小学校児議指導喜要録
○特別支援学校の小学部児童指導要録・中学部生徒指導要録の手引
... この時間に行った学習活動及び各学校が自ら定めた評価の観点を記入した上で、それら の観点のうち、生徒の学習状況に顕著な事項がある場合などにその特徴を記入する等、生 徒にどのような力が身に付いたかを文章で記述する。 評価の観点については、中学校学習指導要領等に示す総合的な学習の時間の目標を踏ま え、各学校において具体的に定めた目標、内容に基づいて定める。その際、例えば 「よ 、 りよく問題を解決する資質や能力 」 、 ...
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小学校学習指導要領解説（理科）
... （カ）環境教育の一層の推進の観点から，地域の特性を生かし，その保全を考え た学習や，環境への負荷に留意した学習の充実を図る。 持続可能な社会の構築のために，各教科等において環境に関する学習の一層の推進 が重視されている。理科においては，例えば，第３学年「身近な自然の観察」の学習 は，「生態系」の学習の初歩と位置付けることにより，環境教育という観点から学習 の充実を図ることが考えられる。また，例えば，第６学年「水溶液の性質」の学習は， ...
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静岡県浜松市立浜名小学校 学習指導案
... 第４・５時 目標 様子や要求を表したり尋ねたりする表現や，誰かに何かするように命令したり，促したりする表現に慣れ親しむ。 児童の活動 指導者の活動 準備物 ・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童に挨拶をする。 【Let’s Chant】 “We are good friends.” ...
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小学校学習指導要領解説 音楽編
... 和音や和声の取扱いについては，これらを理論的な指導に偏るのでなく，あくまで も音楽活動を進める中で，児童の音楽的な感覚に訴えるとともに，合唱や合奏，音楽 づくりなど，具体的な活動を通して指導することが必要である。 例えば，和音については，音の重ね方をいろいろと工夫して表現したり，それらを 互いに聴き合ったりして，和音のもつ表情や，その表情が変化するよさや美しさを味 ...
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小学校学習指導要領解説道徳編
... ひら 新しい理念が定められたことや学校教育法において教育基本法改正を受けて，新た に義務教育の目標が規定されるとともに，各学校段階の目的・目標規定が改正され たことを十分に踏まえた学習指導要領改訂であることを求めた。③については，読 み・書き・計算などの基礎的・基本的な知識・技能は，例えば，小学校低・中学年 では体験的な理解や繰り返し学習を重視するなど，発達の段階に応じて徹底して習 ...
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小学校学習指導要領（平成29年告示）
... 道徳教育を進めるに当たっては，道徳教育の特質を踏まえ，前項までに示す 事項に加え，次の事項に配慮するものとする。 １ 各学校においては，第１の２の⑵に示す道徳教育の目標を踏まえ，道徳教育 の全体計画を作成し，校長の方針の下に，道徳教育の推進を主に担当する教師 （以下「道徳教育推進教師」という。 ）を中心に，全教師が協力して道徳教育を 展開すること。なお，道徳教育の全体計画の作成に当たっては，児童や学校， ...
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Taro-６学習指導案（事例①小学校
... (３) 指導観 展開に当たっては、針と糸を使って布を縫った経験について振り返ることから、布を用いた製 作への関心を高めていく。そして、用具の安全な使い方について学び、針と糸で簡単な縫い方が できるようにしていく。また、玉結び、玉どめ、なみ縫い、ボタン付けなどの技能を生かして、 自分で工夫して小物を作る喜びや、日常生活で活用することの楽しさを味わうことができるよう ...
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滝野川紅葉中学校サブファミリーブロック小学校適正配置検討協議会議事要録（第1回～第11回）
... 7 / 14 はどちらかというと４校派である。なぜかというと、もし、統合し てしまったら児童数が推計以上に増えてしまうというリスクがある という一方で、例えば、谷端小学校が平成４５年度まで一定の水準 が確保できるのか。もう一つは、滝野川紅葉中学校サブファミリー ブロック全体に目一杯児童を詰め込まなくても、万が一のときには、 他の地区や通学区域の変更で対応できるような体制をとっておく必 ...
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小学校学習指導要領解説図画工作編
... 中から形を見付けたりするなど，感じたことを生かしながら表すことを示している。 指導に当たっては，材料や用具に十分慣れさせながら，基本的な扱いが身に付くよ うにする必要がある。特に安全に配慮することは重要である。また，表現方法と技能 はお互いにつくり合うような関係であることに配慮し，用具を使うことから表現が広 ...
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■ 第一章 発達障害児に対する適切な指導 ■
... 「特別支援教室」で行う指導内容（一例） 通常の学級に在籍する知的な遅れを伴わない発達障害等（自閉症スペクトラム、注意欠陥多動性障害、学習障害等） または情緒障害で、通常学級での学習におおむね参加でき、一部特別な指導を必要とする児童。 巡回指導教員が拠点校から各小学校に出向き、在籍学級担任 と連携して児童の適応状態に応じた指導を実施するほか、状 ...
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小学校社会 学習指導要領新旧対照表
... 第３ 指導計画の作成と内容の取扱い １ 指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものと する。 （1） 単元など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む 資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対話的で深い学 びの実現を図るようにすること。その際，問題解決への見通 しをもつこと，社会的事象の見方・考え方を働かせ，事象の 特色や意味などを考え概念などに関する知識を獲得すること， ...
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個人情報ファイル簿一覧 番号 名 称 担当部 担当課 利 用 目 的 31 児童指導要録 ( 指導に関する記録 ) 教育学部 附属小学校 児童への指導のために利用する 32 学校保健簿 教育学部 附属小学校 児童の健康管理のために利用する 33 卒業生台帳 教育学部 附属小学校 卒業証書作成及び卒業
... 21 卒業者及び修了者の台帳 教育学部 ・教務・学生支援業務における卒業生及び修了生の証書番号 22 学生調書 教育学部 ・学生情報を学務情報システムに登録するために利用する 23 教育実習関係 教育学部 ・教務・学生支援業務における学生の教育実習情報確認のために利用する 24 生徒指導要録（学籍に関する記録） 教育学部 附属中学校 ・生徒の学業及び生徒行動の記録と確認のために利用する ...
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資料6 指導要録における「行動の記録」の変遷
... 「行動の記録」 ・各教科、道徳、特別活動その他の学校生活全体にわたって認 められる児童生徒の行動および性格について記録。 ・「Ⅰ行動の状況」と「Ⅱ所見」とに分かれ、「Ⅰ」については、掲げ られた項目ごとに、十分満足できる状況にあると判断される場 合に○印を記入（特に必要がある場合は項目を追加することも 可能）。「Ⅱ」については、行動の状況について特徴及び指導上 留意すべき事項を記入（その際、長所を取り上げることが基本）。 ...
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小学校に在籍する自閉スペクトラム症児の教育指導のあり方 : 交流学級における事例研究を通して
... 2) 見えにくい思いや願いをつなげる しかし実際には，子どもの姿から子どもの本当の思いや願いを見つけ出すことは容易ではない。 不快感や葛藤の気持ちを他者にうまく伝えられないために，困惑したり拒否的な行動をしたりする 自閉スペクトラム症児の言動は，周囲には理解されにくい。だからこそ， 「トシ君，〜したかったの かな」と思いを推測して言語化したり， 「マサ君の気持ち，よくわかるよ。しんどかったね」と気持 ...
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モンテッソーリ教育におけるWriting指導を活かした小学校外国語科「書くこと」の指導と課題
... おわりに 「書くこと」が子どもにとって負担では なく、書く喜び、書ける喜び、書けるよう になったという実感、書いたものが増えて いく喜び、書いたものが相手に伝わる喜び、 相手に喜んでもらう喜び等、多くの喜びに つながるような指導をしていきたい。それ が次期学習指導要領の示す「実際のコミュ ニケーションにおいて活用できる基礎的な 技能」や「自分の考えや気持ちなどを伝え 合うことができる基礎的な力」の育成につ ...
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別添資料「保育所児童保育要録に記載する事項」 宮崎県：保育所児童保育要録・幼稚園幼児指導要録・幼保連携型認定こども園園児指導要録について
... ・保育所の生活を通して全体的、総合的に捉えた子どもの発達の姿。 ② 就学後の指導に必要と考えられる配慮事項等について記入すること。 ③ 記入に当たっては、特に小学校における子どもの指導に生かされるよう、保 育所保育指針第１章「総則」に示された「幼児期の終わりまでに育ってほしい 姿」を活用して子どもに育まれている資質・能力を捉え、指導の過程と育ちつ ...
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指導要録マニュアル こんなときは はじめに 書式の選択 学習の記録 個人別入力 一覧表入力 A: 通知表機能を使用していない / もしくはテストから要録評価を出す場合 B: 通知表機能を使用している場合 通知表の通年評価から要録評価を出す場合 通知表の最終学期の評価から要録
... 学校名と担任名を印刷する：この機能は使用できません ｃａの「印刷対象＞リストから選択した児童」を選んだ時、どの児童を印刷するか選択します。 ｄ印刷を実行します。ａで「プリンタ設定をする」を選択した場合、この後プリンタの設定画面が開きます。 ｅ「ドア」で、この画面を閉じて「指導要録＞要録の印刷」に戻ることができます。⇒27へ ...
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小学校学習指導要領国語編
... 「表現したり理解したりするために必要な語句を増し」とは，語句の量を増やし使 える範囲を広げていくことである。その際には，社会的な事象を表す語句を含めて考 えることが必要である。また，「語句には性質や役割の上で類別があることを理解す る」とは，語句の文法的な働きを，文法そのものとしてではなく，語句の使い方とし て類別できることを理解するということである。「性質」の上での類別とは，物の名 ...
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「保育所保育指針の適用に際しての留意事項について 宮崎県：保育所児童保育要録・幼稚園幼児指導要録・幼保連携型認定こども園園児指導要録について
... ③ 保育所においては、作成した保育所児童保育要録の原本等について、その 子どもが小学校を卒業するまでの間保存することが望ましいこと。 (ｲ) 保育所児童保育要録の作成に当たっては、 保護者との信頼関係を基盤として、 保護者の思いを踏まえつつ記載するとともに、その送付について、入所時や懇 談会等を通して、保護者に周知しておくことが望ましいこと。その際には、個 ...
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Taro-小学校家庭科学習指導案改訂
... ５ 指導と評価の計画（７時間） 時間 ○学習内容 ・学習活動 内容 学習活動における具体の評価規準 評 価 方 法 ○ 自分の家の学習環境は快適か考え、気持ち （６） ・整理整頓の必要性に気づいて、発言内容 １ よく学習や生活ができるように、改善点を ア 自分の住環境をよりよくしよ 学習カード ...
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