小学校道徳副読本 1 年∼6 年
1. 基本的な考え方 学校における道徳教育は 道徳の時間 を要に学校の教育活動全体を通じて実施 小学校学習指導要領 ( 平成 20 年 3 月告示 )( 抄 ) 第 1 章総則第 1 教育課程編成の一般方針 2 学校における道徳教育は, 道徳の時間を要として学校の教育活動全体を通じて行うものであり,
... 【参考】中央教育審議会答申 道徳教育関連部分（抜粋） ○ このように、道徳の時間の教育課程上の位置付けなどの課題については、様々な意見が見 られるところであるが、これらに共通するのは道徳の時間の授業時数が必ずしも十分に確保 されず、指導が不十分といった道徳教育の課題をいかに改善するかという問題意識であり、 ...
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51 学校教育の充実 まちづくり読本 < 予算版 > 小中学校教育の推進 1335 万円 社会科副読本の改訂 209 万円 小学校 3 4 年生の社会科授業に活用するため 本町の地理 産業 歴史などを題材とする社会科副読本を改訂発行し 児童の郷土愛や豊かな心を育成します 規格 B5 版 フルカラー
... 257万円 小学校の円滑な運営のため臨時職員を配置します 小学校の保健活動 145万円 児童の健康管理を目的とした保健活動を行います 教職員の健康管理 95万円 町立学校職員の健康診断など健康管理を行います 教員住宅の維持管理 24万円 小中学校の教員住宅13戸の維持管理を行います 小学校特別支援教育の推進 345万円 支援員を配置し、きめ細かな特別支援教育を行います 町立学校職員の教育研究 ...
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-2- 副読本の特徴として 理科 社会科 家庭科 道徳 特別活動 総合的な学習の時間などで活用で きる内容で構成しています と示されています また 内容については 琵琶湖をはじめとした 水環境や森林の緑など本県にかかわるものだけでなく 地球規模の環境問題なども盛り込んでいます とされています 副読本
... 「環境教育副読本の発行」 「環境教育副読本の発行」ということで、小学校編「あおいびわ湖」、中学校編「あおい琵琶湖」、 高等学校編「琵琶湖と自然」が紹介されています。環境教育を具体的に進めていくための資料です。 各指導者が個別に資料を全て用意するのはたいへんなので、県教育委員会が、特に環境教育を専門と ...
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(1) 道徳学習指導案と総括 第 5 6 学年道徳学習指導案 平成 26 年 11 月 28 日 ( 金 ) 5 年 2 名 ( 男子 1 名 女子 1 名 ) 6 年 2 名 ( 男子 0 名 女子 2 名 ) 授業者渡辺昌幸 1. 主題名きまりに厳しく 高 4-(1) 2. ねらい法やきまりの意
... ５・６年しかいない本校ではあるが子どもたちは共に関わり合いながら、伸び伸び生き生 きとした学校生活を送っている。また、決められたことは守ろうとする姿勢もある。ただ、より よい学校生活を送るために自分を律し、さらに集団として伸びようとする意識は低い。 本資料の学習を通して、「法やきまりの意義を理解し、進んで守ろうとする。」意識をさら に高めたいと考えている。 ...
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小学校学習指導要領解説道徳編
... 集団や社会とのかかわりでは，属している集団や社会における自分の役割や責 任などについての自覚が深まっていく。この傾向は，第６学年の児童が最上級生 として校内における集団生活のリーダーの体験をもつことによって，一層強めら れる。なお，仲間集団は，開放的で柔軟なものへと変化する傾向があり，活動の 場を広げていく。また，自然や崇高なものとのかかわりにおいては，環境保護な どに目を向けるとともに，人間の力を超えたものへの畏敬の念も培われてくる。 ...
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小学校道徳教育指導資料 総則編 1 学習指導要領改訂のポイント 1 2 道徳教育の目標のポイント 1 3 道徳教育の内容のポイント 2 4 道徳教育の指導体制と全体計画のポイント 3 5 指導内容の重点化のポイント 5 6 豊かな体験活動の充実といじめの防止について 5 7 家庭や地域社会との連携の
... イ 道徳的行為に関する体験的な学習等を取り入れる工夫 道徳的諸価値を理解したり、自分との関わりで多面的、多角的に考えたりするため には、例えば、実際に挨拶や丁寧な言葉遣いなど具体的な道徳的行為をして、礼儀の よさや作法の難しさなどを考えたり、相手に思いやりのある言葉を掛けたり、手助け をして親切についての考えを深めたりするような道徳的行為に関する体験的な学習を ...
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鹿児島県における小学校「特別の教科 道徳」の教材分析 : 鹿児島県小学校教育研究会道徳部会における「資料の類型化」の実証研究を中心として
... 2015 年 3 月に、学校教育法施行規則及び小・中学校の学習指導要領の改正が行われ、従来の「道 徳の時間」が「特別の教科 道徳」（以下「道徳科」という）として新たに位置づけられた。 これによって、道徳の授業の教材は、資料として使用されてきた副読本から検定教科書が使用さ ...
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小学 6 年 4. ロレンゾの友だ たがいに信頼し, 学び合って (p.72~79) ち終末副読本を読ませて, アンドレ, サバイユ, ニコライのどの考えに賛成する 2-(3) 信頼 友情と男かについて話し合わせ, 本当の友だちとは何かについての理解を深めた女の協力 友情, 信頼後, 私たちの道徳
... 「公共のために役立つことを」（p.152～155） 終末・発展 副読本の中の「もっとみんなが平和に人間らしく暮らせるように するには，どうすればよいのでしょうか」という緒方さんの問い かけについて話し合わせた後，『私たちの道徳』の「自分にでき るボランティア活動」（p.155）をもとに，自分にできることを具 体的に考えさせていく。発展的な活動として，できそうなことを ...
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第 6 学年道徳科学習指導案 1 主題名 大切な友達のために B 友情 信頼 日時平成 30 年 10 月 30 日対象千代田区立麴町小学校第 6 学年 2 組 40 名指導者新谷和彦 2 教材名 ロレンゾの友達 ( 出典 : 道徳教育推進指導資料 ( 指導の手引き )2 小学校 読み物資料とその利
... 『小学校学習指導要領解説・特別の教科 道徳編』には、以下のように記されている。 友情は互いに信頼し合い，互いに学び合い，互いに励まし合ったり，助け合ったり，時には忠告 し合ったりする中で育ち，深められていく。また，人は時として逆境に立たされることがあるが、 そうした時に友達として自分はどうあるべきか問われることになる。友達の立場に立った見方・考 ...
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全国小学校道徳教育研究会 ともによりよく生きる心豊かな児童を育てる道徳教育 Ⅰ 研修の概要 1 日程第 1 日 : 平成 28 年 7 月 28 日 ( 木 ) 第 36 回夏季中央研修講座報告書 時間内容 太田市立鳥之郷小学校校長城田茂喜 9:45~10:20 開講式 10:20~11:40 講演
... ②補充、深化、統合 各教科、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動における道徳教育としては取り扱う機 会が十分でない内容項目に関わる指導を補うこと（補充）や、児童や学校の実態等を踏まえて指 導をより一層深めること（深化）、内容項目の相互の関連をとらえ直したり発展させたりすること （統合）に留意すること。 ...
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鹿児島県における小学校教員による道徳研究組織の学習内容の変遷 : 鹿児島県小学校教育研究会道徳部会の研究大会プログラムを中心として
... 33 年の「道徳の時間」特設から 今日までの鹿児島県の道徳教育の歴史を振り返り、課題となっていたこと、未だ積み残されてい ること、流行したこと等を整理し把握することになると考え調査を行ったが、資料が散逸してい るだけでなく、発足当時を知る人も極めて少なくなっていることで、思惑以上に調査は進まなか った。今回、調査できた範囲で一旦まとめることとしたのは、本資料を関係者に広く提供し、資 ...
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平成29年選挙副読本.indd
... 大宮八幡中学校 1 年 幸せと 平和を願う この 1 票 中 鍵 優 花 さ ん 尾 間 木 中 学 校 1 年 誰かじゃない 自分で決める その 1 票 玉 浦 優 香 さ ん 大宮八幡中学校 2 年 先ず投票 行かなきゃ何も 変わらない 古 谷 渚 さ ん 大宮八幡中学校 3 年 つぶやかず 意見があるなら 投票で 長 井 ...
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H30道徳科年間指導計画（４年）
... ○今日は院内学級に通う四年生の話を読みます。院内学級って知っていますか。 ○しぶしぶ院内学級に通うことにしたえみは、どんなことを思っていたのでしょう。 ○院内学級に登校したえみが、（四年三組の教室みたいだな……。）と思った理由をあげてみましょう。 ○あさみさんに「みんな、友達だよ」と言われて、小さくうなずいたえみは、どんなことを思っていたので しょう。 ...
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小学道徳２年 編修趣意書
... これからの時代を生きていく児童たちにとっては，自分とは異なるさまざまな価値観や言語，文化を背景 とする人たちと相互に尊重し合うことが，今まで以上に重要となります。本教科書では，学校・地域や児童 たちの実態に応じて，こうした資質・能力を身に付けることができるように教材内容や学習方法を工夫して います。このような学習を通して，幅広い知識と教養を身に付け，豊かな情操と道徳心を培うことができる ようにしています。 ...
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目 次 はしがき 特別の教科道徳 道徳 1~ 道徳 167
... P145 1 ５ マークが伝えるもの（こころん、考えよう、つなげよう） P146,149 2 ５ うばわれた自由（こころん、考えよう、つなげよう） P150,155 2 ５ お客様（こころん、考えよう、つなげよう） P156,159 2 ５ だれもが幸せになれる社会を（こころん、考えよう、つなげよう） P160,165 2 ５ 「同じでちがう」（こころん、考えよう、つなげよう） P166,169 2 ５ ...P187 ...
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あわじ環境未来・淡路ふるさと学習副読本-小中高.indd
... 昭和２３年 洲本市立加茂小学校と改称 昭和５２年 校地内より弥生式土器出土 学校の特色 洲本市の中心部に位置し、淡路富士先山の麓、豊かな自然環境 に恵まれた田園地帯に校区が広がっています。3 年生は、環境体験 学習に取り組み、地域の方のご協力を得て四季を通じて先山に里 山探検に行き、植物や昆虫の観察のほかに、清掃活動や植樹もし ています。4 年生は、社会福祉協議会の方々にご指導ご協力いただ ...
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小学生向け副読本 十勝岳 Q&A
... 各ページの漢字・ルビの使い方は、以下のようにいたしました。 ・一般的に使われている常用漢字は、小学校で習わなくても使用する。 ・小学校３年生以上で習う漢字には全てルビを付ける。 （小学校２年生までの教育漢字には原則として付けない） ...
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さいたま市教育委員会 2/8 学校 34 区分 1 78 春野小学校道徳教育道徳 特別活動 35 区分 第二東中学校道徳教育道徳 豊かな心をもち 力強く未来を拓く春野っ子の育成 ~ かかわり合い 認め合い 支え合う道徳教育を中心として ~ 豊かな心を育てる教育活動の工夫 改善 ~ 学校の
... 22 23 24 25 26 委嘱年度 1 区分① 3 木崎小学校 教育課程 国語、社会、生活 心豊かで、生き生きと学ぶ子どもの育成 ～「思考力・判断力・表現力」を育成する教育課程の編成～ H25.1.25 ○ ● ２３・２４ 指導１課 2 区分① 15 大谷場小学校 教育課程 国語 自分の思いや考えを豊かに表現し、生き生きと学ぶ児童の育成 ～伝え合う活動を中心に～ ...
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市町村合併に伴う小学校社会科副読本の変化と課題 ―群馬県の前橋市、みどり市を事例に―
... Social Studies Supplementary Textbooks, Maebashi City, Midori City （2009年10月30日受理） １ はじめに 平成の市町村大合併により、市町村の配置は全国的 に大きく変化した。群馬県においても平成14年の70市 町村（平成16年３月は69市町村）が、平成21年には36 市町村へと激減している。小学 ...
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学校教育における防災教育の充実に向けた教材開発 : 桜島の副読本の開発
... 有珠山噴火を機に作られた。噴火後、復興に携わる人々や教育者が集まり、将来への噴火に備え、 次世代を担う子供たちへこの経験を残したい、伝えたいという思いから、北海道開発局室蘭開発部 の支援を受けて、副読本制作検討会が立ち上げられた。検討会メンバーは 3 市町の小中学校教諭 7 名が中心となっており、小学生版は 42 ページ、中学生版は 132 ページからなり、有珠山の生い立ち ...
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