 22 年度から平成 24 年度までの3 年間, 生き生きと学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における授業づくり通して~ を研究主題に意欲的
... １．研究主題 ２．主題設定の理由 本校では，平成２２年度から平成２４年度までの３年間，「生き生きと学ぶ子どもの育成 ～複式学級における授業づくり通して～」を研究主題に意欲的に学習に取り組む態度の育 成，課題を解決できる子ども，友達と交流して考えを深められる子どもの育成を目指して ...
5
主題科目「情報と社会」のうち「情報と経済」を担当して-香川大学学術情報リポジトリ
... 主題科目「情報と社会」のうち「情報と経済」を担当して 39 主題科目「情報と社会」のうち「情報と経済」を担当して 大 薮 和 雄＊ この主題科目は、平成7年度にはじめて設けられたものであり、小池・山口・永田の各教授と 大薮の4名で担当した。『香川大学教養教育シラバス（平成7年度）』にあるように、主題科目は 「総合化」ないしは「総合的精神」の実現[r] ...
2
(2) 研究主題との関連本校の研究主題 心身ともに健康で, 安全な生活を送ることができる力を身に付けた生徒の育成 を受けて, 社会の一員として安全で責任ある行動がとれる力を身に付けさせたいと考える そこで, 話合い活動を取り入れながら, 個人情報の取り扱い方を学ぶ学級活動を行い, 主題に迫りたい 本
... ウ「社会の一員としての自覚と責任」の内容を取り扱う。このようなコミュニケーション・ツール の特徴としては「不特定多数の人々の目に触れること」と「一度流出してしまった情報は二度と回 収できないこと」であり，大変なリスクを伴う。そのため，「個人情報をどこまで公開するべきか」 ...
5
日本語 日本学研究第 3 号 日本語とスペイン語の主題と主語 寺崎英樹 東京外国語大学名誉教授 キーワード 主題 トピック 主語 日本語 スペイン語 １ はじめに * 類型論的に見ると 日本語は主題 題目 卓越言語 スペイン語は主語卓越言語とされる 本来 主題の概念は文の情報機能にか
... 以下では主題（テーマ）、説明（レーマ）という用語を使用するが、Firbas の概念を引き 継ぐわけではない。しかし、主題らしさには程度の差があることを認める。「主題」は文に よる情報伝達の出発点となる素材を述べる部分であり「説明」は主題について説明する部分 ...
18
平成 26 年度努力点 1 研究主題 作って食べて食への思いを高める常安の子 - 広げよう! 食育の輪 - 2 研究主題設定の理由本校では 平成 24~25 年度の2 年間に渡り できたよ自分で というテーマの基 やてみたい できるようになりたい 分かるようになりたい と 自分の意思で意欲的に学ぶ子
... ２ 研究主題設定の理由 本校では、平成２４∼２５年度の２年間に渡り、「できたよ 自分で」というテーマの基、「やっ てみたい」「できるようになりたい」「分かるようになりたい」と、自分の意思で意欲的に学ぶ子ど もを目指した学校努力点を推進してきた。その結果、８割の保護者から学習意欲が高まってい ...
5
平成 29 年度志真志小学校の取り組み 1 研究主題 主体的に学ぶ意欲を育てる学習指導の工夫 ~ 聞くこと 話すことの体験活動を通したコミュニケーション能力の育成を目指して ~ 2 研究主題設定の理由小学校学習指導要領の外国語活動では 小学校段階での音声言語による聞くこと話すことを中心としたコミュニ
... 小学校学習指導要領の外国語活動では、小学校段階での音声言語による聞くこと話すことを中心と したコミュニケーション能力の重要性があげられている。これらは中高の英語科でのコミュニケーシ ョン能力育成の素地となる。そこで、子どもたちが、積極的に相手の伝えたいことを聞き理解しよう ...
6
全学共通教育における学部別履修状況の分析 ─学問基礎科目・主題Ｂを中心に─-香川大学学術情報リポジトリ
... する要因となっていることがわかる。専門基礎科目を除いた学問基礎科目と主題Ｂの履修単位数は、 区分指定単位数（履修基準表に明確に区分が指定されている最少必要単位数）と、 区分自由単位数（履 修基準表に明記はされていないが、学問基礎科目と主題Ｂを含むいくつかの区分にまたがって選択取 ...
15
道徳科学習指導案 日時 平成 30 年 10 月 18 日 ( 木 ) 児童 中学校 1 年組 名 授業者 1 主題名家族の一員としての自覚をもち充実した家庭生活を築くこと C 主として集団や社会との関わりに関すること 2 教材名 一冊のノート 補助教材 CM 銀の皿 3 主題設定の理由 (1) ね
... 相田みつを氏の詩に「過去無量のいのちのバトンを受けついで いまここに自分の番を生きている」 と表現されているように人は，過去から受け継がれた生命の流れの中で生きている。子どもたちの家庭 を取り巻く状況は様々であるが，誰かにかけがえのない子どもとして無私の愛情をもって育てられたと ...
6
2 < 目 次 > 1 主題設定の理由 3 ⑴ 社会の要請から ⑵ 本校の実態から ⑶ 学校教育目標の具現化から 2 主題のとらえ 4 3 研究仮説 5 4 研究組織図 5 5 研究計画 5 6 研究の実際 6 ⑴ 研究経過 1 年次 2 年次 学習規律班 概要 具体的な手だてと考察 授業づくり班
... □ 今回３年生にはＧＴの孫がいたので活用した。大人の仕事を自分たちに任されたという「うれ しさ」を社会科の学習につなげた。また、観光パンフレットを作ることがゴールではなく、これ まで学習したことをもとに再構築しながら作ることを意識させた。パンフレットは観光地に来た 人、まだ北九州に来たことがない人に見てもらうための物である。今回の取組は八枝小の「ふる ...
20
研究主題設定の理由
... JTE 土棚 恵理 （１）英語学習で育てたい力 4 年生・・・「英語に慣れ親しみ、楽しく表現する」 ・友達と一緒に発音したり動作を付けたりして楽しんで表現することができる。 ・いろいろな活動を通して、アルファベットの大文字を認知することができる。 ・文脈から話の内容を概ね理解することができる。 ...
6
大学のシラバスにみるカタカナ語―全学共通教育の主題科目と学問基礎科目の分析から―-香川大学学術情報リポジトリ
... は「スマート」と「フォン」の２語扱いとなる。「グレゴリー・マンキュー」のようなカタカナ語表記 の固有名詞も，同様に「グレゴリー」と「マンキュー」の２語に分けられる。ただし，「スマホ」のよ うな省略されたカタカナ語は例外的に１語扱いとされ，「スマ」と「ホ」のそれぞれの要素に分けら ...
12
第 2 学年道徳学習指導案 平成 27 年 6 月 12 日 ( 金 ) 第 2 学年 2 組 34 名授業者川田聡子 1 主題名友達と助け合う心 2-(3) 信頼 友情 助け合い 2 資料名 森のともだち ( 出典 : 東京書籍 みんなたのしく ) 3 主題設定の理由 (1) ねらいとする価値につ
... （２）児童の実態 本学級の児童(男子１７名、女子１７名、計３４名)は、昨年度からの持ち上がりである。みんなで 仲良く一緒に何かをしたいという思いや意欲をもっている。昨年度から、遊び係を中心に『クラス遊 び』を行っており、学級全体の願いを知ることで誰もが楽しめる遊びにしようという意識が芽生えて きた。また1 ...
6
目次 第 1 章研究を進めるにあたって 1 研究主題 1 2 主題設定の理由 1 3 研究の目的 1 4 研究の仮説 1 5 研究の内容と方法 1 6 研究の構想図 2 第 2 章理論の研究 1 学習指導要領解説におけるサッカーの内容の比較について 3 2 サッカーの特性について 4 3 本研究での
... 57 ア 「 『何を見るか』 『どこへ動くか』を理解できたか。 」についての考察 事前・事後アンケート「ゲーム中に状況把握のために見るべきものがあります。わかるもの があれば書いてください。 」で、５つをすべて回答することができた生徒は、事前の 25％から事 後では 87.5％に増加した（図３－20） 。また、５つある見るべきものすべてで、回答することが ...
77
第 1 学年道徳学習指導案 平成 28 年 10 月 26 日 ( 水 ) 第 5 校時 1 主題名マナーの大切さ 内容項目 4 (2) 資料名 マナーは考えなくていいのか ( 出典彩の国の道徳 ( 中学校 ) 自分をみつめて 埼玉県教育委員会 ) 2 主題設定の理由 (1) ねらいとする道徳的価値
... 中学生になると、ボランティア活動に取り組むなどよりよい社会の実現を求める気持ちが強 くなってくる。その反面、公の場で、意識するかしないかにかかわらず自己中心的な言動をと ってしまうことも少なくない。また、既成のものに対する反発がでてくる年代ではあるが、本 来自己中心的で身勝手な言動を良くないと思う心が内面には十分あり、だれもが望むよりよい ...
6
教師が互いに学び合いながら協働性を高める校内研修の在り方についての基礎的研究 - 子ども理解を基にした対話による授業研究を核として - 龍郷町立戸口小学校教諭永岡重孝 目 次 Ⅰ はじめに 1 Ⅱ 研究主題と研究主題設定の理由 1 1 今日的教育課題から 2 本県の教育事情と先行研究から 3 教職員
... によって単に個々の教師の力によって対応することは難しくなってきているため，教師の資 質・能力の向上と学校組織全体の在り方が問われている。 ２ 本県の教育事情と先行研究から 本県は，明治維新を成し遂げた西郷隆盛や大久保利通らを輩出した歴史と伝統をもち，教育 的側面では，郷中教育など昔から教育的意識が高い県としても知られている。しかし，現在の ...
10